大班科学教案必备

第第页大班科学教案[必备]

大班科学教案篇1

活动目标：

1、在玩的过程中积累对水的认识，直观地感知水的毛细作用，发觉水的张力。

2、能够大胆猜想，细心观测，沟通自己的观测讨论发觉，尊敬事实。

3、初步感知和经受科学探究的方法及趣味，激发爱科学的情感。

活动预备：

1、知识预备：

幼儿玩过水，知道水的一些基本特点及与人们的关系。

2、物质预备：

幼儿方面：一次性杯子(有大半杯水)人手一个;托盘4个(每组一个)，内放装了蜡笔的小碗、放了餐巾纸的小碗、抹布;四小碗回形针。

老师方面：装了一半水的杯子一个，装餐巾纸、回形针的小篮一个，装满水的大雪碧瓶两个。

3、环境预备：

置放好桌面操作材料。

活动过程：

一、激发幼儿探究爱好

小伙伴们好，以前老师带你们玩过水吗?(玩过)那你们发觉水是怎么样的呢?

其实，水还有许多有趣的地方，也能让我们知道一些道理，想不想再来玩?(想)看，老师请来了谁和我们一起玩?(取出餐巾纸并折叠)餐巾纸说：“我想把脚伸到水里玩一会儿，就伸到这里吧，画个记号清晰点。你们猜猜，餐巾纸放进去后会发生什么事。(要烂的)(要吸水的)究竟是不是这样呢?怎样才能知道你们猜得对还是不对?

二、通过操作，发觉水的.毛细现象和张力现象

1、发觉水会顺着纸往上“爬”这个特性(即水的毛细现象)。

①幼儿操作。

瞧，餐巾纸伙伴已经在你们桌上了，轻轻拿起来，每人一张，可以用老师的方法，让水浸到有记号的地方，看看能发觉什么，和你猜的是不是一样。

提问：谁来把发觉告知大家?(水是自己上去的还是你把纸都浸下去了?和你猜的一样吗?)

看来，有时候猜想的和事实是不一样的，需要试验来证明。

②、老师验证。

老师也来试一试：我放到有记号的地方，看，水怎么样了?(爬上去了)太有趣了。

我们知道，水是往低处流的，怎么会往上爬呢?

：原来，餐巾纸上有许多细小的毛孔，水会顺着毛孔往上爬。这是水的一个本事。想不想知道这个本事的名字呀?科学家把水的这个本事叫“水的毛细现象”。

拓展思维：请小伙伴想一想，水遇到哪些东西也有可能会爬。

得出：生活中有许多东西能让水在它身体里跑，只要我们认真观测就能发觉。

2、探究：放多少个回形针水会流出来，发觉水的张力现象。

①小伙伴真聪慧，老师要嘉奖你们，给你们杯子里加满水。

②、老师也给自己杯子加满水，回形针好伙伴也要来和我们一起玩水，小伙伴猜猜看，老师要放进多少个回形针水才会从杯子里流出来。

③、请小伙伴自己来试一试。请出回形针伙伴(师取出四个放了回形针的小碗，边放到幼儿桌子上边提要求)小伙伴一边轻轻往杯子里放回形针一边数，看看数到多少的时候水会流出来?

④、幼儿操作，师巡回，提示幼儿当心轻放，点数清晰。看谁的水先流出来。

⑤、老师验证。

提问：你放了多少回形针?水流出来了吗?你猜多少?

老师也来试一试，请小伙伴重新猜一猜，我放多少个回形针水会流出来。(将幼儿猜想的数字对应写在第一次猜想的数字下面)刚才猜是10个20个30个，现在变成80、90、100了。

