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语文学习任务群的教学解读与实践要义《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“语文学习任务群”，这是一个让大家既感新鲜又难把握的概念。“课程标准”中对学习任务群的概念尚未作出明确的界定，但是对学习任务群的建构指明了实践的方向。我们不妨从教学实践的视角，对学习任务群进行梳理与解读，为教学一线探寻一条既可理解又能操作的实践路径。一、“语文学习任务群”的教学解读“课程标准”中对“语文学习任务群”作了如下表述：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展具有情境性、实践性、综合性。”这几句话对学习任务群的功能、定位及特征作了概括性描述，01：学习任务群是形成核心素养的内容载体通俗地说，“语文学习任务群”的功能定位，可以用一句话来概括：“用语文来做事，在成事中成人。”任务就是做事，语文学习任务就是学生用语文来做事，在学会做事的过程中学会做人。正如崔允教授所说：“核心素养就是指能做事，关键能力就是能做成事，必备品格就是习惯做正确的事，价值观念就是坚持把事做正确。”俗话说，巧妇难为无米之炊。核心素养的培养必须有所凭借。“课程标准”指出，语文课程培育的核心素养，是学生在积极地语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。语文学习任务就是有内在逻辑关联的语文实践活动，就是核心

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