西江月夜行黄沙道中试讲10分钟(8篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——西江月夜行黄沙道中试讲10分钟(8篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

西江月夜行黄沙道中试讲10分钟篇一

《西江月夜行黄沙道中》是九年义务教育西师版小学语文教科书第十册29课的一首词。词的是南宋优良的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。

本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟〞的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾画画面，相互交流，体会心境。在自读、精读、熟读的基础上，加深体验。通过课后搜集宋词，吟诵宋词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文〞教学理念。

1、确凿、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。

3、通过有感情的朗读，感受词中所表现的自然美，感悟热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

教学重点：通过反复诵读，体会词的意思，感受词中描绘的意境。

教学难点：理解词与诗的不同。

教法：创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。

学法：自读自悟、合作探究、感情朗读。

(一)、课前导入

爱好是最好的老师，为了激起学生的学习兴趣，激起学生热爱古诗词的情感，激起学生学习古诗词的求知欲，我设计了这样的导入：唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。相信你们也积累了不少，老师来考考大家描写田园风光的古诗词，愿意接受老师的挑战吗？学生会异口同声“愿意〞然后我出示：留连戏蝶时时舞——，几处早莺争暖树——，春色满园关不住——，一水护田将绿绕——学生很快进入了良好的学习形态。我接着说：孩子们你们知道的古诗词还真不少，今天老师又给你们带来了一首《西江月夜行黄沙道中》。

(二)、读通——与文本对话

1)、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？

相机介绍黄沙岭及：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景幽美，农田水利条件好。本文，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带十分认识。

2)、出示课件，整体感知。

3)、请同学们自由地训练朗读这首词，重视读准字音，读通句子。

4)、鼓舞学生读：“课堂上，最美好的声音是你们朗朗的读书声。想不想展示你们美好的声音？〞(生：想)

5)、为了展示你们最正确的读书效果，老师给你们一点友情增援好吗？请看屏幕(出示：出示这首词，已划好了节奏。)

(三)、读懂——与对话

过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来细心品味一下吧！

出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的觉得器官，欣赏这漂亮的夜景。

2、交流：

a：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子

b：闻到的：稻花香体会丰收的景象。

c：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年

d：感受到的：夏夜的幽静，恬静。

3、你的脑海里浮现出怎么的一幅画面？

(学生自由描述，月光十明显亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风渐渐地吹来，让人感到真凉快、舒适，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，好像在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上遇到大量纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年〞，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。)

4、指导朗读，前一句读出“幽〞，后一句读出“喜〞。

5、多媒体煽情。

敞亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清爽的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。

6、在如此美好的夏夜，词人的心情怎么？(高兴、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中)

过渡：这么布满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自己读读下阕，在脑海中勾画画面，也可以和同伴交流感受，假使有不理解的地方，可以相互探讨。假使探讨还不能理解的，请预备质疑。

1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

2、学生自主感悟，自主交流。

3、学生交流画面，相机指导朗读。

词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了“七八个星天外，两三点雨山前〞，此刻他的心情怎么？引读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见〞

4、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？

引导想象：[(1)道路十分的弯曲、林木繁茂；(2)更是由于词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片〞的愉悦心境之中。]

(体会词人可能由于天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后突然看见的喜出望外之情。)

陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？(山重水复疑无路，柳暗花明又一村。)

5、指导朗读。

这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会——齐读下阕。

6、大家知道辛弃疾的号是什么吗？(稼轩)“稼〞就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农夫忧乐，这首词就很显明地表达了这一点。让我们再来读全词，体会夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。

(四)、读透——与时空对话

同学们，学词的最高境界是读透它。读透就是要求我们在读词时，一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。这首词为我们展示了两幅美好的画面，让我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——齐读全文。

(五)、课堂总结，升华情感。

宋词是我国古代绚烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵秀美的奇葩，每一一首宋词都像是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动人的歌，一段绵长不绝的情。《西江月夜行黄沙道中》这首词描写的既不是稀奇的名山胜水，也不是引人注目的奇迹壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热爱。让我们感受到美就在我们身边，放开我们的歌喉讴歌美，拿出我们的画笔描绘美，作一首小诗吟诵美尽情的表达吧！

