10王冕的少年时代课件

王冕的少年時代王冕的少年時代作者主旨文章作法清吳敬梓記敘王冕失學、孝親與自學成功的過程以第三人稱順敘人物經歷，藉對話、行為展現人物特質★題目含義：本文故事集中在王冕的少年時代──王冕孝敬母親、努力向學；善於把握環境、興趣學習。主角＋時期一、課前暖身二、課文導讀三、作者介紹四、課文與注釋五、課文結構表六、課文賞析七、讀後引導與討論八、語文即時通九、課後延伸補充十、應用練習目次嶔崎磊落的王冕王冕，字元章，號煮石山農，元末明初諸暨（今浙江省諸暨市）人。是當時知名的詩人、畫家。課前暖身ㄐ一ˋㄇㄧㄢˇ年幼時家貧，常趁放牛的空檔，偷偷去聽學堂老師講課，也曾跑到廟裡，用佛殿上的長明燈讀書認字。會稽的韓性聽到此事，便收王冕為弟子。課前暖身★補注：＊空檔：空閒的時間。＊長明燈：供在佛像或神像前面，晝夜不滅的燈。＊韓性：元代大儒，精性理之學。★補充：＊據說韓性曾授王冕春秋。ㄐㄧㄍㄨㄟˋ曾參加科舉考試，但屢試不中，便毅然放棄了。四十歲時，王冕在會稽九里山蓋了三間草屋，栽了幾千株梅花，以及一些桃樹和杏樹，並自稱梅花屋主，過著清貧的生活。課前暖身★補注：＊科舉：為中國特有的考試制度，始於隋煬帝大業二年，於唐朝樹立起規模，直到清光緒三十一年才廢止。共實行了一千三百多年。王冕以畫梅聞名，他常畫一枝梅花，橫斜在畫幅的中間，枝幹一拉數尺長，盡顯風骨，孤傲倔強，充分反映了他堅貞磊落的性格。課前暖身★補注：＊畫梅聞名：其傳世作品有「墨梅圖」。＊堅貞：節操堅定不變。似：堅忍、堅毅。●補充：王冕課前暖身補充資料★王冕１⒈生平概述：史書記載，王冕幼年放牛時，常跑到村學堂聽老師上課，默誦不忘。年長後至寺廟與和尚同住，夜間常起來坐在佛膝上讀書，琅琅達旦，遂成通儒。因應舉屢試不中後，便隱居九里山，築茅屋三間，種梅千枝，日日以讀書、畫畫為生。課前暖身補充資料★王冕２⒈他當官的朋友曾想推荐他為府吏，王冕道：﹁我有田可耕，有書可讀，豈肯為人送公文，受他人使喚呢？﹂拒絕出仕。王冕以畫梅聞名，求畫者接踵而至，以畫幅長短計算換米多少。人或譏之，他曾表示乃藉此養活自己，豈好為人作畫師哉！不久，明太祖起兵，王冕至軍前獻策，太祖任他為諮議參軍，有一晚卻忽然生病猝死，終致大志難伸。課前暖身補充資料★王冕３⒉別號﹁煮石山農﹂：王冕幼時家貧，六歲時隨父上山砍柴，未帶飯，只帶一罐茶水。中午休息時，以土罐子燒水來喝，但怕被同伴嘲笑，乃撿一些光滑的白石頭放在罐子中煮。同伴們誤以為是煮蛋，十分羨慕，父子方才解除了尷尬。七歲時父親過世，每年的這一天，王冕就帶著土罐子到山上煮石頭，並以﹁煮石山農﹂為號來紀念父親。★回課文《出處》本文節選自儒林外史。《大意》敘述王冕少年時，因為家貧而中途輟學，但他並不放棄學習，仍利用空檔，努力讀書、學畫，終於成為遠近聞名的畫家，得以奉養母親，生活無虞。課文導讀★補注：＊無虞：沒有憂患、不必擔心。ㄩˊㄧㄤˋ《要旨》儒林外史中的讀書人，大多為追求功名富貴而醜態百出。作者在全書第一回敘述了﹁嶔崎磊落﹂的王冕，作為理想讀書人的典範，可謂用意良深。《特色》全文情節的敘述及對人物、景物的描繪，皆栩栩如生，真實動人。課文導讀★補注：＊嶔崎磊落：比喻人品高潔，有骨氣。課文提要⒈文體：記敘文（章回小說）。⒉主旨：記敘王冕的孝敬母親、努力自學；善於把握環境、興趣學習。⒊記敘立場：第三人稱。⒋記敘順序：順敘法。⒌全文綱領：嶔崎磊落。⒍寫作手法：一方面以人物對話推動情節的發展；一方面在記敘中結合景物的描繪，點出王冕學畫的背景。課文提要⑴寫人物：借對話、行為襯托性格。①母親：關懷慈愛，貧而有禮。②王冕：孝敬母親，體貼親心。善用環境，勤奮自學。不慕榮利、淡泊自得。③秦老：寬厚慈祥，為富而仁。課文提要⑵寫景物：善用白描法。觀察細膩，層次、意象鮮明。

