“求两数相差多少的实际问题”教学设计与评析

〃求两数相差多少的实际问题〃教学设计与评析教学内容苏教版《义务教化课程标准试验教科书年级（下册）第34—35页。教学目标1.理解求两个数相差多少的实际问题。2.会用减法解决求两个数相差多少的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3.造就踊跃思索、动手实践以及与同学合作学习的看法。教学过程一、剪一剪1,猜一猜。老师出示一竖一横摆放的两条绳子（一条红、一条黄）。哪条长?（学生自由推想）2.比一比。有什么方法能让我们知道原委哪条绳长?（放在一起比一比）追问：为什么红绳的一端要和黄绳的一端对齐？通过比拟，你们发觉哪条绳长？请你把黄绳比红绳长出的局部指给大家看一看。假如老师请你剪下这局部绳子，你准备怎么剪？（指名演示）为什么这么剪?剩下的这段表示什么？3.小结：看来，；要知道两条绳的长短，我们可以比一比。比拟时，要把两条绳的一端对齐，这样我们一眼就可以看出哪条绳长，长出多少。4.电脑出示：第一排：8只小羊图其次排：5只小猫图提问：小羊和小猫是怎么排的?（一个对一个）这样对齐排列的好处是什么?〃小羊比小猫多3羊比小猫多3只〃这句话还可以怎么说？小结:看来,对齐后排一排、比一比能让我们一眼就看出谁比谁多或谁比谁少，多多少或少多少。这是比拟两个数量多少的一个好方法。（评析：让学生视察不同方位多少的一个好方法。（评析：让学生视察不同方位放置的两条绳子并比拟它们的长短，引出〃相差的局部〃。这样支配，符合儿童的认知规律，也为后面学习求两数相差多少的实际问题作了很好的孕伏和铺垫。）二、教学例1L多媒体播放动画。瞧，恬恬和毛毛在玩什么?（抓花片）恬恬:〃我抓一把蓝花片有8个。〃毛一种花片抓得多?多多少个呢？2.尝摸索究。提问：从画面上你能一眼就看出红花片比蓝花片多几个吗?（不能）那有什么方法能很快地知道红花片比蓝花片多几个呢?（学生相互探讨，自由发言）在学生充分探讨后指出：动手摆一摆、动口说一说、动脑想一想，这些都是解决问题的好方法。那你情愿选择哪一种方法来解决问题呢?（学生自由选择方法尝试）3.汇报沟通。⑴把两种花片排一排、比一比。指名演示。追问：你能向大家介绍一下是怎么排的吗?为什么要一个对一个排呢？小结：看来，要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了。毛：〃我抓一把红花片有13个。毛：〃我抓一把红花片有13个。〃//辣椒老师〃提问:（评析：由于解决问题的须要，学生产生了〃排一排〃的内在需求，而这样的操作过程也使学生在潜移默化中感知了求两数相差多少的实际问题的算理。）（2）假如不排花片你还有别的方法吗？能说说你是怎么想的吗?（从13个里去掉8个，剩下的就是红花片比蓝花知道红花片比蓝花片多几个，除了用花片来排一排、比一比，还可以用减法来计算。4.强化理解。（1）同桌互抓：小小的游戏中竟然藏着这么多的数学问题!让我们也来做抓花片的游戏。（动画演示〃茄子老师〃的要求：再抓几次比比看，谁抓得多，多多少?）⑵汇报沟通：谁情愿向大家汇报一下你们的活动状况？（评析:让学生动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说，亲历〃操作一一思索一一沟通一一概括〃这一获得学问的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。）三、教学例2瞧，恬恬和毛毛又参加了合唱队的演出。片多的个数。）还可以怎么想？。⑶小结：看来，要片多的个数。）还可以怎么想？。⑶小结：看来，要提问：女生比男生多多少人？引导学生独立解答，并进一步强化用减法算的思索过程。提问：男生比女生少多少人？提出要求:你能解答这个问题吗?假如觉得有困难，可以和小组里的同学协商一下。反应沟通：求〃男生比女生少多少人〃为什么还用减法算?说说你的想法。引导类推：〃男生比女生少多少人〃这句话还能怎么说?两句话表达同一意思,你能再举出一些例子吗？小结：看来，用减法不仅能解决谁比谁多多少的问题，还能解决谁比谁少多少的问题。四、练一练1.电脑出示一排苹果和一排梨。提问:苹果和梨一个一个对齐后，我们一眼就能看出什么?电脑再出示没标个数的一筐菠萝和一筐西瓜。提问:哪种水果少，少多少个?为什么？假如菠萝有6个，西瓜有12个,你能算出菠萝比西瓜少多少个吗?怎么算?2.动画先后出示〃想想做做〃第1~4题。第I、2两题先在小组里探讨，再解答。第3、4两题先独立解答，再说说是怎样想的。3.出示有关我们班级的一些状况:男生有24人，女生有26人。年龄8岁的有13人，年龄9岁的有37人。提问：依据上面的这些条件，你能提出什么问题？自由选择1—2个问题解答。（评析：在学生初步驾驭求两数相差多少的实际问题方法的根底上，老师再依据课前收集到的信息，让学生用所学学问来解决身边的数学问题，使学生再次真