如何在学校开展课题研究

校本课题研究培训

暨开题会2011.3如何在学校开展

课题研究滨河小学刘燕教育科研应成为教师工作的一部分？案例一：洋思中学的“洋思教学模式”

洋思中学是江苏省泰兴市的一所农村中学。就是这样一所在乡野中崛起的学校。创建十几年来，创造了学生巩固率100%，高中升学率100%，重点升学率为江苏省第一的神话。一些专家对洋思中学的评价－－“三个神奇”：神奇的质量、神奇的发展、神奇的效益。

科研案例

原因是：洋思人一直在做学校层面的教育科研——“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式研究。

“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。

洋思人以“每个学生都能学好”、“让每位家长满意”信念坚持教育科研，成就了学校这番前无古人的伟大事业。科研案例案例二：美国纽约的洛克菲勒学校：是美国一所成绩优异的贵族学校。

科研案例

洛克菲勒学校的特色是：聘任学科教学资源教师，坚持学科教学研究。

1、学校在平时开设了与电脑、写作、学习和教学方法有关的课程，供教师们平时学习。2、采用“微格教学”提高教师的课堂教学技能。

3、每个学科都有指导师。如学校有一位拥有博士学位的教学资源教师，每周3次、每次一个半小时，到课堂上指导教师的教学，特别是指导提问与回答的过程，使教师的教学能力很快得以提高。

4、教师们经常交流在教学实践中好的经验。

例如，教师们自行开发了数学课程并已实施了好多年了，新教师来了以后，有经验的教师就会帮助新来的同事，把教学手册给他们，然后与他们一起讨论做什么、怎么做，这似乎已成了不成文的规定。科研案例苏霍姆林斯基潜心研究教育现象，写下了100篇札记《给教师建议》，成为苏联当代最著名教育家。影响了一代又一代教师的成长。李镇西，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖。他的《爱心与教育》记录了他探索在学校开展素质教育研究的历程，十分感人。在参与苏州大学教授、博士生导师、苏州市副市长朱永新倡导、推动的“新教育实验”中，一大批农村教师成长为优秀教师。

科研案例科研意义教育科研的意义：

1、学校顺利实施课改实验的保证2、学校取得教育改革成功的关键3、发展教育教学理论的重要途径

4、促进教师专业成长的必要措施5、提高学校管理水平的有效途径

6、提高教育教学质量的重要手段

总的意义就是促进学校、教师、学生的发展。但关键是教师的发展，没有教师的发展其他都是空话。

教师专业化的起点，在于愿意思考问题，并尝试提出自己的改进方案。----丽莲·凯兹(美)

如果想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。

－－苏霍姆林斯基（苏）在学校开展教育科研的形式有哪些？什么是教育科研：

所谓教育科研，就是研究者借助教育教学理论以有价值的教育教学现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育教学规律的创造性的认识活动。

如：课堂教学技能的研究教师队伍问题的研究

科研涵义教育科研的特征：第一，教育科研是一种有目的有计划的科研活动，这同按上级规定的四平八稳的常规教育教学工作有所不同。第二，教育科研是一种创新活动。第三，教育科研要借助一定的理论和方法。第四，教育科研是一种探索规律的活动。科研特征科研形式

上述教育科研的涵义和特征，我们可以看出教育科研其实就是教育课题的研究。

但目前的中小学教育科研已经泛化、广义化，已经从单纯的课题研究扩大到一些微观的研究。如：课例研究、案例研究、教育反思、叙事研究、校本教研等等。科研形式甚至连学校教研组活动、备课组活动、联片教研活动、帮教送教活动、教师评比活动等，都可以看成是学校的教育科研活动。

所以，狭义的教育科研就是指课题研究活动。广义的教育科研是一切研究学校、教师、学生发展的活动。如何在学校开展小课题研究？开展课题研究的流程总结整理形成成果寻找问题确立课题制定方案积累数据积累事实提炼观点统计分析实施研究课题申报开展研究课题结题一是从教育教学中碰到了问题或遇到困难，在反思中确立课题（这种问题是具有普遍意义的特定问题，又有明确而集中的研究范围、研究目的和任务的，才能成为研究课题）。例《文科班数学学习病因诊断及矫正策略》《小学英语学困生的形成原因及对策研究》二是留心教育、教学中的疑点，发现课题。例《两种不同程序写话教学的效果比较》、《白板在识字教学中的应用》