※作者大量使用白描法描寫雨後美景，自然生動，如在眼前。

①﹁那黑雲邊上鑲著白雲，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。﹂寫景從黑雲寫到湖中，可知是由上到下。課文提要⑵寫景物：②﹁湖邊山上，青一塊，紫一塊，綠一塊。樹枝上都像水洗過一番的，尤其綠得可愛。湖裡有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。﹂寫景由湖邊山上樹枝上湖裡的荷花荷葉上的水珠滾來滾去，可知是由遠到近。作者介紹《名籍》吳敬梓，字敏軒，一字文木，清安徽全椒（今安徽省全椒縣）人。《生卒》生於聖祖康熙四十年（西元一七○一年），卒於高宗乾隆十九年（西元一七五四年），年五十四。★補注：●吳敬梓的稱號：⒈吳敬梓從家鄉安徽全椒搬至江蘇南京秦淮河畔後，自稱秦淮寓客。⒉吳敬梓晚年因書房名文木山房，又號文木老人。作者介紹《經歷》吳敬梓出身官宦世家，自幼聰穎，極富文才，而科場不順。生性樂善好施又不善理財，故晚年窮困、潦倒，靠賣書、售文及朋友救濟為生，但仍保有讀書人的氣節。★補注：

＊科場：指科舉考試。＊樂善好施：反：一毛不拔。＊潦倒：不得志或生活貧困。似：落魄。＊氣節：志氣節操。ㄌㄧㄠˊㄏㄨㄢˋㄉㄠˇ作者介紹《著作》著有儒林外史、文木山房集等書。★補注：

＊文木山房集：以書房名為書名。作者介紹補充資料★吳敬梓二三事１㈠文章大好，人大怪

吳敬梓考取秀才後，參加鄉試預考，雖名列第一，卻因行為狂放，遭主考官羞辱，斥責他﹁文章大好，人大怪﹂。同年秋天，他參加鄉試，沒想到名落孫山，受到族人嘲笑和世人冷眼，更使他對科舉仕進從此心灰意冷。作者介紹補充資料★吳敬梓二三事２㈡族人眼中的敗家子

雖家族中爆發遺產之爭，最終，吳敬梓仍繼承父親遺留的祖產。但因他生性豁達，慷慨好施，無論識與不識，一律有求必應，加上他與朋友往來，常飲酒作樂，揮霍無度，不到十年光景便將家產耗費一空，成了族人拿來告誡子孫的負面人物。作者介紹補充資料★吳敬梓二三事３㈢胸中自有筆墨

吳敬梓曾到懷安拜訪友人，但行囊卻空空如也，連筆硯也沒有，友人詫異，驚訝地問：﹁筆硯是生存之物，一刻都不能離開，你卻連這些也沒有嗎？﹂吳敬梓卻笑說：﹁我胸中自有筆墨。﹂作者介紹補充資料★吳敬梓二三事４㈣高臥不拜乾隆帝

在南京時，吳敬梓曾遇上乾隆南巡，別人是夾道拜迎，他卻抬著腳躺在床上，態度鄙薄，呈現他不慕權貴的清高姿態。作者介紹補充資料★吳敬梓二三事５㈤冬夜暖足以為樂

每到冬夜，吳敬梓往往為寒冷所苦，常邀幾個同病相憐的好友在月光的陪伴下，繞著城牆快走，一路唱歌、吟詩，直到天亮。由於大夥興致勃勃，快走幾十里路，全身也因此暖和了，頗具幽默感的吳敬梓戲稱此為﹁暖足﹂。作者介紹補充資料★吳敬梓二三事６㈥創作「儒林外史」

吳敬梓對當時士人追求功名的醜惡與世俗官場的淺陋深惡痛絕，遂將憤世嫉俗寄託於文學創作中，寫成代表作儒林外史。作者介紹補充資料★吳敬梓二三事７㈦吟唐詩一語成讖

五十四歲那年冬天，一日，吳敬梓又將囊中餘錢全部拿出，備置酒菜邀請朋友盡情歡宴，席間，吳敬梓反覆吟誦唐人張祜的縱遊淮南詩：﹁十里長街市井連，月明橋上看神仙。人生只合揚州死，禪智山光好墓田︵禪智寺、山光寺為唐代揚州的兩座寺院，均位於揚州城北︶。﹂友人以為不吉，其後果真一語成讖，吳敬梓隔數日便病逝揚州。第一段元朝末年，出了一個嶔崎1磊落2的人。這人姓王名冕，在諸暨縣鄉村裡住。七歲上3死了父親，他母親做點針黹4供他到村學堂裡去讀書段旨與結構★補注：＊學堂：古代學生受教育的場所，相當於現今的學校。★文意：＊全文綱領。。ㄍㄨㄥ第二段-1