六、板书

板书是课堂的重要组成部分，反映了课堂教学的全过程，是对知识的高度概括。为了起到示范导学、质疑解难、活跃思维我设计了这样的板书：

西江月夜行黄沙道中

宋辛弃疾

看：月鹊夏夜清幽

听：蝉鸣蛙声热爱大自然

闻：稻花香关心人民生活

想：丰年企盼丰年

西江月夜行黄沙道中试讲10分钟篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读本词，读出词的节奏和韵味，背诵课文。

2、自学生字新词，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出词的意思。

3、根据词意，借助图画，展开想象，品味词的意境美。

4、通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。

能用自己的话说出词的意思。借助图画，展开想象，品味词的意境美。

（一）导入

同学们，我们都知道悠悠中华文明五千年，古代诗词，源远流长，是中国古代文学宝库中的一颗绚烂明珠。几千年来，一直为人们传诵不衰，有着极强的生命力，多读一些古诗词，不仅可以帮助我们了解中华民族的文化传统，而且还能陶冶我们的情操，提高我们的素养。

同学们，在你们积累的古诗词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？

学生自由背诵。

看来，课前，同学们已经背诵了不少诗词。今天这节课让我们走近宋词，领会它独特的魅力。

先来看一位老朋友（出示辛弃疾的图片）这是谁？

对，那谁能谈谈你知道的辛弃疾？

辛弃疾，他出生时家乡已被今人占据，一生坚决主张收复中原，统一国家，他曾遭贬闲居XX上饶多年，今晚，月光如水，清风拂面，他情不自禁地吟出了一首词——

齐读，板书课题。

读了这个题目，你能获得哪些信息？

（二）初读感悟。

请大家自读，读准字音，声音洪亮，读出抑扬顿挫。

指名读。

看来大家都预习的很充分，词读的那么流利，那意思明白了吗？现在请大家以小组为单位交流学习，把你读懂的地方跟大家说一说，不懂的地方请教一下周边的同学。

全班交流。

你能不能结合对字词的理解，把整首词的意思说一说？

（三）再读感悟。

你喜欢描绘出来的画面吗？从中你感受到了什么？结合相关诗句和你的想象谈谈想法。

是什么人在说丰年？会说些什么？丰年与稻花香、蛙声有什么关系？是什么样的心情？

看到“七八个星〞“两三点雨〞时会怎样想？怎么做？

从“旧时茅店社林边〞和“路转溪桥忽见〞两句可以体会到的心情有什么变化？

你在生活中有没有过这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。〞的境遇？当时心情怎样？

请你带着你的这种心情读一读这两句。

（四）拓展延伸。

词人用自然简朴的语言为我们描绘了一幅鲜活逼真的田园风光，今天，老师也给大家带来了几幅漂亮的图片，请你们来给配一配诗句，考验你们的时候到了，有信心吗？

这首词是南宋爱国词人辛弃疾的一首田野山水名作。写的是在夏夜黄沙岭上所见到的美好风景，表达了此人沉浸在丰收的喜悦之中，热爱农村生活的思想感情，它以自然简朴的语言，清爽爽朗的风格，让人不仅看到一幅鲜活逼真的田园风光，而且产生一种身历其境的美好感觉。

在这一课中，我设计了方法引导，理解诗意，体会意境，拓展延伸几个教学环节，希望引导学生在疏通、理解古词意思的基础上，结合课下搜集整理的资料体会词中所描绘的意境。在理解古词意思时采用了小组合作学习的方法，这一环节基本上完成了预设，也表达了以学生为主体的自主学习，学生基本上理解了词的意思。但在理解“七八个星〞“两三点雨〞时，我没能及时指出这里的七八个，两三点都是虚指，造成了错误，在课后也及时进行了改正。体会意境这一环节本想让学生结合生活经历谈谈自己有没有过词人那种“路转溪桥忽见〞的感受，可是由于前面浪费了太多的时间，上课时就把这部分给略过了，造成了这点没有讲透。

