岗位职责之通过理清职责来促进学校可持续发展

通过理清职责来促进学校可持续发展在学校管理人、财、物、时空、信息诸要素中，人是促进学校可持续发展的主要因素。学校中的人，人与人，人的发展是必须认真严肃对待的问题。这里的人主要指教师群体，包括领导班子。有人讲，好校长就是一所好学校。这种认识虽然值得商榷，但是一所好学校必定有一个好校长，好校长应该是好学校的一个因素。学校是培养人的沃土，教师是学生时时阅读的道德百科全书，是促进学校可持续发展的根本动力。校长在学校管理中如何定位，以怎样的工作方法、工作态度和核心理念促进教师的发展，都是学校能否可持续发展的关键性因素。校长应该知人善任，借大家的力量和特长做好公家的事。校长不是万能的，真正的本领是善于用人，善于挖掘人的潜能。做到“生而不有、为而不恃、功成而弗居”，不居功推过。康复路小学从2004年开始由一位教导主任倡导诵读古诗词，每学期为每个年级印发10首，要求每个学生必须背会，逐步发展到每学期背诵30首，在个别班级试验诵读《三字经》、《弟子规》和《论语》，实验的结果是论语》佶屈聱牙，古涩难懂，不宜孩子诵读。第二任教导主任接着推行经典诵读，摸索出不同年级适宜诵读的古诗词50首，在一年级试行诵读《弟子规》，二年级试行诵读《三字经》，三年级试行诵读《千字文》，四年级试行诵读《笠翁对韵》，五年级试行诵读《论语》，六年级试行诵读宋词三百首，获得成功，而且在2007年形成了校本课程《小学生诵读古诗词300首》，每年级第一学期诵读古诗词50首，第二学期诵读指定的经典篇目，学校统一安排早读15分钟，要求全班学生起立，大声诵读。每学期末用一周时间检查各班学生诵读情况。这项工作形成学校的特色。这两位教导主任都曾经承担过内蒙古自治区“小学语文整体改革实验”和包头市东河区“多读多写、读写结合”实验，尝到了诵读经典的甜头，把她们班级实验的成果推广到全校，借她们的力量形成了校本课程。《道德经》六十章云：“治大国者若烹小鲜。”其实，治小国者若烹小鲜，治学校者若烹小鲜，道理皆相同。小鲜因为太鲜嫩太脆弱，须用小火微烹，不宜用急火暴煮，不宜翻动太勤。总之，要遵循规律，不急躁，不扰民。学校是个特殊行业，学生发展周期长，做什幺事都不能立竿见影，大多事情须春风化雨，润物无声。柳宗元在《种树郭橐驼传》讲出深刻的道理，郭橐驼所植之木早实以蕃的原因是他“顺木之天，以致其性”。而其他人因为“爱之太殷，忧之太勤”而不能如愿以偿。我们应该守住老祖宗几千年形成的优秀教育传统，守住建国以来形成的优秀教育经验，守住自己学校多年来形成的优良的校风，不折腾不动摇不懈怠，绝不能因为现实不太理想，环境不太纯洁，舆论不太风雅而改变教育主张，放弃好的做法。也不能因为上级摊派而搅扰教师正常的工作，必做的事一定用心做好。教师必做的事是上好每节课，热爱每个孩子，享受工作带来的快乐。校长对青年教师的成长有耐心有期待有热情，不能操之过急，也不能置之不理。校长应做到通揽而不包揽，参与而不干预。学校每个领导的职责具体而明确，每天做什幺，每月做什幺，每学期做什幺，都要十分清楚。校长应该做好校长的事，副校长应做好副校长的事，主任应做好主任的事。校长是领导班子的核心成员和合作伙伴，总体规划和筹划好学校各项事务，用先进的思想统领教师的教育行为，积极参与各个领导负责开展的活动，给各项工作有力的支持，但决不干预和阻挠他们工作。校长善于做好小事，其实学校没有多少大事，图难于其易，为大于其细。副校长能做的事校长不做，主任能做的事副校长不做，有所为有所不为，不必事必躬亲。校长要注重协调各种关系，领导之间要团结合作，树立一盘棋思想，上下之间相互信赖，师生之间共同进步，教人求真，与人为善，成人之美，美美与共。校长坚持以制管人、以制理事的原则。人治尽量少一点，法治尽量多一点。制度是给学校领导制定的，领导带头执行，不搞朝令夕改，避免工作的随意性。建立健全各口各环节制度，学校工作努力向制度化规范化靠拢。制度是校园文化的核心，不能照搬，制度出台要充分调查酝酿，充分讨论，针对问题，制定条款。出台制度的过程，也即统一思想、形成规范的过程。制度体现人性化，突出导向性，要从学校实际出发，面向未来，让先进者不感觉制度的存在，落后者不好意思屡犯规矩。制度一旦实施，制度面前人人平等，不搞下不为例。各项制度必须有人负责监督执行，执行要有力度，领导不能把私人感情和公事混为一谈，遇到棘手问题必须提交行政会商量解决，努力维护制度的权威性，令行禁止，赏罚分明。校长应从“关心人、理解人、尊重人、帮助人”的角度出发善待每个人。唐太宗曾经说过：君子有君子的用途，小人有小人的作用。在教师队伍中坚信每一个人都有作为，好人做好事，善人做善事，能人做大事。领导团队努力维护调节好和谐的人际环境，教师在家有温馨的港湾，在校有和谐的人际环境。校长平等地善待每个人，尊重每个人，理解每个人的工作压力。“善者吾善之；不善者吾亦善之，德善。信者吾信之；不信者吾亦信之，德信。”人性的光辉是向善向上向美的，没有哪个人自甘堕落。坚信每个人都能做事，都能做成事，都能做成大事。给每个人提供能做成大事的舞台，按照每个人的特长，安排到最合适的岗位，让人体会到成就感。以教师为本是学校可持续发展的活水源头。教师的职责是什幺？热爱每个学生，是师德的最高境界；上好每一节课，是教师的生存之本；读书习惯是教师必须养成的良好习惯，是教师职业的要求；向专业化发展，是教师终生奋斗的目标。要求教师真爱学生，切实关心家庭贫困的、学习有困难的、身体瘦弱的、肥胖的、在班级中没有地位的学生，对待后进生要有耐心，不歧视、不向家长告状；保护学生隐私，尊重学生人格，放眼学生未来。学校积极引导教师在某一学科、在教学某一环节、在教育某一领域或班级管理的某一方面有精湛的技艺，并逐步形成自己的特色。学校要特别重视学科建设，学科建设的重点是培养学科骨干教师。学校必须具备市级以上足够数量的学科带头人，教学能手，才能带动教师队伍的健康发展，才能满足各类学生发展的需求。学校坚持数年领导带徒弟，积极培养学科教学有素养有条件的教师，借助上级部门各种学科研讨活动，学科竞赛活动培养青年教师。学校大力倡导教师读书，设立读书节，营造读书环境，组织读书交流活动，促进教师读书学习；坚持数年引导教师写教育随笔，书写教育生活，撰写教育反思，记录读后感想，通过学习气氛带动研究气氛，建立了集体备课和教学研讨两个常规活动，先进行主题学习，再进行主题备课，后进行评课辩课活动，读书学习为教师精神打底，通过集体备课提升教师业务水平，读书对教师来说就是终身备课。教师读书学习浸润学生读书，教师要有自我培养为文化人的素养，文化人的气质