中班语言教案《谁的家》

第第页中班语言教案《谁的家》

中班语言教案《谁的家》1

活动目标：

1.认真观测画面，大胆清晰地表达自己对故事的理解。

2.懂得关怀、关爱他人，有爱才有家。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言技能。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

Ppt、头饰

活动过程：

一、出示图片，引起幼儿爱好。

1.(封面图)孩子们，你看到了什么?

2.是呀，一只青蛙拉着老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的怀里，就像抱着自己的妈妈一样，这可真古怪，他们发生了什么事呢?我们一起来看看。

二、看PPT，理解故事。

1.“呱呱呱呱呱!妈妈，妈妈，爸爸什么时候回家呀?”

“呱呱我也不知道呀，”青蛙妈妈很担忧，“孩子们，我要去找你们的爸爸。我不在家的时候，你们可要乖乖的哦。”

青蛙妈妈亲了亲宝宝们，就跳着出门了。

两只青蛙宝宝等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙妈妈却再也没有回来。

2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”

黑鸟太太、鼹鼠先生和刺猬先生听见青蛙宝宝们哭个不停。

“发生什么事啦?”他们问青蛙宝宝们。

“呱呱!呱呱!”青蛙宝宝们哭着告知了他们事情的经过。

“哎这真实太不幸了。”他们心想。

(1)孩子们，谁听见了青蛙宝宝的哭声?青蛙宝宝为什么哭?(黑鸟太太、鼹鼠先生和刺猬先生，青蛙宝宝们的'爸爸妈妈没有回家，找不到了)

3.“咱们应当做点儿什么呢?”黑鸟太太问，“青蛙宝宝们总不能住在鸟窝里呀。”

“确定不行。”鼹鼠先生说，“可是我的小洞太黑了，不适合青蛙宝宝啊。”

“而我总在搬家，”刺猬先生说，“怎么可能好好地照看青蛙宝宝呢?”

(1)黑鸟太太、鼹鼠和刺猬先生的住处适合青蛙宝宝吗?为什么?

4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠妈妈急匆忙忙地跑了过来，还有五只小老鼠跟在她身后，扯着她的尾巴呢“青蛙宝宝跟我们完全不同，这可不是那么简约的事情”

(1)他们都觉得养青蛙宝宝不是一件简约的事情，你觉得收养青蛙简约吗?为什么?

5.太可笑了!”老鼠妈妈喊道，“这再简约不过了，他们都是小孩子。孩子们需要的不过是一个暖和的、可以玩耍的地方，还有好吃的东西和爱他们的人。”

(1)青蛙妈妈怎么说的?是呀，青蛙宝宝和你们一样都只是一个孩子，我们要的很简约，只需要

三、照看青蛙的游戏。

1.大家对鼠妈妈说：“现在您需要照料七个孩子了，不过别担忧，我们会帮您的。”你们会怎么援助他呢?

(1)请两位小伙伴扮演小青蛙，其他小伙伴来照看他。

(2)小伙伴分别采纳自己喜爱的方法照看小青蛙，例如给他捉虫子、带他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱儿歌、给他讲故事等方法;

2.小青蛙喜爱他们这样照看你吗?只要简约的陪我玩，给我吃的，我就很满意了!

四、让孩子们知道，予以别人关怀和暖和是极为重要的事情，每个人之间都需要爱，爱才是一个完整的家，有爱家才是家。

1.小青蛙找不到爸爸妈妈有一群小动物援助他们，为他们找住处，做点心吃。那你们爸爸妈妈不在身边的时候，别人是如何援助你们的呢?

2.可是在我们身边也有许多的小伙伴的爸爸妈妈去很远的地方出去工作了(山区孩子照片)，很少回家，你们会怎么援助他们呢?

3.所以孩子们，当我们或者别人遇到困难的时候，身边除了爸爸妈妈，还有一群亲人、伙伴在援助我们，由于大家心中都有爱，有爱才有家。小青蛙找不到爸爸妈妈心里确定是难受的，所以小动物都在热忱地援助小青蛙，除了给他一个暖和的家。

4.你看，“鼹鼠先生给青蛙宝宝挖了一间宽敞的卧房，刺猬先生舒舒畅服的睡在这里”

5.孩子们，你们看，青蛙爸爸和妈妈一起回来了，他们去哪了呢?当他们看到了青蛙宝宝在吱吱叫和奔跑，会有什么反应呢?还会发生什么事呢?靠你们的想象我们以后再来说一说吧!

活动反思：

以情境式表演引起幼儿爱好，以这种讲解并描述的形式，生动地呈现了故事情节。为援助幼儿熟识故事内容，老师设计了层层递进式的提问，将幼儿的留意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿争论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培育，语言的理解力、动手操作技能得到了提高。

中班语言教案《谁的家》2

活动目标：

1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、尝试运用诗歌的重复结构及阅历进行仿编活动。

3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。

活动过程：

一、出示图片，认读汉字。

“今日老师给小伙伴带来了伙伴，看，是谁呀?”(幼儿回答后老师出示相应的汉字。集体认读)

“那珊瑚的.家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼儿逐一猜想后老师组织幼儿观赏儿歌。

二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

1、老师播放诗歌，老师提问：诗歌里说了谁的家?是怎么说的?

2、老师利用对话的形式援助幼儿记忆诗歌。

3、老师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?

为什么说绿色的草原是羊群的家?

为什么说密密的森林是蘑菇的家?

为什么说宽阔的天空是大雁的家?

4、老师出示诗歌的大范例，带领幼儿边指边读。

5、老师请一幼儿上来做小老师，带领其他幼儿一起指读。

6、老师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

三、老师组织幼儿仿编诗歌。

1、老师组织幼儿争论：还有谁的家也是蓝色的大海?老师请幼儿逐一讲解并描述，鼓舞幼儿用诗歌里话来说。

2、最末，老师援助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

活动反思：

《纲