小学数学教案()

第第页小学数学教案()

学校数学教案篇1

教学目标：

1、进一步加深对乘法意义的理解，初步掌控6的乘法口诀。

2、使同学能够正确、比较娴熟地应用6的乘法口诀。

3、使同学有与同伴合作整理知识的体验，感受探究的乐趣。进一步培育同学

的推理技能、思维技能〔顺向思维、逆向思维等〕和良好的学习习惯。

教学重点：

1、初步掌控6的乘法口诀。

2、能够正确而比较娴熟地应用6的乘法口诀〔如：用一句口诀计算两道乘法算式题等〕。

教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。

教学预备：课件、口算卡片、例题表格等。

教学关键：为同学建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

教学过程：

一、复习旧知

师：小伙伴们,我们已经学过2-5的乘法口诀,现在让老师观赏一下你们的本事好吗？

生：好。

师：请小伙伴们把2-5的乘法口诀按顺次轻声地背出来给在座的老师听听。

师起个头。

生：轻声齐背。

师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？

生：两句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)

师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)

2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20

1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12

1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4

师：小伙伴们真了不得,让我们一起去看看兔妈妈带小白兔去采蘑菇的.情景好吗？

课件播放情境导入画面。

二、激发爱好、引入新课、新课探究。

师：孩子们,老师相信通过这节课的学习，你们肯定能援助小白兔解决这个问题的。

师：小金鱼见到我们二年(3)班的小伙伴这么积极,它们也赶来参与我们的学习了。瞧！

师：老师用多媒体播放例7情境图。

师：一条金鱼由几个三角形组成？

生：6个。

师：一条金鱼由6个三角形组成，这里有几个6？

生：1个6。

师：输入1个6是6。

师：两条金鱼由几个三角形组成？

生：12个。

师：这里有几个6？

生：2个6

师：输入2个6是12。

师：那么3条、4条、5条、6条金鱼又各由几个三角形组成？请小伙伴们同桌一起说说.并把你们桌上的表格填写完整.

学校数学教案篇2

教学过程：

一、复习。

1．出示课本第98页复习题。〔口答问题〕

问：已知工作时间，怎样用分数表示工作效率？

已知单位时间完成了工作总量的几分之几时，如何求工作时间？

工作总量、工作时间、工作效率之间有什么关系？

小结：

可以用单位1表示工作总量，

用完成工作总量的几分之一表示工作效率。

工作总量、工作时间和工作效率之间的关系是：

工作总量工作效率=工作时间。

板书课题：工程问题。

二、新授。

1．教学例10。

〔1〕出例如10：一段马路长30千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。两队合修几天可以完成？

〔2〕让同学自己解答，指名板演。

〔3〕让同学说一说是怎样想的。〔引导同学说出：要求两队合修几天完成，就要先求出两队的工作效率和，再求两队合修的.时间。〕

〔4〕详细让同学说一说3010和3015求的是什么？这两个商加起来，得到的是什么？再用它们的和去除30，得到的是什么，是依据什么数量关系算的？

〔5〕小结。

这道题的数量关系是：

工作总量工作效率和=工作时间

〔6〕问：假如我们去掉长30千米这个条件时，还能不能解答？

〔7〕引导同学解答：

问：这里的工作总量是多少千米没有告知，那么工作总量用什么表示？

工作总量是1。甲队单独修10天完成，可以求什么？怎样列式？

乙队单独修15天完成，可以求什么？怎样列式？

甲队每天修这段马路的，乙队每天修这段马路的，可以求什么？怎样列式？

〔8〕依据：工作总量工作效率和=工作时间

这道题应怎样列式解答？同学独立解答。指名板演。

〔天〕

答；两队合修6天可以完成。

2．对比小结。

〔1〕从这两道来看，不同点是什么？不告知详细工作总量的，工作总量用什么来表示？

工程特点是：不告知详细的工作总量，而用单位1来表示。

〔2〕从解题过程看，工作怎样表示？

工作效率是用分率来表示〔不是详细数量〕

〔3〕所用的数量关系相同吗？

都是用数量关系工作总量工作效率和=工作时间来解答。

三、巩固练习

完成课本第98页做一做题目。

四、作业。

学校数学教案篇3

填空选择专项练习

一、填空(18分)

