桡骨头骨折讲解课件

桡骨头骨折讲解桡骨头骨折讲解桡骨头骨折讲解绕关骨折第九节桡骨头骨折绕关教学目的

了解桡骨头骨折的解剖、病因病理、诊断、治疗方法初中阶段是进行信息技术教学的黄金阶段。由于信息技术是一门新兴学科，一些教师没有经验可参考，或者对新课程改革的理念领会不深，导致教学方式还不能很好地适应新时代教育的要求；加上初中学生的自控性、主动性不够，使初中信息技术教学存在一些问题。如何解决这些问题，推进初中信息技术教学，是迫切需要解决的课题之一。一、当前初中信息技术教学存在的问题1.传统的教育方式不能适应当今信息化发展的要求初中是学习信息技术的重要时期，打好这一阶段的基础，有利于将来进一步的学习。当今的时代是一个信息化的时代，在信息技术的影响下，教育方式也发生了一定的变革。目前，初中信息技术教学大多采用传统的教育方式，这种教育方式存在着一定的局限性，不能适应当今信息化时代的要求。如在平时的学习和教学中，教师更多地注重学生的考试成绩，而不是锻炼学生的能力；忽视对学生计算机操作能力的培养等。加上一些学校的信息技术不作为考试科目，所以一些教师对这门课程的重视程度不够，使得信息技术的教学效果不理想。2.信息技术教师的专业素质参差不齐教师在学生的学习过程中起着重要的引导作用，教师的专业素质会直接影响学生的学习效果。目前，许多初中信息技术教师的来源不一，专业素质也参差不齐。有的教师对信息技术教学的重要性认识不足，有的教师是兼职，本身的信息技术水平就不高，导致在信息技术教学中，只是简单地传授课本知识，而不注重学生积极性的调动和主动性的培养，教学方式单一，不能激发学生的学习兴趣，不能很好地解决学生的疑问，导致信息技术教学低效。加上有的学校的信息技术教学不考试，使得教师在教学的过程中敷衍了事，不注重实际教学效果。有的教师虽然专业素养过硬，但是他们对信息技术的重要性认识不到位，在教学过程中不能积极地了解学生的学习状况，照本宣科，不注重与学生之间的交流，造成信息技术教学效果低下。3.学生对信息技术的学习兴趣低学生对信息技术的学习兴趣低也是目前信息技术教学中存在的一个重要问题。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣对于一个科目的学习，起着多么重要的作用。随着科技的发展，电脑已经很普及，许多学生在家里往往用电脑来玩游戏，而不是去学习信息技术，掌握一定的计算机操作技能。加上信息技术的内容比较繁琐、枯燥，部分教师一味地注重学习成绩，而不是学习能力，讲解的方式又比较单一，完全忽视了学生学习兴趣的培养，导致学生的学习兴趣低下。二、改进初中信息技术教学的对策1.改变传统的思想观念思想是限制一个人进步的根本原因，教师和家长对待信息技术课程的消极态度，会在一定程度上影响学生，使学生对信息技术学习产生消极的观念，认为信息技术学习不重要，只是为了考试而学习，而不是去学习一些实践过程中可能会用到的信息技术。这些传统的思想观念已经不适应现代社会的发展，为此，教师和家长必须彻底改变这种传统思想，使学生积极主动地参与信息技术的学习。为此，信息技术教师在设计教学内容时，应该根据教学目标合理地安排课程内容，注重教给学生学习的技巧和一些比较常用的信息技术，而不是单一地为了考试而学习。考试只是检测学生学习结果的一个手段，但是并不能真正反映学生的真实水平。为了检验学生的学习效果，教师可以随堂安排一些考试，有利于及时掌握学生的学习情况，及时调整教学内容及进度。同时，要做好对家长的教育工作，帮助他们改变固有的观念，不应该一味地要求孩子得高分而忽视了动手操作能力的培养。2.不断提升教师专业素养针对现在初中信息技术教师来源比较复杂、专业素养参差不齐的现象，需要不断提升教师的专业素养，打造一支专业化的教师团队。除了要端正教师的思想，让他们对初中信息技术这门课程有一个正确的认识，深刻体会到这门课程的重要性外，还要求信息技术教师熟练掌握相关的信息技术知识和技能。在课堂教学中，教师要采用多样化的教学方法，如通过小视频、课堂小游戏、课内外活动等一些措施，做到寓教于乐，营造积极、和谐的课堂气氛，全面提高教学质量。制定相应的考核制度，对其专业技能和教学方式进行全方面的考核。同时，学校定期对教师进行培训，增加对教师的培养费用，培训内容除了一些专业技能外，还可以是学习一些优秀的教学方法，加强与他校教师之间的学习和交流，努力提升信息技术教师的专业素养，打造一支专业化的教学团队，不断提高信息技术课程质量。3.提高学生的学习兴趣兴趣是所有学习因素中最重要的因素，是调动学生学习的主要动力。对于许多初中学生来说，信息技术的学习多是一种被动的学习，这种学习给学生带来了很大的精神负担。