新课标规定，对诗词的学习应当是由诵读开始，到体会意境，最终在落实到诵读，但整堂课我只在第一个环节扎实了诵读，没有进行诵读的指导，还是读得不够。

以上是我对这节课的一点反思，今后我会继续学习怎样进行古诗词的教学，争取讲好每一首古诗词。

西江月夜行黄沙道中试讲10分钟篇三

1.能用普通话正确、流利地朗读课文，读出词的节奏、韵味，背诵课文。

2.抓“明月、惊鹤、鸣蝉〞等词语进行品味，扣“说丰年〞进行语言文字训练，展开丰富的想象，感受这首词所描绘的意境，并在诵读中感悟关心人民，企盼丰年的思想感情。

通过反复诵读，理解词句的意思。在读中理解、想象词的意境，感悟的情感。

教学难点：展开想象，体会词人所表达的情感。

学习准备：学生课前了解词人辛弃疾及创作背景；预习课文。

教学准备：收集辛弃疾的相关资料，制作课件

一、区别词与诗的形式，解题。

1.出示《静夜思》《西江月·夜行黄沙道中》，学生区别诗与词的大致形式。（题目、字数……）

2.解题。

二、检查预习，读通字词

（一）检查预习状况。出示词语。

出示词语：（明月、清风）抽读。

出示词语：（惊鹊、鸣蝉、蛙声）抽读。

出示词语：（七八个星、两三点雨）抽读。

（出示句子：七八个星天外、两三点雨山前）抽读指导读确凿；老师示范读、学生齐读。

（出示词语：忽见）抽读（正音，为什么读现呢？“见〞是一个古今字，读“现〞的音，是出现的意思。和“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。〞中的“见〞是一样的。）

（二）检测读文的状况。

三、再读诗词，体会音韵

（一）划出节奏。

请同学们拿着笔，轻轻读这首词，试着划一划这首词的节奏。

（二）读出韵味。

押的是an韵，而这些句末押韵的字叫做这首词的韵脚。一起来读读这些韵脚。

四、品读诗词，感受意境

（一）品读夏夜的清幽

1.（出示句子）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉〞。

师：描写了哪些景物？

生：明月、惊鹊、清风、鸣蝉

（1）抓住词中的意象“惊鹊〞“明月〞“清风〞“鸣蝉〞感受夏夜的美。

（2）抓“鸣蝉〞体会以动衬静的写法。

2.品读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片〞。

（出示句子：稻花香里说丰年，听取蛙声一片）

（1）在“稻花香〞中体会丰收的喜悦

（2）换角色，体会丰收的喜悦

（二）品读沉醉的喜悦

1.体会天色的变化。

（出示句子：七八个星天外，两三点雨山前）

2.体会景美醉人。

（出示句子：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。）

五、链接背景，感悟情感

（一）感悟情感

1.出示背景资料。（出示辛弃疾生平）

2.师：一位爱国词人，由于光复祖国的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，发愤而为词，辛弃疾才会痛首疾呼：“西北望长安，可怜无数山。〞还写到：“了却君王天下事，嬴得生前身后名，可怜白发生！〞

3.诵读全诗，升华情感。

西江月夜行黄沙道中试讲10分钟篇四

这篇课文是南宋优良的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．用问题为切入口，想象诗歌的意境。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

2、培养学生的再造想象和创新思维能力。

课件

一、导入

师：同学们，我们从一年级到现在学了好多好多的古诗，感受了诗歌的魅力。也积累了不少名句。能背上几句吗？

1、名句背诵。

师：我还记得一句“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。〞知道是谁写的吗？（南宋词人辛弃疾）相信大家对辛弃疾并不陌生，了解这位宏伟的词人吗？

2、简介辛弃疾，知背景：

3、透露课题：

而“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。〞出自他的《西江月。夜行黄沙道中》。这节课我们就跟随诗人一起到诗歌的王国去翱游吧！

理解题目：（“西江月〞是词牌名，夜行黄山道中是词的内容。）

教师介绍黄沙道

黄沙，就是指黄沙岭。辛弃疾当时隐居在江西上饶带湖，那里有一个黄沙岭，高约50多米，深而且敞豁，可容百人。下有两泉，水自石中流出，可浇灌农田十多亩。黄沙岭一带风景幽美，农田水利条件很好

二、整理学习目标

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．用问题为切入口，想象诗歌的意境。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

三、自主学习

1、请看屏幕，指明读“学习任务〞，齐读“自学提醒〞。

2、学生自学。

3、检验：

（1）指明读词语，齐读词语。（评价）

（2）解释词语

（3）检查朗读：（评价）

四、合作探究

1、分组读“学习任务〞、“温馨提醒〞。

2、教师巡查指导。

五、展示评价，点拨启发

1、“明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。〞

生1：词人看到了明月当空，喜鹊正在枝头欢叫，惊飞……（随机出示句子）

板书：看：（学生写）明月清风惊鹊鸣蝉

听：（学生写）鹊声风声蝉声

师：谁还从这一句看到了什么，听到了什么？

师：明月无语，但流泻的是清幽的月光；树枝不动，但鹊儿飞起，引起枝儿摇曳；它飞到另外的枝头，甚至边舞边鸣。明月之夜，清风无言，但在夏日的夜半，徐徐拂来，令人神清气爽；蝉儿一改酷暑的喧嚣鸣叫，或许是被枝的哆嗦惊醒，送来几声悠长而又凉丝丝的蝉声。）

