伦理学易错题

13、 在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）。AA.孟子；B.荀子；C.董仲舒；D.韩愈14、 汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。CA.天人合一；B.重义轻利；C.三纲五常；D.重农抑商15、 宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。CA.言传身教；B.天人合一；C.知行合一；D.反求诸己16、 在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。AA.康有为；B.梁启超；C.蔡兀培；D.杨昌济17、 特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。BA.康有为；B.梁启超；C.蔡兀培；D.杨昌济18、 以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（）。DA.梁启超；B.蔡元培；C.杨昌济；D.陶行知19、 西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。DA.柏拉图；B.亚里士多德；C.苏格拉底；D.德谟克里特20、 在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。BA.德谟克里特；B.昆体良；C.维多思若；D.蒙台涅21、 欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（）。CA.自然权利思想；B.三权分立思想；C.人文主义思想；D.自由平等思想22、 推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。CA.文艺复兴；B.宗教改革；C.英法资产阶级革命；D.第二次科技革命23、 认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。AA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；。.乌申斯基24、 认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。BA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；。.乌申斯基26、 在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。AA.机构多样化；B.主体多样化；C.管理多样化；D.客体多样化27、 在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。CA.机构多样化；B.主体多样化；C.管理多样化；D.客体多样化40、关于教师职业道德的说法错误的是（）。BA.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德；B.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系；C.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人； D.它是教师追求自身人格完善的主观需要二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）1、伦理学的使命是（）。ABCA.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值；D.指导自己的学习、生活和工作18、师德建设影响高等教育事业发展的途径有（）。ABCA.教师自身；B.高等教育的对象；C.高等教育的工作特性；D.对社会的影响1、伦理学作为一门独立的学科，是由亚里士多德在公元前三世纪创立的，亚里士多德创造了“伦理学”这一名词来表述他关于人生完美和幸福的学问。对5、 我国教师职业道德的系统化，开始于春秋时期的大教育家孔子。对6、荀子提倡“师”与“天、地、君、亲”并立，这种思想已含有教育民主、平等因素。错7、 东汉时期，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，儒家思想成为中国传统教师职业道德的指导思想。错8、 蔡元培开了我国大学教师有组织的进行师德修养之先河。对9、 古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对教师的道德要求的人。错16、 社会思潮是社会意识的一种综合表现形式，它的形成主要源自外来文化的渗入。错17、 西方的新自由主义思潮继承了资产阶级古典自由主义，以反对和抵制凯恩斯主义为主要特征。对6、 部分教师平时与学生缺乏交流沟通，不愿花力气研究和掌握学生的思想动态，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（）。BA.价值观念单薄；B.育人意识退化；C.角色意识淡化；D.敬业精神弱化7、 部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（）。CA.价值观念单薄；B.育人意识退化；C.角色意识淡化；D.敬业精神弱化8、教师道德建设的关键是（）。BA.建构教师道德教育机制；B.健全教师道德运行机制；C.加强教师道德约束机制D.形成教师道德激励机制9、教师道德建设的保障是（）。CA.建构教师道德教育机制；B.健全教师道德运行机制；C.加强教师道德约束机制；D.形成教师道德激励机制11、 教师职业产生的根本原因是（）。BA.人类教育活动的出现；B.社会生产力的发展；C.脑力劳动与体力劳动的分工；D.教育理论的发展12、 教师职业产生的前提是（）。CA.人类教育活动的出现；B.社会生产力的发展；C.脑力劳动与体力劳动的分工；D.教育理论的发展15、 与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（）。C人.其目的是为社会培养中高级专门人才；B.其对象是趋于社会化的青年学生；C.其手段是先进的教育理念和方法；D.在时空上具有弹性与自由度16、 以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（）。BA.它是一种思想关系；B.它是一种思想观念和理论体系；C.它是受一定利益关系制约的；D.它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来17、 教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（）CA.教师道德意识；B.教师道德关系；C.教师道德规范；D.教师道德活动18、 以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（）。BA.是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动；B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行；C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次；D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一24、教师职业生活中最根本的行为准则是（）。CA.教师道德规范；B.教师道德他律；C.教师道德原则；D.教师道德品质28、 体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）。AA.道德义务；B.道德权利；C.道德价值目标；D.道德良心29、 体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是（）。DA.道德义务；B.道德权利；C.道德价值目标；D.道德良心30、 体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是（）。CA.道德义务；B.道德权利；C.道德价值目标；D.道德良心31、 教师的职业道德意识的表现形式是教师（）。CA.道德人格；B.道德品质；C.道德义务；D.道德良心32、 教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（）。DA.约束功能；B.导向功能；C.调节功能；D.制导功能33、 区分教师道德与其他职业道德的根本标志是（）。BA.教师道德规范；B.教师道德原则；C.教师道德义务；D.道德良心34、 教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是（）。DA.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系；B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系；C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系；D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系37、 师德原则的基本功能的实现途径是（）。BA.教育事业整体利益；B.教师个人的职业行为；C.教师的道德情感；D.教师的道德责任心38、 人们常把教师喻作是“人类灵魂的工程师”把教师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”这实质上是（）。