看看三個年頭，王冕已是十歲了，母親喚他到面前來說道：「兒啊！不是我有心要耽誤你，只因你父親亡後，我一個寡婦人家，年歲5不好，柴米又貴，這幾件舊衣服和些舊傢伙6，[當的當了，賣的賣了]⑴，[只靠我做些針黹生活尋來的錢，如何供得你讀書？]⑵段旨與結構ㄉㄢ★補注：

＊年頭：年。＊耽誤：耽擱延誤，在此指荒廢學業。＊人家：表示身分。(

補充資料)＊柴米：木柴米糧。泛指日常生活的必需品。＊尋：賺。★修辭：⑴類疊⑵設問(激問)★文意：(接下)一ㄖㄣˊ˙ㄐㄧㄚ一ㄍㄨㄥ第二段-2如今沒奈何，把你雇在間壁7人家放牛，每月可得幾錢銀子，你又有現成飯吃，只在明日就要去了。」★補注：

＊沒奈何：沒辦法。＊人家：住宅、民家。★文意：＊天下父母心，誰不是望子成龍，王冕的母親若非日子撐不下去，絕不可能讓他放下學業，幫人放牛。這段話在無奈的語氣中，透露出為人母的深深歉意和對孩子的憐惜。ㄖㄣˊㄐㄧㄚ第二段-3王冕道：「[娘說的是。我在學堂坐著，心裡也悶，不如往他家放牛，倒快活些]

。假如要讀書，依舊可以帶幾本書去讀。」★補注：＊是：對。＊倒：反而。＊快活：心中愉悅暢快。★文意：＊由第四段王冕存錢即到村學堂買書，可知他是喜歡讀書的，但他敏銳地察覺到母親的苦衷，怕母親難過，所以說這些話安慰母親。由此可以看出王冕是個善解人意、體貼親心的孩子。★修辭：倒反ㄇㄣˋㄉㄠˋ第三段-1當夜商議定了，第二日，母親同他到間壁秦老家。秦老留著他母子兩個吃了早飯，牽出一條水牛來交與王冕，

指著門外道：段旨與結構★補注：＊商議：商量。＊同：和、與、跟。＊與：給。ㄉㄤㄩˇ第三段-2「就在我這大門過去兩箭之地8，[便是七泖湖9，湖邊一帶綠草]，各家的牛，都在那裡打睡10。又有幾十棵合抱的垂楊樹，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊飲水。★補注：＊合抱：以雙臂圈圍。多形容樹幹的粗大。＊要：如果。★修辭：頂真一ㄣ第三段-3小哥！你只在這一帶玩耍，不可遠去。我老漢每日兩餐小菜飯是不少的，每日早上還折11兩個錢與你買點心吃，只是百事勤謹些，休嫌12怠慢。」★補注：＊小哥：對年輕男子的稱呼。＊老漢：年老男子的自稱。＊與：給。＊勤謹：勤勞謹慎。★文意：叮囑語氣。ㄕㄨㄚˇㄩˇ第三段-4他母親謝了擾13，要回家去。王冕送出門來，母親替他理理衣服⑴，口裡說道：「你在此須要小心，休惹人說不是。早出晚歸，免我懸念14⑵

。」王冕應諾15，母親含著兩眼眼淚去了。★補注：＊理：整理。＊休：不要。＊惹：引起。＊說不是：批評。★文意：⑴由母親的動作可見母親對兒子的關懷之情。⑵叮囑語氣。放牛的地方就在不遠，母親仍叮嚀不斷，展現母親的慈愛。ㄋㄨㄛˋㄧㄥˋㄖㄠˇ第四段-1王冕自此在秦家放牛，每到黃昏，回家跟著母親歇宿。或遇秦家煮些醃魚、臘肉給他吃，他便拿塊荷葉包了，回家孝敬母親。★補注：＊歇宿：休息、睡覺。★文意：＊寫王冕對母親做到物質上的奉養。段旨與結構ㄒㄧㄝㄙㄨˋ一ㄢㄌㄚˋ第四段-2每日點心錢也不用掉，聚到一兩個月，便偷個空走到村學堂裡，見那闖16學堂的書客17，就買幾本舊書，逐日18把牛拴19了，坐在柳樹蔭下看。ㄎㄨㄥˋㄧㄣˋ★補注：＊偷個空：找個空閒的時間。書客：補充資料★文意：＊王冕即使家境貧困，仍省錢買書進修，並利用放牛閒暇自學，可知王冕是個懂得善用環境、勤奮向學的孩子。二二第五段-1

彈指20又過了三、四年，王冕看書，心下也著實明白了。那日正是黃梅時候21，天氣煩躁，王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。★補注：＊心下：心中。＊著實：實在。★文意：＊表示王冕讀書乃出於自願，是為了充實自己，與五柳先生的﹁好讀書，不求甚解﹂的態度近似，而這種不慕榮利的態度，與當時那些讀書只為求取功名的人形成強烈的對照。段旨與結構ㄓㄨㄛˊㄗㄠˋㄊㄢˊ第五段-2[須臾22，濃雲密布，一陣大雨過了，那黑雲邊上鑲23著白雲，漸漸散去，透出一派24日光來，照耀得滿湖通紅。湖邊山上，(青一塊，紫一塊，綠一塊)⑴。樹枝上都像水洗過一番的，尤其綠得可愛。湖裡有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去]⑵。★補注：＊一派日光：補充＊來：約略估計詞。＊苞子：指未開的花。★文意：補充★修辭：⑴排比兼類疊⑵摹寫(視覺)ㄒㄧㄤㄅㄠ第五段-3王冕看了一回，心裡想道：「[古人說：『人在畫圖中』]

