部编人教版九年级语文下册教案(9篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——部编人教版九年级语文下册教案(9篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

九年级部编版语文教案篇一

生：向东走！

师：你是怎么知道的？

生：园地标识上写着了！

师：你观测的可真细心，那哪儿是东呢？（出小儿歌）快从儿歌里找一找吧。

生：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。

生：西方！

师：看来啊，要想分清方向，这首小儿歌能帮我们大忙！快借助拼音，自己读一读吧。（同学自由读）

师：（出示：晨、面、向、太、阳）谁想做小老师，领大家读一读？

师：字都认识了，谁想把这首小儿歌读给大家听听？（同学读1）

师：你们听老师来读一读，一定要注意中间的停顿。

孩子们手中的小苹果，又能分类又能充当字卡，提高了学生的参与度，让全班学生参与其中。

适当扩展，学生可以回忆之前学习过的生字进行分类。

小儿歌除了学会鉴别方向，重在朗读，

（教师范读--课件逗号红）

师：谁学着老师的样子，再读读？（学生读2）

师：你注意到停顿了！谁想和他比比赛？（学生读3）

师：读得不错，咱们男女生合作，再来读读吧！（男女生读4）

师：刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词，同桌之间再读读这首小儿歌，读完后一起再找找，小儿歌里还有几组这样的词呢！开始吧！（同桌边读边找）

师：谁想说说？

生：我们还找到了左--右、前--后、南--北。（在ppt上显示）

师：谁想读读？（同学读）

师：学着他的样子，一起读读！（齐读）

师：（挖空）这样你还能说吗？

生：西--（）北--（）后--（）右--（）

师：没难倒你们！那咱们再玩个对对子的游戏，好不好？

生：好！

（最终说小儿歌中的几个）

师：说的可真好！那咱们再玩儿一个“找一找〞的小游戏，看看谁做得又快又好！

师：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）

师：找一找，板报在教室的--生：后面！（手指）

所以多方式的朗读时小儿歌学习的关键和重点。学生们可以在朗读中体会方向鉴别的方法。

“对对子〞和“你说

我做〞的游戏让学生们在学习完儿歌中的方向后，再渗透进“语文园地四〞的“反义词〞，在动脑和做动作中体会“相师：找一找，窗户在教室的--生：左面！（手指）

师：找一找，门在教室的--生：右面！（手指）

师：聪明的同学已经发现了，这都是一组一组的生：--反义词。

师：把他们送回句子里，谁再来读？（同学读）

师：你们协同得可真好！最终咱们一起拍着小手，再来读读吧！（拍手读）

（三）过渡：分清了方向，那咱们就和小明向东走走吧。（出示图片）

师：这是什么地方？

生1：小卖部！

师：你可以去小卖部做什么？

生1：可以买到好吃的东西。

师：我们都喜欢！一起读读！

生：小卖部！

师：买点儿吃的喝的，继续逛逛！

生2：这是报刊亭，这里可以买到报纸和杂志。

师：一起读！

生：报刊亭！（继续逛）

生3：这是人民路公交车站，这里可以乘坐公交车。

师：真便利，来读读！

生：人民路！（继续逛）

生5：这是卫生院，这里可以给病人看病。

师：多重要的'地方呀，来读读吧！

生：卫生院！

师：哎呀，这些招牌上的字我们可没学过，你们怎么都认识呀？

反〞的概念。

“展示台〞活动中，我将其设计为了语文园地中的一景，同学们可以跟着小明去逛一逛，买买东西，并在其中参与适当牌子名称的扩展，让学生体会到“生活中识字〞的乐趣。

生：我在马路上经常能看到，我就认识了！师：哎呦，你在生活中就能自己识字了！

师：老师知道，你们在生活中，都认识了好多课堂中没学过的字是不是？

生：对！

师：好多同学是不是已经把这样的字带来了呀？快举起来给我们看一看！（同学举起手中的展示）

师：快和同组的同学共享下你认识的字，假使她不会，就小声地教教他，开始吧！（同学交流）

师：哪个组的同学想和大家展示展示？

师：你们不仅能在生活中识字，还能将他们带到课堂，和同学相互学习，共同进步，老师喜欢这样的你们，你们真是识字的有心人！

九年级部编版语文教案篇二

1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹〞等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风〞等7个字和横斜钩1个笔画。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学准备：

字词卡片、课件。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引入新课

1、引导学生交流四季的特点。

2、板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春〞。

二、初读课文，感知内容

1、师范读课文，要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。

2、指导学生读课文。

(1)分部分读课文，师相机正音。

(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

三、细读课文，随文识字。

1、看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风〞图片，指名说：图上画的是什么?