师：多美的月夜啊，词人深情地称赞——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。（引读）

师：多美的月夜啊，我们深深地称赞——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。

师：面对此情此景，我不由得想起“月落乌啼〞的场面，让我们再次感受诗句——

2、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。〞

引：还看到、听到或闻到了什么？

板书：闻：（学生写）花香听：蛙声人声

a、此时此刻，鼻闻着稻花的馥郁芳香，耳听着水国的骄子们奏起了欢快的交响曲。词人拥有怎样的心情？为什么（板书：愉悦、与民同乐）

师引：行走在黄沙岭的道途之中，沐浴着清风、明月，嗅着晚风送来的稻花的清香，那种轻松与愉悦之情已经是捂也捂不住了，情感已从心湖之中溢出来，流淌出来。

他会想些什么呢？（课件）板书：想

（如：“今年是一个丰收年啊！〞他在心中情不自禁地发出了这样的称赞！）

师：是啊，面对此情此景，诗人内心的喜悦溢于言表。就让这种喜悦通过你的朗读传递出来吧！

b、朗读诗句生1

评：读得怎样？（生评）

谁再来吟一吟？生2齐读

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。〞这句千古名句，让我们也感受了丰收的喜悦。

过渡：还有另外的发现吗？

3、“七八个星天外，两三点雨山前。〞板书：雨声

生：我看到了天空中挂着几颗星星，听到了雨的声音。

师：谁也从这句听到了、看到了和想到了什么？

a、这里词人采用了什么手法？（对偶）

（师引导：“天有不测风云〞几颗稀疏的星星在天空中眨着眼睛，小雨沙沙送来夜的凉快。这是无声中的有声，这是不动中的悄动。）

b、师：让我们再次诗意地读——

4、“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。〞

过渡：还看到了、听到了什么？

a、从这句诗，你想到了哪句诗？（山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村）

b、诗人此时此刻有怎样的心情？（转急为安、兴奋不已、冲动万分……）

c、你是从哪里发现的？

（“忽〞字，更使的喜悦心情跃然纸上。夜来飞雨，并没有使懊恼、扫兴，相反，更增加了词人的兴致。）板书：惊喜

d、请你带着诗人此刻的心情，再读——旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（兴奋、冲动）

师：是啊，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村〞。齐读这一句——

六、当堂达标——品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

先配乐，后画面展示

师：这样的一个夜晚，不仅是一首词，也是一幅幽美的画，这幅画你可以用语言来描绘。我们再静静地读一读这首诗，体会一下诗歌的意境。

1．细心品读，体会诗歌所蕴含的意境及的情感。

此时此刻，你眼前出现了怎样的一幅画面？

2、配乐写话

师：此时此刻，老师知道你们一定有了自己的感受，自己的理解；请你拿起笔，静静地想，静静地写。写下那动人的画面。（师巡查指导）

3、展示画面

（1）师：你能给自己的画配上一个动人的名字吗？尽量用精炼的语言。

（若有困难，小组探讨，比一比哪组的小标题最美。）

（江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图……）

4、课件展示部分译文，一生朗读

（1）学生补白

（2）译文展示：（师范读）

夜晚走在乡村的小路上

月儿出来惊动了树枝上的.鹊儿，

轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。

稻花飘香沁人心脾（预示丰收），

驻足凝听那一片蛙声，

类似在为人们的丰收而欢唱着……

你看，天边还偶尔看得见七八颗星星，

转瞬山前便洒落了两三点雨。

大雨将至，赶快避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，

跑到溪头转弯处，

嘿，茅店不就在眼前么？

（3）教师朗读

师：简直是一幅幽美动人、饶有情趣的江南山村盛夏月夜图！它充满诗情画意，给人以丰富的美的享受。尽管词人没有更多地表白，然而他笔下的一幅幅艺术画面，却流露出对丰收之年的喜悦和对农村太平生活的珍爱。让我们再次把词人这种情、这种爱读出来吧！会背的可以背诵。