，實在不錯，可惜我這裡沒有一個畫工，把這荷花畫他幾枝，也覺有趣。」★補注：＊畫工：擅於繪畫的人。★文意：＊這段想法顯示王冕因被雨後湖邊美景所感動，引發學畫興趣。★修辭：引用第五段-4又心裡想道：「[天下哪有個學不會的事？我何不自畫他幾枝？]」★文意：⒈顯現出王冕的自信與毅力。⒉暗示他在窮困的壓力下仍能立下目標，努力不懈，可說是﹁人窮志不窮﹂。★修辭：設問（激問）第六段-1自此聚的錢不買書了，託人向城裡買些胭脂、鉛粉25之類，學畫荷花。初時畫得不好，畫到三個月之後，那荷花精神、顏色，無一不像，只多著一張紙，就像是湖裡長的，又像才從湖裡摘下來貼在紙上的。段旨與結構★補注：

無一不像：補充資料★文意：＊畫得極為逼真，可謂「栩栩如生」、「活靈活現」、「唯妙唯肖」、「躍然紙上」。三三第六段-2鄉間人見畫得好，也有拿錢來買的。王冕得了錢，買些好東西去孝敬母親。[一傳兩，兩傳三]，諸暨一縣，都曉得他是一個畫沒骨花卉26的名筆27，爭著來買。★文意：＊由王冕﹁我何不自畫他幾枝﹂到成為沒骨花卉名家，印證﹁天下無難事，只怕有心人﹂與﹁有志竟成﹂的道理。★修辭：頂真ㄏㄨㄟˋ第六段-3到了十七、八歲，也就不在秦家了，每日畫幾筆畫，讀古人的詩文，漸漸不愁衣食，母親心裡也歡喜。★文意：＊表示王冕賣畫的目的不在賺錢，而是為了奉養母親，改善生活，也顯現他純樸淡泊的美德。王冕對母親不僅做到物質上的奉養，也在精神上讓母親感到喜悅，真正做到了孝道的精髓。⒈嶔崎：音，山勢高峻的樣子。這裡比喻一個人的品格高尚，氣度不凡。⒉磊落：胸懷坦蕩，心地光明。磊，音⒊七歲上：七歲的時候⒋針黹：泛指裁縫、刺繡等工作。黹，音，用針線縫衣。注釋⒈～⒋似：坦蕩。。ㄑㄧㄣㄌㄟˇㄑㄧˊ。ㄓˇ⒌年歲：指農作物的收成。⒍傢伙：音，家具雜物。⒎間壁：隔壁。間，音。注釋⒌～⒎︵另一義：對人親暱或輕視的稱呼。︶●吃飯傢伙：比喻用來維生的器具。ㄐㄧㄚㄐㄧㄢˋ˙ㄏㄨㄛ⒏兩箭之地：箭所能射到的兩倍距離，形容不很遠的地方。⒐七泖湖：湖名，在今浙江省諸暨市西北。泖，音。⒑打睡：睡的意思。注釋⒏～⒑●補充：形容距離遠近的詞語ㄇㄠˇ⒒折：抵代、折合。這裡指用錢折合點心。⒓休嫌：不要嫌棄。休，不要。⒔謝了擾：說了表示感謝、打擾的客套話。擾，打擾。⒕懸念：掛念。⒖應諾：答應。注釋⒒～⒖似：惦念、牽掛、繫念。⒗闖：音，任意出入。⒘書客：賣書籍、文具的小販。⒙逐日：天天、每天。⒚拴：音ㄕㄨㄢ，繫、綁。注釋⒗～⒚ㄔㄨㄤˇ20彈指：比喻時間過得很快。

21黃梅時候：初夏時節，江南雨量最多，也正是梅子黃熟時，所以稱作黃梅時候。注釋20～2122須臾：一會兒。臾，音。23鑲：音ㄒㄧㄤ，在東西的外圍或中間加飾品。24一派：一片。注釋22～24似：彈指、俄而、剎那、一霎、一瞬、轉瞬、瞬即、瞬息、霎時、頃刻、轉瞬間、一眨眼、轉眼間。ㄩˊ25胭脂鉛粉：古代用來化妝和繪畫的紅色及白色顏料。胭脂，音26沒骨花卉：國畫畫法的一種。作畫時，不先鉤畫輪廓線條，直接用顏料畫出花卉。沒，音注釋25～26。ㄇㄛˋ一ㄢㄓ。●沒沒無聞：沒有名氣。27名筆：名家。注釋27.①崎：▲崎：「嶔崎」—山勢高峻的樣子，形容詞。（本課）▲倚：「倚」老賣老—依靠、依仗，動詞。▲畸：「畸」零—零餘的數目，名詞。形音義補充ㄐㄧ一ˇㄑㄧˊ②耽：▲耽ㄉㄢ：「耽」誤—延遲、拖延，動詞。（本課）「耽」溺—沉迷，動詞。▲眈ㄉㄢ：虎視「眈眈」—注視的樣子，副詞。形音義補充習作P.43③亡：▲：父親「亡」後—死亡，動詞。（本課）「亡」羊補牢—失去，動詞。▲：日知其所「亡」—同「無」，沒有，動詞。形音義補充ㄨˊㄨㄤˊ④當：▲：「當」的「當」了—上字「可以抵押的」，形容詞；下字「抵押」，動詞。（本課）