三是从各种信息交流中去确立课题。

例从《城市白领的“星期一综合症”的研究》想到《幼儿“星期一综合症及教育对策的研究》四是从成功教育、教育教学经验总结和优势特色中去确立课题。例《幼儿“想象画”实验研究》、《小学生藏书票版画制作的研究》如何选题课题题目命名一般包含两大要素，一是研究内容，二是研究方法。如《实施新课程背景下发展性评价的研究》，“实施新课程背景下发展性评价”为研究内容，“研究”是研究方法。而“研究内容”的表述，一般有范围的界定或大的背景的映衬。如“评价研究”，其范围或背景是“实施新课程背景下”、“发展性”。

课题命题

例《作业中错误资源有效利用的实践研究》、《小学英语学困生的形成原因及对策研究》等。课题的表述

一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。1、准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来。2、规范，就是所用的词语、句型规范、科学，所以口号方式、结论式的句型不能用。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。

3、简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。4、醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。课题命题例《白板在识字教学中的应用》

填写课题申报表就是做课题研究方案的设计（编制）。是如何开展课题研究的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。

填写课题申报表1、课题的现实背景及意义；2、国内外关于同类课题的研究综述；3、课题研究的内容（含课题或主要概念的界定）及预期目标；4、研究的操作措施及做法；5、课题研究的步骤及人员分工；6、课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。

所谓“背景”，即“现实背景”。是要求回答为什么要研究？这里要求着重反映本人、本校实际中碰到的、存在的迫切需要解决问题情况。

例：课题名称：《科学课适宜活动量的研究》课题的现实背景及意义：

新课标明确提出科学学科“立足学生发展，要突出学生探究”，体现新课标要求的现在的教材，文字量很小，留下的是探究活动的空间。新课标和新教材的明确意图是完成教学计划、达成教学目标，必须得通过一定的活动来体现，尤其是须通过学生的活动体验来实现。那么，科学课中的“活动”问题非得去认真研究不可。

课题提出的背景

要陈述课题范围内有没有人研究，哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足以及正在向什么方向发展等。国内外关于同类课题的研究综述基本途径：查阅有关文献资料、向有关领域的专家咨询、向科研管理部门、行政管理机构了解、对实际情况进行调查等。①“课题研究的内容”：是研究方案的主体，回答研究什么问题，问题的哪些方面。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。

例：课题《幼儿自我保护能力培养教育的研究》课题研究的内容：1、幼儿自我保护教育内容研究。一是交通安全；二是生活安全；三是活动安全；四是防火安全；五是防止意外伤害，设计一系列教育活动，进行幼儿自我保护教育。2、幼儿自我保护能力培养途径研究。

一是采用集体教育活动进行；二是通过玩角色游戏进行；三是在日常活动中进行；四是利用一些环境进行；五是与家长联系配合进行。3、幼儿自我保护能力培养方法研究。一是案例、故事分析法；二是游戏模拟法；三是对比法；四是反语激将法；五是家庭作业法。课题内容

②“课题或主要概念的界定”：对课题一些核心概念进行界定，确定研究的角度或侧重点，避免歧义。

课题：《批评策略的研究》的界定：“批评”原指对人的思想和行为作出评价和判断，这里单指教师、家长、同学等对学生的缺点、错误提出评价和意见。“策略”，原指根据形势发展而制定行动计划，此指学校教育中有效使用批评的方式和方法。“批评策略的研究”就是研究教育情境中有效使用批评的方式和方法。课题内容课题：《小学生的学习障碍及转化指导的研究》的界定：“小学生学习障碍的界定：小学生学习障碍在学习中的表现为：基础差、理解能力低、智力活动存在缺陷、阅读与计算等技能的缺乏、对一些考试测验的过度焦虑、性格上过分的执拗和固执、学习中注意集中困难和遇到困难容易退缩等。小学生的学习障碍及其转化指导包括：学生学习过程中的诊断、预防、及时查找原因、及时补救和对学习障碍学生学习方法的指导等。①确定研究对象。例《初中生学校压力现状的调查研究》中对“研究对象”阐述如下：◆研究对象选取广东省431名初一至初三（即7-8）年级的中学生为被试，其中男生227人，女生204人，年龄范围12—16岁，平均年龄14岁。研究的操作措施及做法