板书：珍爱生活

5、齐读（或背）整首词，整体感知（师生共读）

师：我又一次得到一种美的享受。

七、拓展延伸，对比欣赏。

在这首词中，我们看到了怎样的文笔，怎样的风格？（清爽欢快，豪放）但是由于词人的生活遭遇，他的风格沉郁顿挫，悲壮猛烈。让我们一起来欣赏。

永遇乐·京口北固亭怀古（辛弃疾）

千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

（这首词是辛弃疾的代表作，也是最优秀的爱国词作之一，有人甚至称此词为辛词之首。全词表达了词人坚决主张抗金，而又反对冒进轻敌的思想，抒发了对沦陷区人民的可怜，揭露了南宋政治的腐败，亦流露出词人报国无门的苦闷。同属豪放派，与苏轼相比，辛弃疾少了一份旷达、一份雄迈，多了几许悲凉、几许苍劲。）

师生共读：

念奴娇.赤壁怀古

西江月夜行黄沙道中试讲10分钟篇五

1、有感情的吟诵全词

2、通过想象画面，大致理解词的意思

3、品味词所蕴含的感情。

1、有感情的吟诵全词

2、品味词所蕴含的感情。

一、导入

上学期我们学过辛弃疾的清平乐、村居，你们还记得吗？让我们一起来背一背吧，学而不忘真是个好习惯，今天让我们一起来学习辛弃疾的另一首词

二、读

1、首先看看我们的题目，西江月应当是这首词的？（学以致用真好）夜行黄沙道中才是题目，让我们来好好的读读题目，根据我的要求来

（1）重读夜（生读）（如知时间）

（2）重读行（生读）（如闻事件）

（3）重读黄沙（生读）（如晓地点）

那题目的意思就是？

2、好，千古美文在手，须得朗朗上口！今天就让我们像读题目一样，细细地读这篇词，首先请大家根据自己的理解读一读。（生读）

3、古人常说，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首词，我们也可以手舞足蹈一番，体会其节奏美。请伸出你的手把上阙手舞一番。

不仅可以手舞，还可以足蹈，可以踏歌，让我们一起来踏歌下阙。

把整首词手舞足蹈一番

4、我们的诗歌也好，词也好，不仅要读出节奏，还要读出音韵美。请大家开启你的书，划出节奏，（生划好后）看看你们的节奏划得是否和老师一样呢？现在我们根据节奏来读读这首词，要做到音断气连（师试读一句，生再自读，再抽生读）

5、现在观看我们每一句的最终一个字，你有什么发现？（押韵，这些字叫韵脚）现在我们把韵脚拉长读一读，把这些含有韵脚的词语读一读。最终再连起来读，做到音断起连，韵脚拉长

三、想

1、词读百遍，其义自见，在夜行的道中，词人“遇〞到了些什么？

（明月，阙，清风，蝉，稻花，蛙，星，桥）

2、读着这首词，说说你眼前出现了哪些画面？

（一轮明月挂在天空，喜鹊被惊飞到了其他的树枝上，蝉此起彼伏的叫着，微风吹来很是惬意，稻田里飘来阵阵芳香，青蛙们聚在一起探讨丰收的场景，几颗星星挂在天边，几点雨落在我身上，我猜想大雨快来了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地庙旁边，怎么没看见了，转过溪桥，哦，原来它就在这里）

四、品

1、这些自然而然的景物，诗人对此赋予了什么样的感情，从这首诗中的哪个字可以看出来？（惊）

2、请大家默读这首词，拿起笔，一边读一边品，推敲这词中的哪些地方，饱含了“惊〞。

（1）“惊〞月

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉

（什么被惊动了？鹊，是什么惊动了它？月，月亮太迷人，惊动了熟睡的喜鹊，让我想起了一句诗：月出惊山鸟，时鸣春涧中，可见这月亮可真有魅力，所以我们惊叹月亮。鹊出来，谁也跟着来赏月了？蝉，好像也被月亮迷住了，不停地唱着歌儿。）