猶「當」無一豪可論—認為，動詞。（王藍田食雞子）適「當」—合宜，形容詞。上「當」—圈套、詭計，名詞。▲：旗鼓相「當」—適合、相稱，動詞。●旗鼓相當：比喻雙方勢均力敵。形音義補充ㄉㄤˋㄉㄤ⑤奈：▲奈：如今沒「奈何」—怎樣、如何，動詞。（本課）▲耐：俗不可「耐」—忍受、承受，動詞。形音義補充ㄋㄞˋㄋㄞˋ⑥間：▲：「間」壁人家—相隔，動詞。（本課）▲：鄉「間」—處所、地方，名詞。（本課）形音義補充ㄐㄧㄢㄐㄧㄢˋ⑦悶：▲：心裡也「悶」（本課）、煩「悶」—心中不愉快，形容詞。解「悶」—不暢快的心緒，名詞。▲：「悶」熱—空氣不流通或氣壓低而引起的不暢快感，形容詞。形音義補充ㄇㄣˋㄇㄣ⑧怠：▲怠：「怠」慢—輕慢不莊重，形容詞。（本課）「怠」忽職守—鬆懈、懶惰，形容詞。倦「怠」—疲倦、疲累，形容詞▲殆：危「殆」不安—危險、不安，形容詞。消失「殆」盡—將近，副詞。形音義補充ㄉㄞˋㄉㄞˋ習作P.43⑨歇：▲歇：「歇」宿—休息，動詞。（本課）「歇」業—停止，動詞。▲竭：取之不「竭」、筋疲力「竭」—窮盡，動詞。▲謁：「謁」見、拜「謁」—進見、拜見，動詞。▲褐：短「褐」穿結—粗布衣，名詞。（五柳先生傳）「褐」色—黃黑色，名詞。形音義補充習作P.43ㄏㄜˊㄒㄧㄝㄐㄧㄝˊㄧㄝˋ⑩拴：▲拴ㄕㄨㄢ：把牛「拴」了—繫、綁，動詞。（本課）▲栓ㄕㄨㄢ：門「栓」—器物上可以開關的活門裝置，名詞。形音義補充習作P.43⑪著：▲：「著實」明白—實在，副詞。（本課）▲：世界名「著」—文章、作品的通稱，名詞。▲：前不「著」村，後不「著」店—接觸，動詞。▲：「著」急—發生，動詞。▲：站「著」—表示動作正持續進行，助詞。形音義補充ㄓㄨㄛˊㄓㄠˊㄓㄠㄓㄨˋ˙ㄓㄜ⑫躁：▲躁：暴「躁」—性急、不冷靜，形容詞。▲燥：乾「燥」—乾的、缺少水分的，形容詞。▲噪：聒「噪」—喧鬧、吵鬧，動詞。形音義補充習作P.43ㄗㄠˋㄗㄠˋㄗㄠˋ⑬胭：▲胭：「胭脂」—紅色系列的化妝用品。多塗抹於兩頰、嘴脣，亦可用於繪畫，名詞。（本課）▲咽：「咽」喉—喉嚨，名詞。咽：哽「咽」—聲音悲淒滯塞，形容詞。▲姻：婚「姻」—男女結婚的事情，名詞。形音義補充一ㄢㄧㄝˋ一ㄢ一ㄣ形音義辨「飲」水

﹁牛要渴了，就在湖邊飲水﹂這段話，以下兩種說法皆可通：⒈飲，音﹁

﹂，解作﹁牛如果渴了，就在湖邊喝水﹂。主語是牛，渴了就在湖邊喝水。︵飲，作﹁喝﹂解︶⒉飲，音﹁

﹂，解作﹁牛如果渴了，︵你︶就在湖邊餵牠喝水﹂。主語是王冕︵句中省略︶，在牛渴了的時候餵牠喝水。︵飲，作﹁以水或流質的東西給人或動物喝﹂解︶故﹁飲水﹂的﹁飲﹂，讀作﹁

﹂或﹁

﹂皆通。ㄧㄣˋㄧㄣˇㄧㄣˋㄧㄣˇ課文補充資料

人家：根據教育部國語辭典簡編本，「人家」的詞義有：⑴音①附在人稱名詞之後，表示身分。如：寡婦人家（本課）、婦道人家。②對他人稱呼自己。如：人家不知道。③稱呼他人。如：人家的事。ㄖㄣˊ˙ㄐㄧㄚ一課文補充資料