1、的4倍是()，()的是20。

2、一个数的比4.5多20%，这个数是()。

3、等边三角形的边数与正方形边数的比是()，比值是()。

4、一个圆的半径是4厘米，它的周长是()厘米，面积是()平方厘米。

5、从甲地到乙地，客车要行4小时，货车要行5小时，客车速度比货车快()%，货车速度比客车速度慢()%。

6、在3：2中，假如前项加上6，要使比值不变，后项要加上()。

7、甲数的等于乙数的，乙数比甲数多()%。

8、一块三角形菜地，边长的比是4：3：5，周长是168米，其中最长的边长是()米。

9、抽样检验一种商品，有48件合格，2件不合格，这种商品的合格率是()。

10、把7/8：1.5化成最简约的整数比是()，比值是()。

11、某商品在促销时期降价20%，促销过后又涨20%，这时商品的价格是原来价格的()%。

二、判断(5分)

1、某班男、女生人数的比是7：8，男生占全班人数的。()

2、半径是2厘米的'圆，它的周长与面积相等。()

3、一个数增加15%以后，又减削15%，仍的原数。()

4、海尔电器厂今年的产值比去年增加120%万元。()

5、把500克糖加入5千克水中，糖占糖水的。()

6、比的前项和后项同时乘一个相同的数，比值不变。()

7、六班级今日缺席4人，出勤46人，出勤率是92%。()

三、选择(5分)

1、0.3的倒数是()

A、B、3C、

2、把5克食盐放入100克水中，盐水和水的重量比是()

A、5：100B、5：105C、1：21D、21：20

3、同一圆内半径是直径的()

A、B、2C、π

4、甲数的是24，乙数的是24，甲数与乙数的比较()

A、甲数大B、乙数大C、一样大

5、a、b、c三个数都大于零，当a×1=×b=×c时，最小的数是()

A、aB、bC、c

6、在含盐30%的盐水中，加入5克盐和10克水，这时盐水含盐百分比是()。

A、大于30%B、等于30%C、小于30%D、无法确定

7、甲乙两股长1米的绳子，甲剪去米，乙剪去，余下的绳子()。

A、甲比乙短B、甲乙长度相等C、甲比乙长D、不能确定

8、已知8*+8=24，那么4*+3=()