DA.对教师道德行为的高度肯定；B.对教师个人的高度肯定；C.对教师职业的高度肯定；D.对教师道德品质的高度赞美1、高校教师价值观是（）。ABCA.在实践过程中形成的；B.在价值认识基础上形成的；C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势；D.是促进社会发展的力量3、 关于人本主义思潮，以下说法正确的是（）。ABDA.初期以理性和人道主义为内核；B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级制度；C.经过马克思的提炼，形成较为完善的近代人本主义思潮； D.在现代转向批判传统理性4、 社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（）。ABCA.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力；B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义；C.必然会有消极的影响与误导；D.造成教师价值观的混乱5、 人文素养的内涵可分为如下层次（）。ACA.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度；B.在日常生活中运用这些基础知识的能力；C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向；D.向他人传播这种知识和价值观的效果9、 职业道德所要解决的问题是（）。ACDA.如何处理职业内部各种人际关系；B.如何处理职业内部的各种利益关系；C.如何处理不同职业间的关系;D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务10、 职业道德具有如下特点（）。ABDA.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任；B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性； C.价值取向上注重利益性；D.调适范围上具有特定的适用范围和对象11、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（）。ABCA.教师是人类科学文化的传递者；B.教师是人类智力资源的开发者；C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师；D.教师经济和社会的建设者14、 学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括（）。ABCA.有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍； B.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值观的影响；C.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择； D.有助于教师明确个人权利，掌握获取个人利益的方式和途径15、 教师伦理学作为一门规范科学，如何直接调节教师职业生活（）。ACA.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求；B.对教师职业中的各项本职工作都给予了具体的指导；C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则； D.对教师违反职业要求的不良行为给出了惩戒和预防措施18、 教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（）。ACDA.人类教育活动的出现是教师职业产生的基础；B.教育理论的发展是教师职业产生的理论前提；C.社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因；D.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提三、判断题（请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分）6、 教师伦理学的主要内容是描述职业道德，并制定教师的行为准则。错7、 教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中的客观道德关系出发，构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系。对9、 教师的主要职责就是教书，即传授知识，在此前提下可以兼顾对学生的思想道德教育和人格塑造。错10、 伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。错12、教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。错15、教师的道德调节主要是自律性的自我调节。错19、 教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则，它不是对每一个教师的具体职业行为作出的具体规定。对20、 教师道德原则是教师道德社会本质的集中体现，是社会对教师职业行为的具体的道德要求。错20、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是()。BA.制度伦理学；B.责任伦理学；C.美德伦理学D.个体伦理学36、教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任是指()。BA.教师道德责任；B.教师道德义务；C.教师道德范畴；D.教师道德公正2、相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是()。ABCA.在道德意识上有更高的要求；B.在道德行为上有更突出的示范性；C.在道德影响上更广泛更深远；D.在道德规范上更严格7、教师职业道德规范体系包括的要素有()。ACDA.教师道德原则；B.教师道德评价；C.教师道德规范；D.教师道德范畴11、 教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是()。ABCA.教师道德他律；B.教师道德自律；C.教师道德自律与他律统一；D.教师道德义务向良心的转化12、 下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是()。CDA.道德认同；日.内心信念；C.教学纪律、制度；D.同事、同学13、 正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括()。BCDA.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益；B.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合；C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益；D.在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益14、 “热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有()。ABDA.深厚的职业情感和崇高的职业理想；B.高度的责任感和强烈的事业心；C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养；D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系15、 教书与育人的关系正确的描述是()。ABA.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程；B.是一对充满矛盾的辩证发展过程；C.先教书自然能育好人；D.育人重于教书16、 关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系()。ABCA.寓思想教育于传授知识中；B.寓思想教育于各个教学环节中；C.寓思想教育于师生的交往中；D.寓思想教育于教学反思中18、 正确处理言教和身教的关系要认真把握的是()。BCDA.教书育人，关爱学生；B.学为人师，行为示范；C.严于律己，勇于自责；D.言行一致，身体力行19、 教书与育人的伦理学意义是()。ABCA.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容；D.是促进教师高尚道德形成的关键7、 每个社会都要求教师既有高水准的专业知识，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感。对8、 高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。错9、 高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感。错12、对于大学教师而言，首先要教授专业技术，其次才是教育学生如何做人。错6、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（）CA.教师道德意识；B.教师道德关系；C.教师道德规范；D.教师道德活动14、 在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。CA.机构多样化；B.主体多样化；C.