老师投放回形针，幼儿数数并观测：水面有什么改变，鼓起来的水面像什么。

：这也是水的一个本事，科学家把水的这个本事叫“水的张力”。

我们放了多少回形针，水还没有流出来，和我们猜的一样吗?(不一样)所以，有许多事情不是猜猜或想想就可以的，需要试验来证明，科学家就是这样来讨论、发现的。

三、活动延伸：激发幼儿继续探究水的张力的爱好

哎呀，回形针都沉到杯子里去了，老师想让它们停留在水面上，不知道可不能，小伙伴回家继续探究，得出结果告知老师和其他小伙伴。

大班科学教案篇2

活动目标

1、体验科学活动带来的乐趣。

2、在观测、操作的过程中，知道淀粉遇碘会变蓝。

3、幼儿能独自完成操作试验，并用完整的语言讲解并描述试验后的结果。

重点难点

活动重点：在观测、操作的过程中，知道淀粉遇碘会变蓝。

活动难点：幼儿能独自完成操作试验，并用完整的语言讲解并描述试验后的结果。

活动预备

碘酒、面粉、马铃薯、黄瓜、胡萝卜、西红柿、藕、水、熊博士头饰、黑猫警长背景图、音乐

活动过程

一、开始部分：

1、老师播放《黑猫警长》的音乐，引起幼儿爱好。

小伙伴，我们刚听了一首歌曲叫什么名字？这个动画片里谁最厉

害？它是干什么的？

2、出示黑猫警长的头饰，激发幼儿参加活动的积极性。

小伙伴，你们好，我是黑猫警长，坏老鼠一只耳带领一群坏蛋，

森林里搞破坏，坏老鼠一只耳偷了小猴子家里的东西，我们一起援助小猴子抓住这个坏蛋，你们情愿吗？

二、进行部分：

1、老师接听黑猫警长打来的电话，刚才黑猫警长给我打了个电话，

它派它的手下警员给我送来了一瓶奇妙的魔水，用这个魔水来破案。我们一起看看是什么吧！

2、老师做试验，引导幼儿观测，看看会发生什么改变？

提问：

①老师用这个魔水找到了坏老鼠一只耳，你们发觉了什么？有什么改变？

②引导幼儿观测魔水的颜色，魔水是黄颜色的，为什么又变成了蓝色呢？

2、老师出示操作材料，引导幼儿观测。

出示两张白纸，幼儿做试验，将魔水滴到白纸上，观测会有什么改变？为什么一张纸滴上魔水还是黄色的，为什么另外一张纸滴上魔水会变成蓝色呢？

3、做一做：自己做淀粉。

请幼儿将盘子里的面粉放在清水中，一贯等盆中淀粉水沉淀一会后，看到清水变成白色，还有白色的东西沉在盆的底部。

4、试一试：碘酒滴入淀粉水中会变颜色吗?

老师：(出示碘酒)这里有一瓶消毒用的药水叫碘酒，我们打针时用它来消毒，现在把碘酒滴人揉过面粉的水中，看看有什么改变。

幼儿：碘酒滴人淀粉水中，淀粉水变成蓝色了。

幼儿争论：生活中还有哪里有淀粉?

5、试一试：幼儿将碘酒滴在各种蔬菜(黄瓜、胡萝卜、马铃薯、西红柿、藕片)上，观测颜色的改变。

6、说一说：我的发觉。引导幼儿将自己做试验观测的结果记录下来。

(1)马铃薯片、藕片、面粉水遇到碘酒，变成蓝色。

(2)黄瓜、西红柿、胡萝卜滴上碘酒后没有变色。

三、结束部分：

1、熊博士来我们做客了，它知道黑猫警长是怎么抓住坏老鼠一只耳的，你们想知道吗？

老师介绍试验原理：碘酒遇到淀粉会变成蓝色，一只耳偷走了小猴子家里的面粉，一只耳的脚上有面粉，面粉里有淀粉，黑猫警长的魔术就是碘酒，点就遇到淀粉会变色，它就是依据这个原理抓住坏老鼠一只耳的。

2、我们刚才做了小试验，谁来告知老师哪些操作材料里有淀粉。

四、延伸活动：

请小伙伴回到家尝试用米汤或面汤做一幅画，用碘酒涂色看看会发生什么?

