初中劳动教育校本课程育人价值的提升策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中劳动教育校本课程育人价值的提升策略摘要：初中劳动教育的校本课程，往往强调“劳动”而忽视“教育”。通过对劳动教育校本课程的发展，阐明了劳动教育的内涵，阐明了“劳动”与“教育”的关系，并提出提高劳动教育校本课程的育人价值的对策：在劳动教育的校本课程建设中应充分提供劳动教育的关键词：劳动教育，校本课程，育人价值，提升策略。2019年6月发布了一份文件，其中明确指出了“劳动教育在教育中的作用”。但是，由于人们对劳动教育认识上的偏差，加之教师缺乏，所以，在构建和实施劳动教育时，初中普遍存在着强调“劳动”而忽略“教育”的现象，即学校的劳动教育仅仅表现为体力劳动，并且只是一怎样才能提高初中劳动教学的教学质量？本文进行了粗浅的分析，以供参考。一、劳动教育的内涵和意义1.劳动教育的内涵2020年3动教育指导纲要(试行)》于同年颁布。“劳动知识、情感、精神、德育、价值观尊重劳动、劳动创造生活、劳动创造世界的劳动观念，培养学生劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动情感，最终促进学生形成诚实劳动、创造性劳动、善于创新勇于奉献的劳动观。总之，劳动教育的内涵是随时代发展而变化的。本文在综合国内外有关专家、学者的意见和劳动教育的实践特征的基础上，提出了劳动教育应通过对劳动教育进行校本课程建设，以提高劳动者的劳动素质，进而实现其全面发展。劳动能力的培养，不仅要培养学生的劳动知识、技能，还要培养学生对劳动的热爱、良好的劳动习惯以及对劳动成果的珍视。同时，要把劳动教育与德育、智育、体育、美育有机地结合起来。2022年安徽省中小学教育教学论文评选2.劳动教育的意义（1）以劳增智，掌握必备的实践知识和技能劳动教育是提高个体素质的一种有效手段。在不同的情况下，劳动的表现方除了要努力学习科学和文化，还要积极参加社会实践，锻炼自己的实际能力；劳动实践是把理论知识转变为第一生产力、勇于承担的劳动。劳动教育是全面发展个性的根本，是德育、美育、体育教育的具体体现。通过劳动教育，培养学生的基本技能，为其融入社会奠定了良好的基础。（2）以劳育人，促进正确价值观的形成“劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽”，这是习近平总书记在新时期作出的劳动价值定位。教育是人类社会发展的一项重要内容，它应当以提高人的身体和精神品质为其内在目标，从而达到为社会服务的外部目标。人对劳动的价值更是如此。缺少劳动教育，有些学生很难理解承担与付出的含义。所以，不管是在学校，还是在父母的安排下，都是为了让孩子体验到劳动的真正意义，从而得到一种荣耀，一种对劳动的热爱。（3）以劳树德，促进个人良好德育品质的形成具有社会性的劳动能与他人直接或间接地联系在一起。社会劳动能和别人有直接的或间接的关系。学生在参与学校组织的劳动或相关的劳动中，能够体会到为人民服务、为社会服务的乐趣，并由此获得了德育。学生通过自己的双手，为社会、为别人做点事情，这对于他们学习尊重别人的劳动成果、营造一个良好的社会环境十分重要。在经济飞速发展的今天，高技术已深入到人们的日常生活。我们不仅要有数字产品，更要有更多的人才，以积极的心态去面对这个新的社会[1]。二.劳动教育中“劳动”和“教育”的关系要解决当前我国初中劳动教育校本课程建设与实施中存在的偏重“劳动”而忽视“教育”的问题，必须对“劳动”与“教育”的关系进行清晰的认识。檀传宝认为，劳动教育是一种“以提高学生的劳动素质，使其得到充分发展的一种教2022年安徽省中小学教育教学论文评选育活动。”有的学者则提出：“新时期的劳动教育以教育为目标，而劳动仅仅是服务于教育的目标，因此，劳动是工具，而教育是目标。”由此可以看出，劳动教育是在“劳动”的基础上，全面发挥其“教育”作用，二者一个是途径，一个是目标，二者的有机结合，构成了劳动教育。因此，劳动教育不仅是一种“关于劳动”的教育，更是一种“通过劳动”来完成教育的过程。目前，我国初中劳动教育的校本课程普遍存在着对“教育”的偏重。