人家：⑵音①住宅、民家。如：間壁人家（本課）、幾戶人家。②門第、家世。如：清白人家。③婆家、對象。如：找個好人家嫁了。④對人的尊稱。如：你老人家身體好。ㄖㄣˊㄐㄧㄚ一★回課文課文補充資料

書客：●人物別稱：⑴書客：賣書籍、文具的小販。︵本課︶⑵畫工：擅於繪畫的人。︵本課︶⑶名筆：名家。︵本課︶⑷鉅子：在業界具舉足輕重地位的人物。⑸泰斗：比喻在學術或藝術方面有特別崇高聲望，受人景仰的人。二★回課文課文補充資料

無一不像：十分類似、相像「無」與「不」為「雙重否定」，其他相同構詞，如：⑴「無」往「不」利做每件事都很順利。⑵「無」所「不」在任何地方都存在。⑶「無」奇「不」有各種稀奇古怪的事物或現象都有⑷「無」微「不」至每一個細微處皆照顧到。形容非常精細周到。⑸敗家的人卻「無」時「不」想到自己。（謝天）敗家的人時時刻刻都想到自己三。。。★回課文課文補充資料★一派日光有些量詞具有鮮明的形象性，能化抽象為具體，增添作品的藝術美感並引發讀者無盡的聯想，如﹁一派日光﹂的﹁派﹂。其他量詞舉例：⑴一﹁抹﹂斜陽⑵一﹁道﹂彩虹⑶一﹁輪﹂明月⑷一﹁彎﹂新月⑸一﹁片﹂丹心⑹一﹁腔﹂熱血⑺一﹁葉﹂扁舟★回課文課文補充資料須臾，濃雲密布，一陣大雨過了，那黑雲邊上鑲著白雲，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅⑴。湖邊山上，青一塊，紫一塊，綠一塊⑵。★第五段文意：⑴寫雨過天晴、日光乍現之景。描寫雲、日光湖：由上而下。⑵寫雨後大地色彩鮮豔之景。課文補充資料樹枝上都像水洗過一番的，尤其綠得可愛⑶。湖裡有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去⑷。★第五段文意：⑶寫雨後樹枝碧綠清新之景。⑷寫雨後荷花上的水珠晶瑩剔透之景。以上寫景描寫湖邊山上樹枝上湖邊荷花荷葉上水珠：由遠而近。★回課文課文補充資料★形容距離遠近的詞語⒈指﹁距離近﹂的詞語⑴近在眉睫：形容距離很近⑵近在咫尺：形容距離很近。咫，八寸。尺，十寸。⑶觸手可及：伸手便可接觸到。形容距離很近。⒉指﹁距離遠﹂的詞語⑴天南地北：比喻距離很遠⑵相去萬里：相距很遠、相差很大。⑶十萬八千里：形容距離極遠或相差懸殊。★回注釋。。段旨與結構★第一段段旨：總括介紹王冕，簡述他的家庭狀況。★結構：本文共六段，可分為兩部分。先總說後分述。⑴總說︵第一段︶：說明王冕是個嶔崎磊落的人。段旨與結構★第二段段旨：以對話方式敘述王冕善體親心，願意休學去放牛。★結構：本文共六段，可分為兩部分。先總說後分述。⑵分述（第二至六段）：說明王冕孝親、好學、學畫的事蹟。

①孝親：善體親心、善順親意、攜食養親。

②好學：有心自學、存錢買書、自學有成。

③學畫：學畫動機、自學過程、自學成就。段旨與結構★第三段段旨：寫秦老的寬厚親切，母親的難過與關愛。★結構：本文共六段，可分為兩部分。先總說後分述。⑵分述（第二至六段）：說明王冕孝親、好學、學畫的事蹟。

①孝親：善體親心、善順親意、攜食養親。

②好學：有心自學、存錢買書、自學有成。

③學畫：學畫動機、自學過程、自學成就。段旨與結構★第四段段旨：寫王冕的孝親及讀書自修。★結構：本文共六段，可分為兩部分。先總說後分述。⑵分述（第二至六段）：說明王冕孝親、好學、學畫的事蹟。

①孝親：善體親心、善順親意、攜食養親。

②好學：有心自學、存錢買書、自學有成。

③學畫：學畫動機、自學過程、自學成就。段旨與結構★第五段段旨：描繪雨後的美麗湖景，引發王冕學畫的志趣。★結構：本文共六段，可分為兩部分。先總說後分述。⑵分述（第二至六段）：說明王冕孝親、好學、學畫的事蹟。

①孝親：善體親心、善順親意、攜食養親。

②好學：有心自學、存錢買書、自學有成。

③學畫：學畫動機、自學過程、自學成就。段旨與結構★第六段段旨：寫王冕的學畫過程與成就。★結構：本文共六段，可分為兩部分。先總說後分述。⑵分述（第二至六段）：說明王冕孝親、好學、學畫的事蹟。