A、11B、10C、9D、8

9、甲乙两车同时从AB两地相对开出，3小时后，甲车行了全程的，乙车行了全程的，()车离中点近一些。

A、甲B、乙C、不能确定

10、用汽车运一批货，已经运了5次，运走的货物比多一些，比少一些，运完这批货物最多要运()次。

A、8B、9C、10D、11

学校数学教案篇4

教学目标：

1、巩固20以内的退位减法的计算方法，弄懂算理，并提高联系的速度。

2、培育同学仔细认真的学习习惯。

重点

能快速地计算出20以内的退位减法。

难点

能依据已知的一个条件提出数学问题。

课堂内容

一、归纳整理，形成系统。

1、师：小伙伴们，前面我们学习了20以内不退位减法，现在老师想考考你们的计算技能。出示练习四第3题卡片，以开火车的形式向同学提问。

〔同学兴奋焦灼地回答老师所出示意的计算题。〕

师：同学门刚才表现得很好，现在老师和你们做一个游戏。

2、出示练习四第5题：请两队同学上台分别拿着算式卡片和得数卡片。然后请同学们把算式卡片与正确的得数排在一起。

〔同学兴奋的做游戏。〕

二、巩固练习。

1、出示练习四第4题挂图：师：大家看这幅图，你们知道了什么？哪位同学能把这道题的题意说一下呢？

〔同学思索做题〕

师：同学们说得很好，你们会做吗？

2、A：出示练习四第7题：师：大家从这幅图中知道什么？

〔同学说意图〕

B：分组争论：这道题你是怎么想的.？

〔同学说想法〕

C：你们能提出问题吗？

〔同学提问题〕

D：你们能依据刚才所提的问题算出得数吗？

〔同学算得数〕

三、拓展思维。

出示练习四第6题，师：谁能把这道题的题意说一下呢？

〔同学说题意〕

师：你们说得很好，现在我们来竞赛一下，看谁做得又快又正确。

〔同学竞赛做题〕

四、练习小结

同学们，说一说这节课我们复习了什么内容？你们有哪些收获？

请大家对自己或自己小组的表现做一个简约的评价。

学校数学教案篇5

教学要求：

l．使同学认识圆锥的特征和各部分名称，掌控高的特征，知道测量圆锥高的方法。

2．使同学理解和掌控圆锥体积的计算公式，并能正确地求出圆锥的体积。

3．培育同学初步的空间观念和进展同学的思维技能。

教具预备：长方体、正方体、圆柱体等，依据教材第14页练一练第1题自制的圆锥，演示测高、等底、等高的教具

演示得出圆锥体积等于等底等高圆柱体积的的教具。

教学重点：掌控圆锥的特征。

教学难点：理解和掌控圆锥体积的计算公式。

教学过程：

一、复习引新

1．说出圆柱的体积计算公式。

2．我们已经学过了长方体、正方体及圆柱体(边说边出示实物图形)。在日常生活和生产中，我们还经常看到下面一些物体(出示教材第13页插图)。

这些物体的外形都是圆锥体，简称圆锥。我们教材中所讲的圆锥，都是直圆锥。今日这节课，就学习圆锥和圆锥的体积。(板书课题)

二、教学新课

1．认识圆锥。

我们在日常生活中，还见过哪些物体是这样的圆锥体，谁能举出一些例子？

2．依据教材第13页插图，和同学举的例子通过幻灯片或其他方法抽象出立体图。

3．利用同学课前做好的圆锥体及立体图通过观测、手摸认识圆锥的特点。

(1)圆锥的底面是个圆，圆锥的侧面是一个曲面。

(2)认识圆锥的顶点，从圆锥的顶点究竟面圆心的距离是圆锥的高。(在图上表示出这条高)提问：图里画的这条高和底面圆的全部直径有什么关系?

4．同学练习。

5．教学圆锥高的测量方法。(见课本第13页有关内容)

6．让同学依据上述方法测量自制圆锥的高。

7．试验操作、推导圆锥体积计算公式。

(1)通过演示使同学知道什么叫等底等高。(详细方法可见教材第14页上面的图)

(2)让同学猜想：老师手中的`圆锥和圆柱等底等高，你能猜想一下它们体积之间有怎样的关系?

(3)试验操作，发觉规律。

在空圆锥里装满黄沙，然后倒入空圆柱里，看看倒几次正好装满。(用有色水演示也可)从倒的次数看

你发觉圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系?得出圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体体积的。

老师把圆柱里的黄沙倒进圆锥，问：把圆柱内的沙往圆锥内倒三次倒光，你又发觉什么规律?

(4)是不是全部的圆柱和圆锥都有这样的关系?老师可出示不等底不等高的圆锥、圆柱，让同学通过观测试验

得出只有等底等高的圆锥才是圆柱体积的。

(5)启发引导推导出计算公式并用字母表示。

圆锥的体积=等底等高的圆柱的体积

=底面积高

用字母表示：V=Sh

(6)小结：要求圆锥体积需要知道哪些条件，公式中的底面积乘以高，求的是什么?为什么要乘以?

8．教学例l

(1)出例如1

(2)审题后可让同学依据圆锥体积计