(2)认读词语“春风〞。

(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?

(4)指导识记“春〞“风〞二字，并口头比赛组词。

(5)学生在课本p2练习书写“春〞“风〞二字，小组展示，全班展示交流。

重点指导：“春〞在田字格中上宽下窄，“风〞的“横折弯钩〞不同于以前学过的“九〞，“钩〞部分写时要稍斜一点。

2、引导总结“春风〞一词的学习方法。

3、小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪〞等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的一致点和不同点，并组词。

(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜〞和“雪〞的区别。

(3)学生朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬〞“雪〞，并展示交流。

4、整体诵读四个词。

5、出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(2)齐读、指名读、小组读。

(3)认读新字：吹、落、降、飘。

6、再次总结四季特点。

四、归类观测，评价书写

1、再次观测四幅图，感受四个季节气象特点。

2、指导学生观测生字字形和在田字格中的位置。

细心观测，重点观测雨字头的书写特点。

3、在田字格中认真书写，描一个，写一个。

4、同桌互评，全班评。

五、布置作业。

把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。

其次课时

一、复习回想，引入新课

1、出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2、板书课题，引入新课，学生用“春〞组词并说话。

3、读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回想课文。

二、认真观测，指导写字

2、指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟

3、用各种形式朗读以上生词。

4、识读生字“花〞“游〞“飞〞，齐读生字“花〞“游〞“飞〞，并组词。

5、这些景物在哪里能看到?引导学生看课本p2插图。

6、指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。

7、引导说话：

(1)青青的小草在哪里?

(2)红红的花儿在哪里?

(3)跳出水面的鱼儿在哪里?

(4)茂密的树林里有什么?

8、对照说话要求，师生相互评价，教师作相应的勉励。

9、出示：

池草青山花红鱼出水鸟入林

10、指导读词，识读生字“入〞，并组词。

11、书写生字“花〞“飞〞“入〞。

(1)“飞〞和“风〞对比指导，“入〞和“人〞对比指导。

(2)“飞〞注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩〞写法和“风〞一样。

12、全班交流展示，表扬书写规范的学生。

三、把握方法，积累背诵

1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2、引导回想每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话，师适时板书。

3、出示每部分相对应的画面，引导学生细心观测，尝试背诵。

4、组织学生用其他方式背诵课文。

(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。

(2)小组分角色表演、背诵。

(3)在画面内容提醒下全班齐背。

5、组织展示背诵。

四、练习稳定，拓展延伸

1、出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。

2、指导学生仿照课文编词语。

3、出示词语，引导学生抄写词语。

4、采用开火车、猜字谜等方式引导学生稳定生字。

五、总结全文，布置作业。

1、指导学生说一说春天带给人们的感受。

2、布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。

九年级部编版语文教案篇三

1.引导学生交流在生活中，从街道两边招牌上认识的字。

2.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的巧妙、美丽。

1.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

2.熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。

一、展示台

2．你在生活中还见过哪些招牌？能把它们的名字读给大家听吗？

（生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。）

3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌相互考一考。

4．指名领读招牌上的汉字，并请生说说怎样记住招牌上的'字？

创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

二、日积月累

2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

3．学生借助拼音自由地朗读古诗。

4．指名读古诗，教师相机改正字音，注意后鼻音“青〞、“镜〞。

5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件渐渐出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

6．指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的风景啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

(1)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

7．配乐诵读。

8．练习背诵古诗。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背诵。

(3)出示画面进行引导，全班齐背。

低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生把握一边读一边想象画面的学习方法。

三、和大人一起读

1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞〞。

2．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

3．指名分小节朗读，改正字音。

4．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

5．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回复的？

６.再读儿歌，发现儿歌是一问一答的方式，巧妙地向我们介绍动物的活动方式。

九年级部编版语文教案篇四

《项链》犹如一段幽美的风光片：大海蔚蓝，广阔无边；沙滩金黄，绵软修长；浪花乳白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。宛如影视拍摄一般，从大海远景切入，渐渐推至近景，逐一浮现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色调描绘；然后又浮现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，十分传神。巧妙构思，把从生活中捕获到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

教学目标：

1.认识“蓝，又〞等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的〞等4个字。

2.正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的开心。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的〞字词语。

教学重难点：

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

能合理搭配“的〞字词语。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

4.板书课题，齐读课题

二、初读课文，学习生字

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色

(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.