活动总结

通过"观测--探究缘由--猜想--验证--新的发觉--记录--共享与表达"，最大限度地发挥孩子们的主动性，让他们充分争论与实践并在探究中获得欢乐与成长。通过这一活动，体验大胆猜想和仔细验证的科学探究过程，而且能够想出各种方法记录下试验结果，基本完成了预定的目标。

在组织活动的'过程中，我留意贯彻"做中学"的思想，引导孩子亲历科学探究的过程并且相互沟通，取得的效果还不错。子们参加活动的积极性很高，对活动也非常感爱好，老师在活动中给了孩子充分的探究机会，但孩子们在操作中，对试验结果的记录不是很具体，观测到的现象没有实时的记录到记录纸上。

不过，活动也存在一些不尽人意的地方，有待于在以后的活动中留意改进：没有实时为孩子们创设沟通争论的条件。"做中学"科学活动强调科学教育和语言教育的关系，要求儿童在科学活动中用完可能多的词语、尽可能精确的语句来表达真实的探究过程。虽然活动持续进行的时间比较长，但沟通与争论活动本应当重视起来并渗透到每一个环节中，由于孩子和老师之间的沟通、孩子们之间的沟通有利于相互学习、共同提高但又不可能集中到一个环节完成。

大班科学教案篇3

活动目标：

1、了解水的改变，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；能用语言表达自己观测到的水的三态改变。

2、激发幼儿对水的改变的爱好和新奇。

3、主动参加试验探究。

4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作技能。

活动预备：

幼儿在家里冰箱做过结冰的试验；酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。

活动过程：

1、引导幼儿回忆水变冰的改变激发幼儿的爱好。

幼儿讲解并描述自己是怎样把水变成冰的。老师小结：水在0℃以下会结冰。

2、幼儿操作试验，观测水遇热的改变。

①激发幼儿争论水遇热会发生什么改变。介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，观测、争论水在加热后发生的改变。

②提问：你们发觉水烧热后有什么改变？水气是从哪里来的？〔水变成水蒸气。〕水变成水蒸气后到哪里去了？〔飘散到空气中去了。〕

3、引导幼儿争论并试验怎样把水蒸气变成水。

③提问：我们能不能让水蒸气变成水？〔让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，观测蒸汽凝聚成的小水珠；幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。〕

④小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。

4、启发幼儿在日常生活中进一步观测水的改变。

活动延伸：

让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于干燥的地方，几天后观测水的改变。〔水变少了，水在常温下会蒸发成气体。〕

活动反思：

在活动中还应仔细的观测孩子，倾听他们的谈话，在于他们的.谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习，对活动的组织调控技能还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑，实时反思、整理思路的技能还不足，活动后马上反思显得条理性不够强。

小百科：水，化学式为H?O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透亮液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内全部生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。

大班科学教案篇4

设计意图：

日常生活中，孩子们在平常喝水时会对着杯子吹气来使热水变凉，而这其中也蕴涵着丰富的科学知识，于是我决断引领幼儿运用几种方法让“热水快点变冷”，来关注、探究身边的科学现象。结合我的子课题《科学活动中老师的介入》，在活动前我让家长参加收集材料，在家中引导幼儿认识温度计，为活动作好知识阅历的预备。活动中我利用了记录表进行介入，一方面能清晰地看到幼儿试验的过程和结果，另一方面，也能观测幼儿运用温度计测量水温改变的状况，从而突破难点，使活动顺当开展。在幼儿做试验时，我的介入表现为掌握两次测量的时间间隔，以便援助幼儿更好、更精确的完成测量结果。活动中我通过引导幼儿在试验中发觉“这些方法都能使热水变冷”，但是不同的方法又不一样的效果，冰块能使热水最快变冷，其它方法稍慢一些，使幼儿获得发觉问题、提出问题、尝试解决问题的技能和更多的科学知识。

