《学前儿童游戏指导（第2版）》教案 第17课 体育游戏的创编与体育游戏的组织与指导

17第课17第课体育游戏的创编与体育游戏的组织与指导体育游戏的创编与体育游戏的组织与指导第体育游戏的创编与体育游戏的组织与指导第课17PAGE6 PAGE6PAGE5 PAGE5

课题体育游戏的创编与体育游戏的组织与指导课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：了解体育游戏创编的步骤和方法掌握学前儿童自主体育游戏的组织与指导素质目标：将职业道德教育融入课程建设中，与人性化教学相结合，提高学生职业素养教学重难点教学重点：体育游戏创编的步骤和方法教学难点：学前儿童自主体育游戏的组织与指导教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：（10min）（10min）—18min）第2节课：10min）（15min）—（3min）—

（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况复习导入（5min）【教师】请同学们说出：游戏前的准备是什么？（一）协助学前儿童选择适合表演的文学作品（二）帮助学前儿童熟悉和理解文学作品（三）创设表演游戏环境【学生】思考、发言通过复习检查学生对上节课知识点的掌握情况传授新知（10min）【教师】讲解新知体育游戏创编的步骤和方法（一）明确游戏目标在创编体育游戏时，教师首先要明确游戏的目标。体育游戏作为学前儿童体育教育的一种有力手段，其总体目标是提高学前儿童的身体素质和发展其基本动作。在确定具体的游戏目标时，在总体目标的指引下，根据学前儿童的年龄特点、运动能力发展水平及其身体素质发展目标，力求使游戏目标切合实际、具体且可操作性强，以确保学前儿童的身体素质能够通过游戏得到有效的锻炼和提高。《3—6岁儿童学习与发展指南》为不同年龄段的学前儿童制定了身体素质发展的目标，可供教师在制订游戏目标时参考，如表6-1和表6-2所示。（详见教材）（二）设计游戏动作教师根据游戏的目标和学前儿童当前的身体发育水平设计合适的游戏动作。注重游戏动作的新颖性。可以增加游戏的趣味性和新鲜度，从而使学前儿童的大脑皮层更加兴奋，激发其参与活动的热情。体育器械常常是体育游戏的最佳伴侣，教师还可以选择学前儿童感兴趣的、合适的体育器械来配合游戏动作，以增强游戏的趣味性和挑战性。【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】提问：幼儿园常见的体育器械有哪些？【学生】聆听、思考、回答通过讲解和问答的教学方式，使学生掌握体育游戏创编的步骤课堂互动（10min）【教师】创设情景，进行案例分析、提问晨间体育活动开始了，活动前我要求孩子们在指定的区域玩游戏，如玩套圈的和玩布制玩具的小朋友在塑料跑道上玩，跳绳的在中间。活动开始了孩子们根据自己的喜好选择了布条、飞盘、塑料圈和跳绳开始玩游戏，不一会儿我发现孩子们不仅没有在规定的区域玩，甚至有了打闹行为，一会儿争抢玩具，一会儿又是告状：XX小朋友把我打了，XX小朋友把我撞了……，一眼望去都是孩子们无休止的疯跑、打闹，孩子们乱成一团，怎么叫停都停不下来。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题，稍后分组派代表回答。（1）根据案例进行分析，发生这样的事情是因为什么?从教师的问题、材料的问题方面进行分析。（2）想出解决的对策。（3）对这次活动进行反思。【学生】思考、发言通过课堂互动，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知（18min）【教师】讲解新知（三）构思游戏情节情节是构成学前儿童体育游戏趣味性的重要因素。一定要有针对性，要围绕学前儿童的兴趣点进行设计。构思的方法有：（1）生活提炼法。是指从现实生活中提炼游戏素材和构思游戏情节的方法。要求教师一方面要注意观察和把握学前儿童的兴趣点，从他们感兴趣的事件入手构思游戏情节；另一方面，要努力培养自己的职业敏感度，善于从现实生活的方方面面汲取有益的素材来构思游戏情节。