10.《 纸的发明 》第二课时 一等奖创新教案

10.《纸的发明》第二课时一等奖创新教案10纸的发明第二课时教学目标能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。2.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。教学重难点.了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。教学准备课件资源教学过程一、复习旧知，导入课题.指名开火车、分段朗读课文。.这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过了一个怎样复杂而又漫长的过程？探究造纸术为什么能传承下来并影响了世界？(板书：纸的发明)【设计意图】通过朗读课文，回顾课文内容，引入课题。再通过谈话导入，为接下来的学习作好准备，激发学生的学习兴趣。二、精读感悟，重点突破.自由读第4自然段，能够书写的纸是怎么发明的？出示第4自然段的第二句。(1)圈出表示动作的字。(2)结合表示动作的字梳理造纸流程图：剪或切一浸一捣一捞。(3)根据流程图并用上关联词语说说蔡伦改进造纸术的过程。点拨：学生组织语言，进行概括，注意使用表示顺序的词语或动词。(4)小结：作者连续使用多个动词，具体地写出蔡伦改进造纸术的过程，希望同学们在今后的习作中也要学会使用这种方法。出示第三句。(1)学生齐读。(2)互动交流：①结合上文，说一说蔡伦改进的造纸术中使用的原料是什么，这样的原料有什么优点。原料：树皮、麻头、破布等。优点：原料容易得到，可以大量制造价格又便宜，能满足大多数人的需要。②结合本句，说一说蔡伦改进的造纸术可以传承下来的原因是什么。(3)表达训练：请同学们用“因为……所以……”的句式完整回答。(4)教师小结：蔡伦改进的造纸术，充分体现了中华民族祖先的聪明才智。.指名读第4自然段，说一说这一段共有几句话，每一句话写的是什么内容。.指名说说这三句话之间的关系。预设：后两句是围绕第4段的第一句话来写的。先总写造纸术是蔡伦改进的，然后介绍了造纸术的造纸过程和好处。.讨论：“有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。”这句话中的“改进”一词能否换成“创造”一词，为什么？.总结：第4自然段是围绕第4段后第一句话来写的。先总写蔡伦改进了造纸术，然后围绕第一句话分别写了如何改进造纸术和这种造纸方法传承下来的原因。这就是“围绕一个意思把一段话写清楚”。这样先总后分，层层分述的方法可以使叙述更清楚。.教师小结：古人的智慧和创造能力让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天的便利。这既是新造纸术的优势，也是它得以传承的原因。让我们用赞叹而又自豪的语气再来读一读第4自然段。三、深化内涵，感受影响.读文思考：默读第5自然段。思考：我国的造纸术对世界产生了怎样的影响？.交流回答：中国的造纸术传到了世界各地，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。.教师补充：中国造纸术取代了欧洲长期使用的书写材料羊皮和小牛皮，更是推动了欧洲文化知识的普及和发展。.谈感受：学完本文，听了老师的介绍后，你有什么感受？.体会作用：文章的最后一个自然段有什么作用？（课件出示）.有感情地朗读第5自然段。【设计意图】通过互动交流，体会造纸术对世界文明的伟大贡献，增强民族自豪感。四、回顾总结，布置作业.回顾课文：默读课文，想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的图表。.概括主题：课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？（课件出示）.布置作业：课外阅读《奇妙的造纸术》《中国古代四大发明》等，了解中国的发明，感受中国力量。搜集材料，了解一张纸的用途。【设计意图】回顾总结课文内容，体会作者的思想感情，便于学生对课文有整体的把握。通过阅读推荐，引导学生养成良好的读书习惯。板书设计《纸的发明》教学反思教学中，首先让学生“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后指导学生“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。放手给学生，必定造成学生思维的异常