活动目标：

1、学习运用温度计，测量水的温度改变。

2、能运用生活阅历，想出多种让热水变冷的方法。

活动重、难点：

学习运用温度计测量水的温度，能够想出多种让热水变冷的方法。

活动预备：

1、扇子、杯子、冰块、等，数量能满意幼儿活动的需要。

2、温度计、热水杯、抹布每人1份，每人一张记录单、笔。

3、活动前已学会运用水温表看读数，并会记录两位数的数字。

方法与手段：观测法、操作法

教学过程：

一、引导幼儿设想让热水变冷的各种方法。

1、师从热水瓶中倒一杯热水：我有点口渴了，水太烫了！你有方法让热水快点变凉吗？

2、依据幼儿的回答画出各种方法的简笔画：你有什么方法？

3、带领幼儿数一数：看看现在一共有多少种方法？

4、师援助幼儿归纳涌现在可行的方法：哪些方法现在就可以用的？

〔分析：老师创设情境导入活动，把孩子们一下子带进了我们今日所进行的活动中，激发了幼儿的参加积极性。当幼儿想出各式各样的方法时，老师用简笔画记录下每个孩子的方法，调动了幼儿开动脑筋踊跃发言的欲望，并从中渗透了数学知识，丰富了活动内容。〕

二、引导幼儿争论试验的操作方法。

1、提问：那老师想考考你们了，怎样才能知道用了这些方法后，热水是不是真的变凉了？〔用手摸、喝一喝〕

2、提问：可以用什么来测量水温？〔温度计〕

3、师在投影仪上给幼儿观测温度计：温度计上有什么？怎么测呀？

4、提问：怎样就证明水变凉了？

5、老师：要证明水变凉了需要用水温表测量两次，试验前先测一下，用过了一种方法后再测一下。

〔分析：老师提出问题，引导幼儿讲解并描述用大家想的方法是否会使水变凉，用怎样的方法可以知道水温的改变等等，问题的层层深入，使幼儿对活动内容越来越感爱好。并且在此环节中老师通过提问引导幼儿认识到要证明水变冷了需要用温度计测量两次，突破了活动的重点。〕

三、引导幼儿试验使热水变冷的方法。

1、出示记录表：今日老师请你们在这*种方法中选择一种试一试。老师为你们每人预备了一张记录表，想一想，第一次测量的水温记录在哪里？选择的方法画在哪里？试验后再测的水温记录在哪里？

2、要求：现在先请你去选择一种方法，先测一下杯中水的温度，记住肯定要等红线停了才能读数，然后记录下来。

3、在幼儿记录好后：现在我们一起开始试验，预备，开始！

4、师巡回观测幼儿的试验，看到运用冰块的`基本化了之后，喊“停”。

5、引导幼儿第二次测水温并记录下来。

〔分析：记录表的运用，一方面能清晰地看到幼儿试验的过程和结果，另一方面，这是老师介入幼儿活动的一个好方法，也是观测幼儿运用水温表测量水温改变的状况，从而突破难点，使活动顺当开展。在幼儿做试验时，老师掌握两次测量的时间间隔，为了幼儿能更好、更精确的完成测量结果。〕

四、引导幼儿讲解并描述试验过程、结果，并通过比较得出哪种方法能使水温下降的最快。

1、提问：谁来说说你运用的是哪一种方法？最先测量的水温是多少度？后面几次测得的水温分别是多少度？你们认为这种方法能让热水变凉吗？你们是依据什么知道的？〔幼儿讲解并描述：一开始测的水温是**，后来测的水温是**，水温下降了，说明这种方法是可以使热水变冷的。〕

2、提问：谁和他用的是不一样的方法？

3、老师引导幼儿进行比较和总结：那你们知道这些方法中哪种可以让水温下降的最快？你是怎么知道的？

4、利用记录表进行小结：原来我们选择的这些方法都可以使热水变冷，但是通过试验我们知道，**的方法可以最快让热水变冷。

5、延伸：回家后我们可以试一试今日没有用到的方法，看看哪种方法最快能让热水变冷！

〔分析：老师请幼儿沟通自己的试验过程及结果，并让他们讲解并描述自己的方法是否使热水变凉了。接着，老师继续请用同样方法的幼儿来讲解并描述他们的试验结果，从而让大家知道这种方法的可行性。最末，再请其他幼儿介绍不同的方法的试验结果，通过比较得出这些方法使水温下降的快慢，加深了知识。〕