①孝親：善體親心、善順親意、攜食養親。

②好學：有心自學、存錢買書、自學有成。

③學畫：學畫動機、自學過程、自學成就。課文結構表總說自學成就元朝末年，出了一個嶔崎磊落的人。這人姓王名冕分述體貼母親辛苦，願休學去放牛順從母親叮嚀，善盡放牛職責帶食物孝敬母親放牛時帶書去讀省下點心錢買書逐日看書，心有所得受雨後湖邊美景感動存錢買胭脂、鉛粉，學畫荷花初時畫得不好，後來無一不像成為沒骨花卉名筆，賣畫養家自學過程學畫好學孝親學畫動機自學有成存錢買書有心自學攜食養親善順親意善體親心呼應本文共六段，可分為兩部分。第一部分（第一段）先以﹁嶔崎磊落﹂總括王冕的人品。第二部分（第二至六段）敘述王冕因家貧而失學，受僱到隔壁人家放牛，卻能努力不輟，靠著自學讀書、畫畫，終於成為沒骨花卉名家，並能孝敬母親的經過。課文賞析全文採用順敘的方法、第三人稱的記敘立場，鮮活地塑造出理想讀書人的典範。本文有兩點值得學習、欣賞：課文賞析課文賞析一、人物刻畫成功：作者藉對話、行為襯托人物性格。秦老的敦厚、王母的慈愛、王冕的孝順及勤奮，都形象鮮明，如在眼前。課文賞析★課文評析二、寫景鮮活生動：作者描繪雨後乍晴的色彩變化，由上而下，從黑雲寫到湖面的紅光；描寫景致則由遠而近，由湖邊山上、到樹枝、到荷花，最後到荷葉上的水珠，立體而有層次。白描手法的運用，使得寫景自然生動。※故事重點彙整：課文評析物地時事人水牛、荷花諸暨縣、七泖湖時代背景：元朝末年主角年齡：七歲︵三個年頭︶十歲︵彈指又過了三四年︶十三、四歲十七、八歲休學放牛、自學畫荷王冕︵主角︶、王母、秦老※故事重點彙整：※內涵啟示：⒈善體親心，孝順母親：從王冕被迫休學工作卻未表示不滿，甚至表示認可以寬慰母親，及其後對母親的各種奉養可見。課文評析情王冕：嶔崎磊落、孝親、好學、勤奮王母：慈愛有禮秦老：寬厚親切⒉順應興趣，努力向學：從王冕放牛不忘讀書，美麗湖景引發學畫動機，以及買書變成買畫材等事，可見他不為外在所限，而能順應性向，努力學習、勇於嘗試。⒊淡泊名利，無所貪求：從王冕讀書有得卻不考科舉，賣畫得錢卻不貪求、奢侈，只要不愁衣食，便每日畫幾筆畫，讀古人詩文等情況，可知王冕並不追求名利。課文評析★課文賞析一、王冕的母親要他去放牛，王冕回答說：﹁我在學堂坐著，心裡也悶，不如往他家放牛，倒快活些。﹂他是否不喜歡讀書而喜歡放牛？不然為什麼要這麼說？讀後引導與討論答：王冕為了體諒母親不得已的苦衷，減少母親心裡的難過，故有此說。因為從後文王冕省下點心錢買書來看的行為，可知他不是不喜歡讀書，只是怕表示出喜歡讀書的態度，會讓供不起他到學堂讀書的母親感到內疚、為難，可見王冕是個喜歡讀書且善體人意的孩子。二、王冕後來積聚的錢不買書，而去買顏料學畫荷花，你覺得這樣做好嗎？讀後引導與討論答：能把握興趣學習，始符合學習心理的要求。因為既然是自己心裡想學，所以能化被動學習為主動學習，也最容易發揮學習效果。當然，在現實環境裡，有許多基本的生存能力、知識，也有強迫學習的必要，不能完全以興趣作主，何況，興趣也能培養。所以王冕不買書，而去買顏料，即是能把握興趣學習，以致後來獲得成功。三、王冕在艱困的環境中，仍能開創出自己的一片天，這給了你怎樣的啟示？讀後引導與討論答：王冕不汲汲於富貴的讀書態度，使他能安於艱困的環境，不會怨天尤人，而是尋找別的出路，並能順應興趣學習、發展，持續培養自己的能力。王冕這種處逆境而不屈服的努力與毅力，也使他易將環境的壓力轉化成砥礪自己的助力。因此我想，人在面臨困境時，如果可以認為這是成長過程中不可避免的考驗，能夠安然處之，再設法克服，就不會情緒用事，影響將來發跡的機會了。語文即時通儒林外史儒林外史是中國著名的章回小說。章回小說是中國古代的長篇小說，由宋元講史的說書發展而來。根據小說情節，分為若干回，故稱「章回」。每回各有回目，回目以整齊的對偶句為主，用來概括本回的主要情節。★補注：＊章回小說：分章分回以敘述故事的長篇小說。如水滸傳、西遊記、紅樓夢等。