(2)小老师带读。(正音：“着〞是翘舌音、“金〞是前鼻音，“向〞是后鼻音。)

(3)说说记字方法。（娃和挂）

4.认识禾木旁

6.指导书写

（1）出示生字卡片“白，的又，和〞。

（2）认读，观测字形。

（3）师范写。

白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最终一横封口。

的：“白〞横折的横段宜短，“勺〞撇画长。

又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

和：左右等宽，左高右低。

可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝〞和“金〞可以观测书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又〞和“向〞可创造情景来识记。“贝〞可以看其字形的蜕变，“笑〞是会意字。

三、学习第一自然段

1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

2.小结：有3个句号，所以是3句话。

3.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着〞中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳〞比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

4.学习第一句

（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸浮夸海？

（2）大海的视频。交流：说说方才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的〞，学生跟读。

（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

5.学习其次句

（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又安逸，你能夸一夸吗？

（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

6.学习第三句。

（1）请同学们读读这个长句子。

（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

7.齐读第一自然段。

朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最正确途径。第一句和其次句是一致，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适合朗读，积累语言。

四、学习其次自然段

1.自由其次自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

2.交流。

4.说一说找到的项链长什么样的？

（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。

（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

6.齐读其次自然段

小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的开心读出来，感受文章的语言美和童趣。

五、板书设计：

11.项链

大海：金色的

娃娃：彩色的

教学反思：

课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的顽皮、可爱，大方；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的开心，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机遇，让学生多说。

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《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了对影子的爱好之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。〞其次幅是玩轮滑的情景。协同其次小节“影子在左，影子在右〞。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

教学目标：

1.认识“影，前〞等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在〞等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会我对影子的爱好之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，分辩前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。

教学难点：

识记前、后、左、右并在生活情境中分辩四个方位。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。）。

3.

（1）简笔画，边说边画：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

（2）谁能说说用什么好方法记住“影〞字？（强调“彡〞）。

通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子〞这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

影子前后黑狗左右它们好朋友

（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.

（2）小老师带读。

（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。

（4）谁能说说平日在哪些地方看到过这些字？

（5）开火车读。

4.听儿歌做动作。

像我不是我，往往跟着我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指导书写

（1）出示生字卡片“在、后〞。

（2）认读，观测字形。

（3）师范写。（强调撇捺的变化）。

（4）生练写，教师指导巡查。

（5）反馈评价。

通过做动作来感受字义，不仅达到了稳定的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调理课堂气氛，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。

三、再读课文，理解“影子〞。

1.读重点句，体会影子的特点。

2.（出示）就像一条小黑狗。

它是我的.好朋友。

（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？

（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。

（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

3.交流：对这些好玩儿的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）

4.重点解答.

（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）

（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，由于太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）

5.带上表情和动作把课文读一读，背背。

影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境气氛，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更简单激发学生的情感。

四、板书设计：

9.影子

小黑狗好朋友

教学反思：

我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应当到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更简单调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特别，课下可以结合实践活动，引导学生细心观测自己的影子，什么时候在前，什么状况下在后，什么状况下在左，什么状况下在右？还可以做一做“踩影子〞的游戏。

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九年级部编版语文教案篇五

1、在观测、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖〞。

2、正确、规范地书写含有“竖〞笔画的汉字。

教学重点、难点：

把握“竖〞的写法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

(一)讲解“竖〞书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺(从上到下)。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖〞有什么特点。

分小组探讨。

4、教师分析讲解：

竖画要写垂直，由于竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

图示：

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写竖，师行间巡查辅导。

展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带竖的字。

1、出示范字：

十上土干工正

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

十：横平竖直，是悬针竖

上：垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长。

工：上面横短，下面横长。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡查，强调写字神态。

7、比一比，改一改

三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

九年级部编版语文教案篇六

1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2、字词句运用。复习稳定汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然风景的词语。

4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大约意思。

教学重点

1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然风景的词语。

教学难点

1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。

3、学习汉语拼音字母表。

教学准备：课件，田字格

教学过程

第一课时

教学活动

一、趣味识字

1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

2、各种形式练习朗读，要求读通顺。

3、探讨交流：你发现了什么?

