儿童发展与教育心理学第一章

儿童发展与教育心理学胡冬微信）QQ：779017840第一章儿童发展与教育心理学概述本章主要内容第一节肢解与合成：什么是儿童发展与教育心理学第二节儿童发展与教育心理学的历史与现状第一节肢解与合成：什么是儿童发展与教育心理学肢解1心理学肢解2发展心理学肢解3教育心理学肢解4儿童合成儿童发展与教育心理学肢解1心理学

（一）概念心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。关键词：心理现象三口烟的抗议1926年秋的一天，鲁迅到厦门市美丰银行领取支付的薪水。当他把400元的支票递上柜台以后，银行的职员心里直嘀咕：这个身穿破灰布长袍，头发一根根竖起的老头儿，每月居然拿这么多薪水？......其中的一个用怀疑的目光瞧着这位不起眼的老头儿，慢条斯理地说：“这张支票是你的吗？”鲁迅并不作答，只是吸了一口烟，换他一个白眼。这人很不识趣，见没回声，又问了一遍，鲁迅又是傲然地吸了一口烟。他问了三遍，鲁迅先生吸了三口烟。鲁迅先生无声的抗议，慑服了那个势利的人，使其乖乖滴兑了现款。很显然，这个故事反映了双方在施加心理影响时产生的一系列心理现象。银行职员通过对鲁迅衣着外貌的感知、分析和判断，从而想象出鲁迅的职业身份和社会地位，这便是认识过程；鲁迅出于对银行职员当前心理状态的准确判断而表示出的厌恶态度，则是情感过程；双方在进行心理对抗时，鲁迅用三口烟回答了银行职员三次怀疑性的询问，从而战胜了对方，达到了取钱的目的。这一过程，既是双方意志的较量，也体现了鲁迅刚正不阿，“骨头最硬”的个性品质。肢解1心理学（二）系统科学：心理学大家庭（二）系统科学：心理学大家庭肢解1心理学（三）心理学与生活：让心理学走进我们的世界心理学是研究和运用行为规律的科学无所事事的狗将10条机敏狗分别放在10片海礁上喂养，其条件是：海礁之间的距离，均在狗的视线之外；每片海礁的面积不超过10平方米，四周为茫茫大海；海礁上，除了充足的食物和躲避风雨的住所外，再无他物。其结果是，在半年内，10条狗的行为逐渐衰退，直至疯狂或死亡。行为规律：活得太清闲，是一种生活状态；活得太清闲的狗，身心不健康。无所事事的人被测试的人躺在舒适的床上：实验室内非常安静，听不到一点声音，一片漆黑，看不见任何东西，手脚都被固定，不能随心所欲，吃喝拉撒有人伺候，且无微不至，用不着操心，更用不着动手动脚……无所事事到了极点。实验开始时，被测试的人还能安静地躺着，后来，他们焦躁不安，老想活动，觉得很不舒服；自言自语，乱说乱讲，扭来扭去……尽管包吃包住包服务，每天还要40美元的报酬，却没有人愿意坚持这种实验到2天以上。强制他们继续接受实验的结果是，体质下降，烦闷欲狂，精神错乱。行为规律：活得太清闲，是一种生活状态；活得太清闲的人，身心不健康。“聪明”和“愚笨”给两组参加实验的学生随机分配老鼠，告诉其中的一组，他们的老鼠是聪明老鼠生的，告诉另一组他们的老鼠是笨老鼠生的。尽管两组老鼠之间并无区别，但学生却报告，聪明老鼠在迷宫成绩上显著优于笨老鼠。——罗森塔尔，1963行为规律：（请大家总结）挽救婚姻因为有一个忠诚于配偶的基因，草原鼠一旦婚配，便终生相守，海枯石烂不变心；因为没有忠诚于配偶的基因，混配后的家鼠，雄性拈花惹草，雌性水性杨花……为了稳定家鼠的家庭，科学家把忠诚于配偶的基因，从草原鼠的身上移植到家鼠的身上，结果，雄性家鼠不再拈花惹草，雌性家鼠不再水性杨花。行为规律：对婚姻的忠诚度与基因有关应用行为规律：挽救婚姻，不仅需要呼吁道德，还需要置换基因。美元、西装和蒲公英的实验在以色列，一位行为学家曾经在年轻的乞丐中搞了一次施舍活动。施舍物有三种：100美元、一套西装和一盆蒲公英。施舍过程中，这位行为学家搞了一个统计，结果显示：90％的乞丐要了100美元，9％的乞丐要了西装，只有1％的乞丐要了蒲公英。十年后，这位行为学家对当初接受施舍的乞丐进行了跟踪调查，调查结果为：要美元的乞丐，基本仍以乞讨为生；要西装的乞丐，却大部分成了蓝领或者白领；而要蒲公英的乞丐，全都成了富翁。针对令众人迷惑的结果，行为学家作出了如下解释：要美元的乞丐，在拿钱时心中想到的是收获。这种只想收获，不想付出的人，只能永远是乞丐。要西装的乞丐，在拿西装时心中想到的是改变，哪怕是稍微改变一下自己的形象，都有可能改变自己的生活。正因为他们有了改变的欲望，才使自己由乞丐变成了蓝领或白领。要蒲公英的乞丐，在拿蒲公英时心中想到的是机遇。这种蒲公英原产于地中海东部的沙漠中，如果没有雨，他们一生一世都不会开花。但是只要有一场很小的雨，也不论是在什么时候落下，它们都会抓住这个难得的机遇，在雨水蒸发干之前，做完授粉、结子、传播等所有的事情。要蒲公英的乞丐之所以要蒲公英，说明他们希望抓住哪怕是一闪而过的机遇。所以，他们都成了富翁或了不起的人。

肢解2发展心理学（一）概念发展心理学是研究个体心理发生、发展的特点和规律的科学，是心理学的（）学科之一。儿童发展心理学则是研究儿童时期心理发生发展的特点与规律的科学，也称儿童心理学（二）研究内容第一章绪论第一节发展心理学的界说第二节发展心理学的变迁第三节发展心理学的进展第二章发展心理学理论第一节精神分析的心理发展观第二节行为主义的心理发展观第三节维果茨基的心理发展观第四节皮亚杰的心理发展观第五节朱智贤的心理发展观第三章发展心理学研究方法第一节发展心理学研究概述第二节发展心理学研究的设计第三节发展心理学收集研究资料的常用方法第四节发展心理学研究结果的分析第五节发展心理学研究方法的新趋势第四章胎儿的生理一心理发展第一节胎儿神经生理和心理机能的发展第二节胎儿生理一心理发展的影响因素第三节胎儿期的心理卫生第五章婴儿的心理发展第六章幼儿的心理发展第七章小学儿童的心理发展第八章青少年的心理发展第九章成年早期个体的心理发展第十章成年中期个体的心理发展第十一章成年晚期个体的心理发展肢解3教育心理学（一）概念教育心理学主要探讨学校教育情境下学与教的心理特点和规律，是心理学的（）学科之一。（二）研究内容第一篇总论第一章绪论第二章学习与学习理论第二篇认知领域与行为领域的学习过程第三章知识的学习第四章学习策略的学习第五章智力与创造力的培养第六章动作技能的学习第七章学习的迁移第八章品德的形成第三篇影响学习的因素第九章影响学习的动机因素第十章影响学习的认知与人格因素第四篇教学心理第十一章教学设计第一