（補充資料）語文即時通儒林外史全書共一百多個人物，人物隨故事出現，故事結束，人物也就功成身退。一個個的故事，一群群的人物，如同接力賽跑一樣，各自跑完，依次交棒★補注：＊功成身退：成就功業後，不居功而引退。。語文即時通可以說儒林外史被視為長篇小說，並不是它有貫串首尾的主角人物，而是由於有貫串全書的主題思想：它揭露了明清科舉制度的弊害，批判了當時讀書人只知追求功名富貴、不知如何經世濟民的心態，是一部著名的諷刺小說。★補注：＊經世濟民：治理世事，富裕民生●補充：小說之「第一」及「最」。語文即時通補充資料★章回小說１㈠概述章回小說是由宋元講史話本發展而來。講史說的是歷代興亡和戰爭的故事，必須將一段歷史分成連續的若干次來講，每講一次，就等於後來的一回。每次講說前，用題目向聽眾揭示主要內容，這就是章回小說回目的起源。語文即時通補充資料★章回小說２㈠概述元末明初出現了一批章回小說，這些小說都在民間長期流傳，經說話和戲曲藝人補充內容，最後由作家加工改寫而成的。明中葉後，章回小說的發展更加成熟，它們只剩在體裁上保持﹁講史﹂的痕跡。這時章回小說已明確地分回而非分節，回目也由單句發展成參差不齊的雙句，最後成為工整的對句。語文即時通補充資料★章回小說３㈡形式章回小說是中國古代的長篇小說，它除了具有一般長篇小說的特點，還有一些獨具的形式特點，略述如下：⒈分回標目：故事分章分回，還有標舉每回要旨的回目︵內容概括本回的主要故事、人物，形式以整齊的對偶句為主︶。較短的有一、二十回，長的有百回，以及百回以上。語文即時通補充資料★章回小說４㈡形式⒉故事連接：每回故事皆有連貫性。⒊穿插韻文：每一回的開頭或結尾，以及在敘述故事的中間，常運用詩詞或曲，以提挈故事綱要、品評人物或事件，或用以描繪背景、抒發感情等。語文即時通補充資料★章回小說５㈡形式⒋說書遺痕：每回開頭及故事之間的連接處，往往使用﹁話說﹂、﹁且說︵姑且先說。結束一個情節，另起一個段落︶﹂、﹁話分兩頭︵說話或行文時，從一主題轉至另一主題︶﹂等說書套語作為引起。在一回結束時，常以﹁欲知後事如何，且聽下回分解︵故事尚未完結，請下次繼續再聽再讀︶﹂為結，以引發深究故事的興趣。★回課文語文即時通補充資料★小說之「第一」及「最」⒈第一部志人筆記小說：世說新語。⒉第一部白話章回小說：水滸傳。⒊第一部歷史章回小說：三國演義。⒋最流行的歷史章回小說：三國演義。⒌最具影響力的神怪章回小說：西遊記。⒍最具影響力的諷刺章回小說：儒林外史。⒎最具影響力的短篇神怪小說：聊齋誌異。⒏最受後人喜愛研究的章回小說：紅樓夢。★回課文課後延伸補充★自學成功的名人故事１㈠臺灣少女公益家——沈芯菱沈芯菱一九八九年十一月出身於貧困流動路邊攤販，父母為小學、補校程度。五歲前沈芯菱便隨雙親奔波全臺擺攤，生活不濟，時常邊吆喝生意、邊趴跪地上練習二手書，未上幼稚園等學前教育。直至七歲定居於雲林縣，以鐵皮屋為家。十一歲在小學接觸電腦，沈芯菱母親得知她電腦天分，在飽受﹁散赤人肖想學電腦﹂嘲諷下，變賣僅存的玉飾，籌措一部中古電腦。課後延伸補充★自學成功的名人故事２㈠臺灣少女公益家——沈芯菱從此沈芯菱自我苦學，十二歲自學學會架設網站等技能，幫雙親成立服裝網站，逐漸穩定家計，她同時成立個人工作室，收入全數致力於公益事業。十年公益一路走來，沈芯菱本著同為弱勢出身的初衷，積極投入扶助弱勢的活動，利用網站陸續為弱勢學子、農民、單親、外籍、隔代家庭提供相當大的協助。課後延伸補充★自學成功的名人故事３㈡世界知名的日本建築師——安藤忠雄

﹁西元一九四一年生於大阪，以自學的方式學建築，一九六九年設立安藤忠雄建築研究所……﹂這是安藤忠雄履歷表的開頭，他對此的說明是：﹁因為沒上大學，又沒有直接可以拜師的對象，所以寫『自學』。﹂﹁應該學什麼、怎麼學，其實我現在也還在學。﹂他在高中畢業後，因為家境不足以支持他唸大學，於是邊工作，邊靠一己之力去學會他想知道的一切。課後延伸補充★自學成功的名人故事４㈡世界知名的日本建築師——安