活动反思：

本次活动适合幼儿的年龄特点，活动内容来源于生活，能激发幼儿探究的爱好与试验的欲望。活动中通过引导幼儿在试验中发觉“这些方法都能使热水变冷”，但是不同的方法又不一样的效果，使幼儿获得发觉问题、提出问题、尝试解决问题的技能和更多的科学知识。对于本次活动幼儿还是比较感爱好的，由于温度计我们小伙伴平常接触的并不多，所以在课前我丰富了幼儿关于这方面的阅历，而孩子们通过课前的预备，活动中基本都能用温度计进行读数。但是活动中还有许多需要改进的地方，如活动中的语言要规范，特别是在科学活动中，提问需精确，对于幼儿的回答应回应给与提升，能让幼儿更清楚地理解老师提问的目的或试验的要求；提供的材料不应只限于3种，应给与幼儿更开放的探究空间，可把现在可以实行的方法都提供应幼儿，使幼儿有更开放更自由选择的空间，更好地表达出幼儿在活动中的主体地位；记录表的设计有些局限了幼儿的思维，可以再开放些，不要把方法都事先展示在表中，可以让幼儿用自己的方式画出并记录下来等等。总的来说，幼儿参加活动的积极性较高，活动目标基本达成。

大班科学教案篇5

活动目标

1．通过玩水，激发幼儿对科技的爱好；

2．通过实际操作，培育幼儿的动手操作技能。

活动预备

易拉罐(靠近其底部的壁上用钉子钻2-5个大小一样的孔，小孔间距为0．5公分)、空眼药水瓶、底部用蜡笔涂染的小纸盒(底部应涂满、涂匀称)、大小一样的玻璃板(玻璃板四周用胶面贴好)、迷迷转(把乒乓球剪成半圆形或月牙形，可装饰上可爱的小人或图案)、镜子。(不要太小)活动过程

1、似谜语引出主题——水

“今日老师给你们带来了一个谜语，请你们猜猜看，这个谜语说的是谁：

——小溪里散步、池塘里睡觉、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)

2、结合从前学习的阅历，说说水是什么样的。

“你们喜爱水吗?喜爱和水做好伙伴一起玩吗?以前我们玩过水，水是什么样的呢?”

(幼儿自由回答：透亮的、没有颜色、没有味道、会流淌的)

“今日，咱们再来玩一玩、看一看水还有什么奥秘。”

进行部分：

1、会握手(抱在一起)的.水。

把幼儿带到大水盆旁让幼儿自由玩水，老师可跟踪指导和幼儿一起玩。

(甩手后擦手回座位坐好)第一次小结：刚才你是怎么玩的，发觉了什么?

幼儿回答：……

老师：“真好玩，水会像握手一样粘在一起、抱在一起、水抱在一起后还能不能分开呢?怎样让他们分开呢?在水流的什么部位一握，水更简单粘在一起呢?请你们再去玩一玩水，等一会把你的发觉告知我”

(老师和幼儿一起玩，重点指导幼儿发觉水怎样粘在一起又分开，怎样捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)

第二次小结：你是怎么玩的?水粘在一起后还能分开吗?在什么部位捏水水简单粘在一起呢?

幼儿自由发表自己的发觉，通过第二次玩，能发觉上述问题。

师：水怎么会粘在一起呢?还是请小水滴告知我们吧！

2、淘气的小水滴。

(1)请幼儿在小油盒上用装满水的眼药瓶轻轻挤出一滴小水滴，先看看小水滴是什么样的，像什么(幼儿自由说)，再把油盒轻轻地晃动看小水滴会怎样(会滚动、会跑)，再多在油盒里滴小水滴，看这么多小水滴在一起会怎样(变成大水滴、流淌起来)，假如我们滴上好多好多的小水滴，它们会怎样?(会变成水流淌起来)

(2)再让幼儿在小镜子上滴一滴小水滴，看看小镜子上的小水滴是什么样的(散开的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它们会怎样(也会抱在一起)。小结：小水滴真淘气，跑到小油盒里时它是(幼儿接着说：像小球一样、像小豆子一样圆圆的)，跑到镜子上时，它又是(幼儿接说：散开的，一片片的)但是它们都能(幼儿接着说：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的能量究