4、用上这些生字或词语，句式练习：

今天(或昨天、前天)的天气是()。

我见过()，当时的情景是()。

5、认读生字：带音节的，不带音节的。

6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢?

二、字词句运用

1、读一读，记一记。

出示汉语拼音字母表，教师范读。

以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。

找一找这些字母形状的'异同，曾加强记忆。

2、读一读，写一写。

出示生字，依照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。

指指导书写：见、长。

三、布置作业

默写汉语拼音字母表。

其次课时

教学活动

一、字词句运用：读一读。

1、自由朗读儿歌，要求读正确。

2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

3、教师范读，思考：你知道了什么?

4、全班交流感受。

5、再次朗读，熟读成诵。

二、书写提醒

1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。

2、探讨这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。

3、教师范写，指导学生书写，进行评价。

三、日积月累

1、看图说话，句式练习：

这里的风景真美呀!天空中()，地面上()。

2、自由朗读词语，要求读正确。

3、多种方式练习朗读，要求读通顺。

4、交流：你知道哪一个词语的意思?

5、再次朗读。

四、布置作业

找出其他描写自然风景的短语进行积累。

第三课时

教学活动

一、和大人一起读

1、自由朗读儿歌，要求读正确。

2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

3、教师范读，思考：你知道了什么?

4、全班交流感受。

5、再次朗读，熟读成诵。

6、仿照一个小节，自己写几句小诗。

7、全班展示，交流评价。

二、布置作业

跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

九年级部编版语文教案篇七

教学目标：

1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到安逸。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

教学重难点：

重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到安逸。

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境导入

老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起〞，就快速地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不防备撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不防备撞到您。〞同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。(板书课题：注意说话语气)

二、读读想想

2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。我不是有意的。(读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大)对不起，我不是有意的。(读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，协同表情。)

3、交流：说说哪种语气更适合，听起来更让人感觉安逸。其次句听起来更安逸。由于其次句更有礼貌，态度恳切，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不恳切，让人听了担心逸。4、小结。我们在学习生活中，也往往会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来安逸，也更加愿意和你交流。

三、解决问题

我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

1、小组探讨，把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。

(例如：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧)

3、同学们自由探讨，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。

四、课堂小结

经过了我们共同的探讨，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。

九年级部编版语文教案篇八

1、认识“邮、递〞等16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学重点：

1、认识“邮、递〞等16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗?你对邓小平爷爷有多少了解?(出示课件、图片资料，师生共同介绍交流)

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力)

二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。

(1)、小老师带读(有注音的词)，想带读哪个就读哪个。

(2)、开火车读。(有注音)

(3)、集体读。(无注音)

(4)、小组合作学习，相互交流识记汉字的好方法，最终小组长检测。

(5)、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

1、学习最终一段。

出示课件(图片)：一棵苍翠茁壮的柏树。

指名读最终一段。

理解“亲自〞，用“亲自〞说一句话。

2、质疑问难。

师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树?(勉励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己探讨解决。)

问题如：a.柏树是什么时候种下的?

(像“a〞类问题引导学生读文解决，“b.c〞类问题放入其次课时探讨解决。)

四、再次稳定生字。

五、指导写“爷、节〞。

观测，师范写，生练写，相互评价。

其次课时

一、复习导入。

1、小老师带读，开火车读生字词。

二、读文感悟。

1、出示：邓小平爷爷()地种柏树。

师：同学们带着这个问题细心读课文，用“——〞划出有关句子。然后想一想，“()〞里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文，边读边划。

3、全班汇报交流。

师：你认为邓小平爷爷()地种柏树，从哪些地方表达出来?

(以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生特性化的理解。“()〞里可填“起劲、细心、认真、一丝不苟、防备〞等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。)

(如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑拣、移、填、站在、扶正〞，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移〞字可换“放〞字比较理解。)

4、四人小组探讨：邓小平爷爷为什么种树?他是怎么想的?

(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热心。)

三、拓展活动。

1、师：请每个学生对着柏树(课件、图片)，说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。3、布置课后植树活动。

四、了解学生把握课文状况。

1、出示习