研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的问题。教育研究的方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。但我们可以分为两大类。一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。

每一项课题都要有相应的研究方法。一般可采用综合的方法、或以一种方法为主，其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。②选定研究方法：研究的操作措施及做法行动研究法“行动研究是由社会情境（包括教育情境）的参与者为提高对所从事的社会的或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其背景的理解所进行的反思研究。行动研究的核心是自我反思的螺旋式行进过程，包括“计划—行动—观察—反思”几个步骤。（2）“行动研究”有这样两个鲜明的特点：A、以提高行动质量、改进实际工作、解决现实问题为首要目标。B、主要研究人员就是实践者，强调研究过程与行动相结合。

选择问题理论探讨实施和反思②选定研究方法：

例《科学课学生适宜活动量的研究》，对研究方法的阐述：“适宜活动量”，是达成教学目标的最佳活动量，是多少的问题，而非有无的问题，这需要采取“对照”的办法进行研究，涉及教师对教材、学生的把握，把握得好，活动量少照样能达成教学目标，反之，则活动量很大，也还是完不成教学目标或完成得不好。涉及到教师的引领作用，如教学设计巧妙、又适当点拨，学生活动量就不会是很大，而教学目标恰能很好完成。因此，需要对在不同情况下的教学目标达成情况进行测试，需要观察不同情况下学生的参与、表现等情况。等等，都需要用到对照的方法。研究方法实例

③具体做法的设计。

例《新课程下农村初中学生“合作学习”策略研究》，其操作措施及做法的设计是：◆合作学习小组的分组方法

初一（1），初二（1）两个试验班的分组，采用平时以异质分组为主，活动时结合其它分组形式的方法进行。◆合作学习的活动形式

1、小组合作学习讨论；2、小组合作的操作、演示学习；3、小组合作的反馈、讲评；4、小组合作的测试、竞赛。◆开展合作学习的操作要领

1、加强学科之间的合作、沟通；2、以组内合作、组间竞赛，各尽其能为原则；3、选择恰当的教学程序；4、根据合作学习的特点来备课；5、注意培养学生的小组意识、集体观念；6、对学生进行小组合作学习的方法指导与训练，防止消极现象的出现；7、定期调整小组成员、座位，提高交往频度；8、在范围、时间上适当控制，提高小组学习的质量；9、小组合作学习从课内延伸到课外。研究的操作措施及做法

课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，研究步骤一般分三个阶段：一是准备阶段，二是实施阶段，三是结题阶段。每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束，要达到什么要求，都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。课题组人员分工也要具体、明确，不能全由主持人一人来做。有的课题较大，需要确立子课题，那么，由谁，承担什么样的子课题，应该明确。课题研究的步骤及人员分工课题《品德与社会》学科渗透生命教育的实践研究课题研究过程：本课题研究为期一年，具体安排如下：第一阶段：预备学习阶段（2007年9月——2007年10月）做好开题报告，将三年级《品德与社会》教材中的有关生命教育内容整理归类并打成初稿。不断了解情况，发现问题、积累个案，将学生中存在的各种心理问题分类归整，然后对症下药，具体研究。第二阶段：实验研究阶段（2007年10月——2008年3月）用专题形式在思品课中强化渗透生命教育。采用“经验—情绪-体验”教学模式，通过戏剧、角色扮演、模拟情景、换位思考、实地参观考察和社会实践等各种方式的体验活动，让学生直接参与表演，分别感受“真实情景”中人物的各种情绪，从而学会尊重他人，关爱他人，从而帮助学生尽可能选择更体现生命意义的态度和价值观；开展活动；编制《班本》教材。第三阶段：总结阶段（2008年4月——2008年5月）将取得的成果、经验、教训一一总结并提出新的目标。课题研究的步骤及具体操作范例课题《语文新课程弘扬民族文化的研究