因而，必须重视提高初中劳动教育的德育价值，以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新为目标，不断提高学生的综合素质，促进学生的全面发展[2]。三.初中劳动教育校本课程育人价值的提升策略通过融合课程能够达到协同育人的作用，不仅可以创新课程体系，还可以促进大学生日后的发展。促进协同育人目标的实现，创新人才培养机制，进而实现对学校教学质量的提升。由此可，在初中教学中教师要想有效提高其德育价值，必须在劳动教育的校本课程实践中，要善于把握教育的机会、在劳动教育校本课程评价中，深入挖掘教育途径等。1.在劳动教育校本课程构建中，充分补足教育内容劳动教育应从培养幼儿的劳动价值观念、劳动德育品质入手。“在劳动教育中，要注意培养学生的正确价值观，而不是单纯的技术培训。”劳动教育必须要有“劳动”的特征，要真出力，真出汗。然而，从实际操作来看，我国初中学生对劳动价值观认识不深，劳动积极性低，劳动创造性不足，需要加强劳动价值观和劳动德育教育。为此，我们将劳动价值观念、劳动德育修养纳入校本课程建设之中。通过开展专题班会、学生活动等形式，弥补了当前劳动教育存在的不足，提高了学校劳动教育的教学质量。2.在劳动教育的校本课程实践中，要善于把握教育的机会在实施初中劳动教育的校本课程时，要充分发挥劳动教育的作用，充分利用（1）在劳动教育校本课程实践中，善于发掘劳动资源进行教育2022年安徽省中小学教育教学论文评选在实施各种劳动教育的校本课程时，可以充分运用各种劳动资源进行劳动教志愿服务社会实践，可以培养学生的劳动价值观念，劳动不但能产生财富，而且能帮助他人，让他们感受到自身的价值；例如：在母亲节与母亲进行居家劳动角（2）在劳动教育校本课程实践中，善于抓住劳动“插曲”进行教育“劳动教育的内容和形式可以千姿百态，但其教育目标却始终不变。”劳动课和劳动内容比较固定，但在实际劳动中却经常出现“插曲”。例如：在学校种植实践基地开展农耕课程的时候，有一位同学因为“偏爱”自己的作物，没有注意到老师的要求——一桶水里只放1/3匙的化肥，以为多撒点肥就多撒点肥。老曲”之后，在教师和学生的共同探讨中，使学生认识到在日常劳动中要懂得劳动的基本知识，懂得尊重劳动的规律，不然就会得不偿失。有了这两个“插曲”作铺垫，学生才能真正理解教师的教育，才能使我们的劳动教育“落地生根”[3]。3.在劳动教育校本课程评价中，深入挖掘教育途径我国在实施劳动教育校本课程、劳动教育评价时，常常仅对劳动成果、劳动能力的提高进行评价，忽略了对劳动“教育”的作用。我们经常说，以劳为智、以劳为德、以劳为体、以劳为美，劳动教育与“四育”紧密相连。因此，在对劳动教育进行校本课程评价时，应充分发掘其教学方法。在开展家庭劳动教育的校中秋做月饼等。在对学生进行劳动教育校本课程评价时，多数学校往往仅注重学生是否完成了家务劳动，以及对劳动过程的熟悉程度。学校也从其它角度发掘了在劳动中寻求更多的创造性途径，就是智力教育；在劳动成果出来后，用照片和图画加以表现，这就是审美教育。4.在劳动教育校本课程总结中，反思深化教育认识在完成了劳动教育校本课程后，教师也开始积极地进行反思：“劳动编织”课程的最后，除了对学生的劳动成绩和劳动成果进行评价之外，学校的课程目标2022年安徽省中小学教育教学论文评选是否明确？教学内容的科学性？教学活动的合理性？参与的同学们也试图得出结论：老师和同学们在课堂上的表现，有什么可以肯定和提高的？通过对劳动教育校本课程的总结与反思，使劳动教育的“教育”功能得到了进一步的拓展，使其具有了更高的育人价值。这也是我国劳动教育校本课程建设的起点与落脚点[4]。总而言之。在此阶段，我们要透过校本课程的教化价值，让学生在不同的劳动类别中，提高自己的劳动意识和能力。同时，班主任和劳动教员也更需要以实习为载体，以实现其整个课程体系的建设。劳工教育是一项长期的、需要学校、家庭、社会三方面的综合努力，才能更好地培育出全面发展的人才，从而促进劳动教育的全面实施。参考文献：[1]刘威：基于"最近生活"的小学劳动教育校本课程的实践与探索[J].基础教育研究，2022(6)：35-37页