过渡：惊有惊叹的意思，还可以是惊动或者是惊奇

（2）“惊〞声

月亮惊动了哪些声音啊？

鹊声，蝉声，蛙声还可能有人声，我们也惊奇词人在夜晚能听到这么多的声音，那是不是说夜晚很喧嚷呀？这些声音其实是突出了夜晚的宁静（以动衬静）

其实这首词里不久有声音，它还感官齐聚，说说还有哪些？（嗅觉、触觉、视觉）

过渡：这样美好的夜晚，让词人沉醉其间。可天公不作美，说变就变，要下起雨来了，词人只好急忙躲雨，忽见这时候词人的心情是惊喜

（3）“惊〞见

月亮太美是惊叹，它惊动了鹊和蝉，声音太多是惊奇，惊动了各种声音，那突然出现的桥是惊喜，词人为什么会惊喜呢？（他太沉醉月色，忘掉了身边的一切，连以前熟悉的茅店都找不到了，突然找到自然惊喜，也不会淋雨了）

我们再来看看这一句：七八个星天外，两三点雨山前。看这两句里面的数字，你有什么发现？（七八比较大，却是形容星星少，月明星稀，而两三点，数字比较小，却形容雨点大而稀。我们上阙的听取蛙声一片，这个一，数字最小，却感觉最大，满满的一大片全都是）

这样美好的夜晚，给我们勾画出一幅什么图呢？给它取个名字？（乡村月夜）

月色迷人，丰收在望，诗人的心情自然是高兴的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，这可以说是？（安居乐业）

看到这“安居乐业〞，你觉得词人最终向往的应当是什么呢？（看时间是否讲故事）

（希望天下所有的人都能安居乐业，渴望国泰民安）

小结：真好，这才是词人月夜所想，“安居乐业〞才是他追求的境界，是词人寄托的精神家园。此景，此情，此刻，惊叹月夜，让我们带着这些感受，再次吟诵起来吧！

五、唱

千年前的月夜，让我们惊叹，让我们惊奇，让我们惊喜，就让我们把这“月夜〞吟唱出来吧！

西江月夜行黄沙道中试讲10分钟篇六

1、正确、流利、有感情地朗读《西江月·夜行黄沙道中》，背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。

2、让学生结合解释，理解这首词的意思。

3、能借助图画，想象这首词所描绘的情景，体会所表达的思想感情。

通过朗读，理解这首词的意思，并能背诵。

想象这首词所描绘的情景，体会所表达的思想感情。

相关课件

一课时

一、谈话导入。

1、同学们，今天，我们要来学习一首词——《西江月·夜行黄沙道中》。

2、出示课题，学生齐读。

3、同学们，读了题目你们有什么发现？（学生自由说）教师根据学生回复总结：“西江月〞是这首词的词牌名，“夜行黄沙道中〞才是词的题目。

4、简介

辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，是我国南宋卓越的爱国词人，他一生坚决主张收复中原，统一中国。他被免去官职以后闲居在江西上饶多年，对黄沙岭较熟悉。这首词就是他那里生活时写下的。

二、初读课文，整体感知

1、让学生用自己喜欢的方式读这首词，要求读准字音读通句子。

2、说说这首词中描写了哪些景物。

3、借助解释试着理解句子的意思。实在不能理解的地方做上记号。

4、引导学生理解这首词的意思。

（1）出示图片，引导理解上阙词义。（敞亮的月亮升起来惊动喜鹊飞离树枝，清爽的夜风伴随着蝉的鸣叫。闻到稻花的香气，听到青蛙的叫声，让人想象出一派丰收的美景。）

（2）出示出示图片，引导理解下阙词义。（很远的天空闪烁着七八个星星，山前似乎有淅淅沥沥的雨点滴落。旧时土地庙附近树林旁的茅店哪里去了呢？转过了一个弯，在小溪的石桥上突然就看到了。）

三、读中感悟

读课文，体会这首词表达了怎样的思想感情。

四、让学生试着背诵这首词。（注意词的节奏）

五、课堂总结

这首词通过写乡村夏夜月明风清，稻花飘香，蛙声和蝉鸣，显示了丰收在望的喜悦，表现了对大自然的热爱，农村生活的热爱。

六、作业

背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》

板书设计：

西江月

夜行黄沙道中

[宋]辛弃疾

看：明月惊鹊星星茅店

听：鸣蝉蛙声雨声

闻：稻花的香味

想：丰收的年月

西江月夜行黄沙道中试讲10分钟篇七

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

重点：理解诗句的意思。

难点：展开想象，体会诗人

多媒体课件、扇子

一课时

1、猜一猜诗人：（出示诗人介绍）

2、我们还学过他哪首词？能背出来吗？（《清平乐·村居》

3、你对他还有其他了解吗？辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。）

是啊，听说，上绕那儿风景幽美，农田水利条件好。辛弃疾对那一带十分熟悉。有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。