兴趣能够推动学生更好地学习，提升自己的能力。培养学生兴趣的途径有很多种，首先，教师必须让学生明确学习的重要性，帮助学生树立自己的学习目标，做到明确、易达到。其次，师生关系对学习兴趣的培养也十分重要。许多初中学生对某一科目是否感兴趣，主要取决于对教师的认可度，所以教师要不断加强自身的教学艺术，让学生喜欢自己，进而喜欢自己教的课。比如，提高自身教学语言的艺术。教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的关键。教学语言更是一门独特的艺术，教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。信息技术是科学性、技术性、实践性极强的一门课程，它的一些概念与定义，往往会令没有相应知识准备的初中学生难于理解。如果教师能够运用语言艺术，不仅能够深入浅出，学生容易接受，而且可以极大调动学生学习的兴趣。例如，学习计算机的输入和输出设备时，要先告诉学生输入和输出设备是计算机接受指令和数据、输出处理结果的设备。为了加深学生的印象，可以说：“我们看东西用的是眼睛，听声音用的是耳朵。那么，眼睛和耳朵就可以看作我们的输入设备。同样，我们用嘴讲话、用手写字，嘴和手就可以看作是我们的输出设备。”这一形象的比喻，学生听了既明白了概念的含义，又觉得教师真有学问，会逐渐对信息技术课产生浓厚的兴趣。总之，初中阶段是学习信息技术的黄金时期。这个时期的学生，对于一些新鲜事物持有较高的积极性和较强的探索精神，教师要抓住学生的这种心理，改革传统的教学方式，真正做到以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，使学生对信息技术课程感兴趣，增强学生的信息素养，使所学知识更好地应用于实践，满足信息社会日益发展的需求。这也是信息技术教学的关键所在。一直以来，语文科目都是学好其他科目的基础，就如盖房子，语文科目是给其他科目打地基，对学生学习其他科目有很大的帮助，语文老师在教学中发挥着重要的作用，是承接学生与各个科目之间的枢纽。因此，语文教师应提高自己的课堂教学质量，而在语文教学中，阅读教学就占据重要的地位，所以，要想提高语文课堂的教学质量，首先教师应在阅读上拿捏，能撮要删繁、浅文深研，能活跃学生思维、开阔学生视野。在新课改下，语文教师更应该看清语文阅读的重要性，并有适时适宜的方法提升阅读教学。现针对新课改下语文阅读教学的重要性及如何提高?W生的语文阅读能力提出自己的看法。一、阅读教学的重要性语文科目属于语言文字学科，属于基础工具学科，具有很强的实践性和应用性，要让学生对听、说、读、写灵活运用，其中读就占据着很大的作用。广泛阅读可以让人耳聪目明，听懂别人所说的，并能获得深刻的道理；广泛阅读可以让人出口成章、妙语连珠；广泛阅读可以让人笔下生花，字字珠玉。因此，阅读在语文教学中占据着重要的地位。加之，在应试教育的制度下，阅读在中考语文中也占据着很大的比例。就拿宁夏中考语文学科考试内容和要求来说，阅读就占了全卷总分的33%，而积累和写作分别占全卷总分的30%和33%，积累和写作又离不开平时阅读的积累，所以，就中考语文来讲，阅读在其中占据着非常重要的地位。在中考试卷中阅读理解部分的文章大都有小说、散文、议论文以及一些材料，这就要求教师在平常的教学中也应多多注意这类阅读，并给予相应的指导。一般来说，阅读的考点大多是提取文章中的重点，了解重要词语和句子在文章中的意义及作用，懂得欣赏文学形象，掌握几种常见的描述手法，并知道它们在文中的作用等，可见通过阅读教学需要传达给学生很多知识，也见证了阅读在语文教学中的重要性。二、提高语文阅读教学的有效性如何让语文阅读教学有效，个人认为不仅需要语文教师具备扎实的语文功底、渊博的知识，还有开阔的视野，还要求语文教师有创新的教学方法，在教学中要有自己的思路，灵活教学。1.以学生为主体，培养学生良好的语文阅读习惯在教学中，教师往往忽略了学生是学习主体的存在，按照提前备好的教案按部就班地进行教学，不曾想学生是灵活多变的主体，有他们自己的思想和意识。教师应多和学生互动，把学生看做课堂的主体，旨在培养学生良好的学习习惯，培养学生诵读的习惯，培养学生积极阅读的习惯，培养学生阅读后独立思考的习惯，培养学生推敲文章字里行间意思的习惯等，渐渐地使学生养成良好阅读的习惯。教师在教学中应引导学生主动阅读，把主动权还给学生，给学生留有阅读时间，不能盲目阅读，需要带着问题阅读，让他们边阅读边寻找答案，这样既能提升阅读速度，又能培养学生的问题意识。这些习惯贵在坚持，坚持的过程也是学生积累阅读量的一个过程。