初中道德与法治教学生活化探究与实践 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中道德与法治教学生活化探究与实践摘要：道德与法治课程的目的，在于引导学生“扣好人生第一粒扣子”，帮助学高教学有效性。关键词：道德与法治，生活化，教学策略网络时代的初中学生对于新鲜事物的好奇心大多囿于新奇的科学事物或媒体中的习的知识去了解生活，改善自己的生活，适应社会生活，关注国家生活的目的。一、初中道德与法治教学存在的主要问题1．忽视“三观”教育，重视理论灌输由于道德与法治在中考分值中占有较大比重，对学生的升学产生较大影响，因此，楼阁”式的“知识点”只是沦为考试的工具，素质教育的目标很难达成。2.教学模式老旧，学生参与不足12022年安徽省中小学教育教学论文评选出道德与法治教育人、感染人、塑造人的作用，降低了教学质量，不利于学生成长。3.教师引导不足，解读局限字面的教研活动的开展与尝试等等，使得现在的道德与法治课知识的生成路径丰富多彩，学生的学习兴趣和参与度也明显增高，年轻教师优势明显。年轻教师思想活跃与学生年龄差距较小容易与学生产生思想碰撞的火花，但经常出现课上学生欢喜一片，课后只记课堂中呈现的新奇故事对学习目的则不明就里的现象，教学的目的和效果无法达成。出现此种现象的根本原因在于：老师的社会或生活阅历浅，发现问题、分析问题的能力还需要磨砺和提高，对素材的适用性把握不准，知识点的理解不够深入，很难让素材与知识点联接紧密，不能正确利用、挖掘素材，素材的效用大打折扣，从而使知识解读只能停留在表面。双减背景下的教学需求，引领学生综合能力的提升。二、初中道德与法治生活化教学的策略活化而“生活化”，应结合教材内容和目标灵活运用、正确选择。1.课题导入生活化提供“精神动力”，因此，教师在设计导入环节的时候要做到“简、准、趣”即简短、册道德与法治《建设美丽家园》的课题导入即可展示常见生活区域的污染的水体图片，22022年安徽省中小学教育教学论文评选和学习本课的迫切心理。用生活问题或情境引入课堂，课堂氛围活跃，学习热情高涨，为课堂顺利进行和目标的实现起到良好的开端作用。2.教学过程生活化过程，是教学目标切实有效达成的关键性阶段。（1）运用生活化素材创设问题情境初中道德与法治课，尤其七年级和八年级上的内容与学生结合尤其紧密，教学中采用的素材以学生生活为根本、从学生生活中找资源去创设问题情境，提升学生生理、心理、安全保护、法律常识素养是基本要求，但八年级下及九年级内容涉及国家方面和国际关系方面的内容离学生生活较远且内容不易理解的这些章节的教学中，精心寻找和运用生活化素材、用生活化的情境和问题作比较、分析、引导可以使晦涩难懂或复杂概念或道理平易化处理，更易于激活学生思维、易于学生理解。例如：八年级下册第五课第三框《基本经济制度》中“我国社会主义市场经济体制的优越性”的教学过程中就可以农民伯伯的菜价格几乎一样；总结规律：菜质好价高，菜稀少价高，反之亦然；找出原因：农民伯伯自己会根据行情调节价格；链接教材得出结论：“市场在资源配置中的决定性作用”。让学生通过分析现实生活中的现象或问题理解理论性较强的知识点既清晰易懂又生动有趣，老师与学生之间的互动自然、流畅，课堂氛围轻松、活泼。（2）设置生活化的问题让学生探究学准备和设计时要重视问题设置的基本原则：符合学生年龄特点、贴合学生生活实际，32022年安徽省中小学教育教学论文评选置活动要求。思考或探讨过程中有些同学会直接从书上找知识点回答，或部分学生懒于思考、羞与交流，这些现象的出现都不利于学生思维的拓展和学习能力提升、良好学习习惯的培养以及知识点的真正理解与掌握。所以，活动要求根据设问或知识点的难易度切实调动学生学习的积极性与主动性。3.课后作业生活化课后作业是了解课堂教学效果的重要手段，也是督促学生学以致用的重要途径。教师在作业设计时要充分考虑作业的可操作性也即实践性。考虑学生实际生活状况或条件针对性布置，注入生活化元素：作业内容、要求、达成的目标要符合学生的生活条件和认知，作业形式因类容不同可以灵活多样，目的是学生在做作业的过程中体验生活、加为了让学生体会法律对生活的重要性、增强法律意识、自觉维护权利，作业可以布置成社会调查活动：调查你村村民家庭生活中有哪些违法行为或被侵权的情况？他们分别是怎样面对和解决的？又比如学习七年级上册《爱在家人间》这部分内容时，课后作业可以选择为自己的父母做一顿饭、陪家里老人聊聊天等形式，既能增强学生劳动能力、沟通能力、构建和谐家庭的能力，又能通过实际行动感受孝亲敬长的传统美德的价值。识。不枯燥，具有极强的成就感的作业学生完成的动力足、质量有保证。三、生活化在道德与法治教学中的应注意的问题注意以下几个方面：1.正向性道德与法治教学目的是培养具有家国情怀的青年一代，所以素材的选择导向性要强，无论是安全教育、道德培养、法治及责任感的渗透，还是国情、国际知识的了解，积极、向上、向善、强烈的国家认同、民族认同的材料应当是教师选材的标准或原则。比如，九年级下册第七课第二框题《走向未来》的教学中，作为70后老师就可以从同龄时的自己的生活情状、时代背景与现在作对比进行激励式教学，让他们从老师的叙述42022年安徽省中小学教育教学论文评选的，既能激起学生的爱国热情，又能燃起斗志，积极面对即将到来的新生活。2.时效性年的忧患意识和社会责任感，还能深化教学，提升教学质量。四、结语得理想的学习效