4、板书课题，齐读，你知道了什么？（词牌名、课题的意思、黄沙的位置）

过渡：这首词写了什么呢？下面让我们读一读。开启书本。

1、轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。

2、检查自读状况。

（1）指名读课文。正音，（现）：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。生评价。

（2）读得真棒，要把这首词读好，要注意什么？停顿和重音（再出示词）

3、自由读。

4、齐读。

过渡：

同学们读得真好，假使能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。

1、默读，自行解决诗句的意思。

a、用学过的方法理解。（如借助解释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等）

b、不懂的地方反复默读几次。

c、有疑问、不懂的地方作记号。

2、小组探讨交流，教师巡查指导。

3、汇报。

（1）你懂得了哪些词语的意思。（出示词语：别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八点两三点旧时茅店社林忽见）

有不懂的词意思吗？

（2）你懂得了哪句话的意思。（出示句子的意思）

4、质疑一：

（1）指名说：谁在说丰年〞？师质疑：你从哪看出是丰年？（出示稻花图）

学生回复（农民、诗人、青蛙）

（2）假使你是他们，看到这一片长得这么好的庄稼，你会说什么呢？想不想表演一下他们的对话？

（同桌自由选择表演）

请学生表演：（3组：诗人与农民、青蛙之间、诗人与农民之间的对话）

您现在正在阅读的人教版《西江月·夜行黄沙道中》公开课教学设计文章内容由收集，从方才的表演，我们感受到了什么？（板书：说丰年，喜悦）

是啊，与农民相处了20多年的诗人，看到了农民将要丰收的景象，他是多么的高兴啊，他情不自禁高声吟道：男生读句子。

是啊，“锄禾日当午，汉滴禾下土，农民丰收之不简单啊，想到这，诗人又忍不住大声呤道：请女生读。

看，诗人多关心农民的生活，所以他给自己起的字号叫？（稼轩）

稼是什么意思：种植庄稼，从他起的号可以看出辛弃疾很（十分关心种庄稼）的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院，为农民的子女读书着想。

质疑二：为什么为什么过去十分熟悉的茅店，现在出现了会使词人觉得突然呢？

小组探讨。

1、创设情境品读。

同学们，方才我们读懂了词句的意思，下面，让我们穿越时空，来到南宋时，与诗人同行，一起欣赏那里的美景，愿意吗？（出示图）

好，现在我们来到了黄沙岭，天已经黑了，走在黄沙岭的小路上，你看到什么呢？下面听老师读（配乐）。

2、汇报。

听完，看完，你有什么感觉？美在哪？请你说说，你认为最美的地方，把你认为最美的句子美美地读给同桌听。

3、学生汇报。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。引导：美在哪？你觉得哪个词用得最好？（惊、鸣），一，体会“以动衬静的写法。（板书：景美。请你来读读，你觉得怎么读好这句？（舒缓）2、对比读：谁愿意挑战他，读得更美？给掌声。

引读：同学们，方才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上，

看见了（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊鹊翻飞），辛弃疾不禁高兴地吟道――（齐读第一句）

闻到了和听到了（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，，不禁欢快地唱道――全词（齐读其次句）

走着，走着，突然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。〞辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道——（齐读三、四句）

多么迷人的风景啊，老师也被你们的朗读给迷醉了，老师也想和你们一起读，好吗？看看我们的读能否把后面的老师也迷醉了？有信心吗（配音师生串读）。

过渡：

从你们的读中，我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美，你能不能挑战诗人，用现代文改编这首词，做一个现代小诗人。（配乐）

推荐同学们上台表演。（我们班谁创作现代诗最厉害？有请黄怡昕同学边说边演。

你们想编吗？现在拿起笔来，写下来吧。

提醒：

在一个夏天的晚上，诗人来到了黄沙岭的一条小路上，他看到了（）听到了（）闻到了（）想到了（），……走着走着，突然……

这里的风景太美了，于是，深夜回到家，诗人忍不住挥笔写了《》：……

温馨提醒：展开丰富的想象，用上幽美的词句，可诗人的动作、语言、心情等，把当时的画面描绘出来。

一首美好的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢？（自选）