管理多样化；D.客体多样化16、 教师伦理学的核心内容是（）。BA.教师职业道德行为选择；B.教师职业道德规范体系；C.教师职业道德养成；D.教师职业理想人格追求17、 属于师德养成的一般路径的是（）。AA.师德教育；B.师德规范；C.师德品质；D.师德原则28、对教师道德行为的认识正确的是（）。CA.教师的某一行为往往仅是一个道德行为；B.教师道德行为是孤立的行为；C.教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为；D.教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合38、对为人师表的认识错误的是（）。DA.是教师职业道德的一项最起码的要求；B.是社会发展对教师职业的特殊要求；C.是从师立业的根本前提；D.为人师表是师德教育的任务8、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（）。ABCDA.教师担负着提升“正人心”的任务；B.教师应当教人树立理想志向；C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识；D.教师应当关心国家社会的进步事业15、1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（）。ABDA.人类个性的全面发展；B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步；C.促进知识的传播；D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫14、高等教育的基本属性，就是培养完成完全中等教育后的人，使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。错20、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。BA.德谟克里特；B.昆体良；C.维多思若；D.蒙台涅30、下列有关道德品质的说法错误的是（）。CA.其内容具有时代性和阶级性；B.道德实践是其形成和发展的现实基础；C.道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度；D.个人主观努力是其形成和发展的内在动力35、 教师道德原则的核心是（）。CA.正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系；B.正确处理教师道德行为和道德良心之间的关系；C.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系；D.正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系36、 认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。AA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；。.乌申斯基3、高校教师价值观是（）。ABCA.在实践过程中形成的；B.在价值认识基础上形成的；C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势；D.是促进社会发展的力量9、职业道德所要解决的问题是（）。ACDA.如何处理职业内部各种人际关系；B.如何处理职业内部的各种利益关系；C.如何处理不同职业间的关系；D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务11、 教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（）。ABCA.教师是人类科学文化的传递者；B.教师是人类智力资源的开发者；C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师;D.教师经济和社会的建设者12、 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。错9、教师的主要职责就是教书，即传授知识，在此前提下可以兼顾对学生的思想道德教育和人格塑造。错（主要职责是育人）6、 认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。BA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；。.乌申斯基9、 教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。DA.道德认识；B.道德情感；C.道德意志；D.道德认识和道德情感10、 教师职业生活中最根本的行为准则是（）。CA.教师道德规范；B.教师道德他律；C.教师道德原则；D.教师道德品质28、关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（）。AA.求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小；B.求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命；C.大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现；D.高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸7、 教师职业道德规范体系包括的要素有（）。ACDA.教师道德原则；B.教师道德评价；C.教师道德规范；D.教师道德范畴12、下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是（）。CDA.道德认同；日.内心信念；C.教学纪律、制度；D.同事、同学14、 “热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有()。ABDA.深厚的职业情感和崇高的职业理想；B.高度的责任感和强烈的事业心；C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养；D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系18、 正确处理言教和身教的关系要认真把握的是()。BCDA.教书育人，关爱学生；B.学为人师，行为示范；C.严于律己，勇于自责；D.言行一致，身体力行19、 教书与育人的伦理学意义是()。ABCA.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容；D.是促进教师高尚道德形成的关键20、 师生关系主要包含哪几个层面的关系()。ABCDA.教学工作关系；B.L、理情感关系；C.道德责任关系；D.个人交往关系4、教师的职业道德意识的表现形式是教师()。CA.道德人格；B.道德品质；C.道德义务；D.道德良心15、对教师正直道德品质的说法错误的是()。CA.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现；B.教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人；C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争；D.教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生18、对我国师德教育的内容认识正确的是()。AA.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则；B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的源泉；D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心28、 下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是()。DA.人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急；B.要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力；C.创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神；D.创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现29、 国际上人文学科较为通行的引注规则是()BA.芝加哥或图拉宾式(ChicagoorTurabian)B.美国现代语言协会(MLA)C.美国心理学协会(APA)D.蓝皮书(TheBluebook)34、下列对价值的认识错误的是()。DA.价值的哲学意义是一个关系性的范畴；B.价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义；C.客体的属性和主体的需要是形成价值关系的前提；D.价值不能考察人生价值38、欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是()。CA.自然权利思想；B.三权分立思想；C.人文主义思想；。.自由平等思想3、 教学过程中的伦理矛盾体现为()。ABDA.师生之间的矛盾；B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工