2.在教学中以课内阅读为载体，课外阅读为辅教材还是语文课堂的主要道具，是语文教学的凭借，学生通过教材来学习知识，通过教材提高阅读能力。鉴于此，语文教师应深研教材，合理有效地利用教材。在课堂上，教师应给学生多朗读课文，带有感情色彩、声情并茂地读，让学生在听的过程中去想象、去思考，最后要引导学生自己阅读，让学生提出自己的问题，说出自己的看法及感受，要重视培养学生整体把握的能力，要提高学生综合分析的能力，从而全面提高学生的阅读鉴赏能力、理解概括的能力以及阅读的能力。语文阅读教学怎么能少了课外阅读，它是语文教学的一个重要组成部分，在教学中应该激发学生对课外读物的兴趣，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，要有读好书、好读书、多读书的良好习惯。除了让学生在课外多读书之外，也可以把课外阅读引入课堂中，让学生在课堂上阅读自己喜欢的书籍，这样就能把课内外阅读结合起来，从整体上提升学生的阅读能力。教师可以利用课前几分钟或者在每一个月或每个星期空出一节课进行课外阅读，让学生各抒己见，表达自己对所读内容的看法，这样学生间就可以相互交流，达到资源共享，促进了语文阅读教学的发展。综上所述，当代语文教师不仅要在知识上过关，还要在教学上有创造性，要有适合自己的一套教学方法，要清楚地意识到阅读教学在语文教学中所占的重要地位。只有提高课堂上的阅读教学能力，才能从整体上提升学生的阅读能力，让学生有阅读的兴趣。阅读教学的好坏对别的科目的教学也有一定的作用，影响各个学科基础知识的学习，因此，初中教学中应以培养学生的阅读水平为主要目的，提高学生的阅读水平，这对于语文教学来书也是一项艰巨的任务，需要我们慢慢揣摩提升阅读教学。桡骨头骨折讲解桡骨头骨折讲解桡骨头骨折讲解绕关骨折初中阶1绕关骨折第九节桡骨头骨折绕关骨折2绕关教学目的

了解桡骨头骨折的解剖、病因病理、诊断、治疗方法绕关3关背景桡骨头骨折是常见的肘部损伤,流行病学资料显示其发病率为0.28‰,其中粉碎性骨折约占桡骨头骨折的11.8%,而粉碎性骨折中约有36.8%~75%的患者伴发肘部其他合并伤。关背景4◆Schwartz和Young记载关于第一篇桡骨头骨折的较全面的文献摘要是7世纪上半叶埃吉纳的保罗在前臂骨折中描述的对于桡骨头骨折最初大多数通过制动来保守治疗,1910年人们认识到放射学在诊断中的作用,建议对移位的桡骨头骨折施行桡骨头切除。1930年有学者发现移位的桡骨头骨折术后只有50%的满意率,且桡骨头切除会导致桡骨短缩和肘关节不稳。

后来人们发现不是所有的桡骨头骨折都适应行单纯的头切除,因为桡骨头骨折常合并有尺侧副韧带、前臂骨间膜、下尺桡关节的损伤,这给临床治疗(如保守治疗、桡骨头切除、内固定、置换等方法的选择)带来了一定的困惑,多年来一直成为人们研究的热点。◆Schwartz和Young记载关于第一篇桡骨头骨折5绕关折概述桡骨头骨折包括桡骨头部、颈部骨折和桡骨头骨骺分离,亦称桡骨小头骨折。桡骨小头骨化中心出现于5~6岁,至15岁骨骺线闭合桡骨头关节面呈浅凹形,与肱骨小头构成肱桡关节,桡骨头尺侧缘与尺骨的桡切迹相接触,构成上尺桡关节桡骨头和颈的一部分位于关节囊内,环状韧带围绕桡骨头的45,附着于尺骨的桡切迹前后缘,故桡骨头骨折属于关节内骨折,桡骨头骨折临床上易漏诊和误诊桡神经在肘前部位于肱桡肌与肱肌之间,向下分为浅支和深支。深支由桡骨颈的外侧经旋后肌的前外侧进入,将此肌层分为两层,其深层将桡神经深支与桡骨隔开。桡骨头骨折若未能及时治疗,将造成前臂旋转功能障碍。桡骨头骨折多见于少年儿童,青壮年亦可发生。在儿童则发生骨骺分离绕关折6骨外上lateralepicondyle关节囊桡侧副团带一一radialcollateralli桡骨环状囫带annularlig.ofradius尺骨桡骨图127肘关节(外侧面观)Theelbowjoint.Lateralaspect骨7烧关折解剖部位(上桡尺关节、肱桡关节)桡头关节面颈结节烧关折8烧关折病因主要为间接外力所致。如摔倒时肘关节为伸直或半屈曲位,前臂旋前位,以掌着地,外力沿桡骨向近端传导,桡骨头和肱骨头互相撞击,即可造成桡骨头骨折。当肘关节在伸直位支持体重时,使肘关节过度外展,桡骨头外侧缘承受较大的冲击力,容易发生塌陷性骨折烧关折9烧关折病理:桡骨头的轮廓可完全被破坏亦可仅有裂缝无移位骨折或小骨片脱落。肱骨头、肘关节内侧副韧带、内上髁、尺神经皆可同时遭到损伤。烧关折10临床分型(1)青技骨折(2)裂骨折(3)碧裂骨折(4)粉碎胥折(5)嵌撬骨折(6)嵌播合并移位临床分型