（2）故事借鉴法。是指根据故事内容来构思游戏情节的方法。有两种情况：一种是直接借鉴现有的故事；另一种是创编故事内容作为游戏情节。（3）角色衍生法。根据游戏动作的特点，选择与其相关的动物或人物作为游戏角色，并由此衍生出游戏情节的方法。【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】提问：根据“钻”这一动作的特点，可以构思出哪些游戏角色和游戏情节？请与同学讨论。【学生】聆听、思考、回答【教师】讲解新知（4）器械相关法。根据游戏所使用的器械的特点来构思游戏情节的方法。体育游戏常用的器械有球、圈、棒、绳及平衡木等。教师可以利用这些器械的特点设计相关的游戏情节。（5）主题串联法。围绕某一既定的主题构思游戏情节的方法。这种构思方法能够将与主题相关的多项教育内容整合在一起，从而达到使学前儿童全面发展的教育目的。（四）制订游戏规则规则是体育游戏顺利进行的必要保证，而规则的合理性又是学前儿童遵守规则的重要前提。应依据不同年龄段学前儿童的身体素质发展目标，从不同年龄段学前儿童的特点出发，制订出切实可行的游戏规则。同时，教师还可在游戏的过程中根据学前儿童的活动情况灵活调整游戏规则。【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】提问：当遇到不遵守游戏规则、四处破坏的学前儿童，你会怎么处理？【学生】聆听、思考、回答通过讲解和问答等教学方式，掌握如何构思游戏情节和制定游戏规则第二节课复习导入（5min）【教师】请同学们说出：构思游戏情节的方法有什么？（1）生活提炼法（2）故事借鉴法（3）角色衍生法【学生】思考、发言通过复习检查学生对上节课知识点的掌握情况传授新知（15min）（五）设计游戏细节包括游戏采用怎样的分队（组）和分配角色的方法、采用何种起动信号、编配哪些合适的儿歌以辅助游戏等。一定要有全局观念，不能使游戏细节喧宾夺主，更不能过分追求细节而破坏游戏的主体结构。（六）确定游戏名称既要反映游戏的具体内容，又要简明、生动、有吸引力，以便于学前儿童理解和记忆。游戏命名的方法有两种：第一种是根据游戏的动作特点命名。第二种是以游戏的情节或主题命名。【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】王老师创编了一个训练学前儿童双脚跳的体育游戏，游戏的规则是学前儿童围绕游戏场地上的大圆圈原地跳高，或沿顺时针和逆时针方向双脚跳，以及背对圆心向外跳几步后再跳回原点。请你为这个游戏设计一个合适、有趣的名称。【学生】聆听、思考、回答模块三体育游戏的组织与指导【教师】讲解新知学前儿童自主体育游戏的组织与指导（一）提供安全、丰富的体育器材在幼儿园中，滑梯、摇椅、荡船、跷跷板、吊桥等大型活动器械往往受到学前儿童的喜爱。教师要确保这些器械的安全性，以免发生事故。根据年龄特点，投放一些小型的、具有挑战性的运动器材，如平衡木、套圈、沙包等，以吸引学前儿童主动开展游戏。针对学前儿童的游戏兴趣，就地取材，制作一些简单又安全的运动器材提供给学前儿童，以满足其游戏需要。带领学前儿童共同制作运动器材，这样既可以锻炼学前儿童的想象力和动手能力，还能让学前儿童体验到自己制作的运动器材应用到游戏中的自豪感。【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】提问：根据平衡木这个运动器材，可以构思出哪些游戏角色和游戏情节？请与同学讨论。【学生】聆听、思考、回答通过讲解和问答等教学方式，了解体育游戏的设计细节和如何确定游戏名称，以及体育游戏的组织与指导的相关知识课堂互动（10min）【教师】创设情景，进行案例分析、提问在组织大班幼儿集体进行滑滑梯活动时，发现张宇航正逆向滑梯，其他小朋友都是从台阶上爬上去，做好后再下滑。刚开始我打算制止孩子的这种危险行为，可当我严厉的提示这样做很危险，是他只是睁大眼睛没有回答。当我看他灿烂的笑容，我感到这个滑梯的新奇的玩滑梯方式给孩子带来了乐趣，孩子可能对原本玩滑梯的方式感到了疲倦，于是我先同另外两名教师对新活动方式进行了简短的沟通，实践后，安排好各自站位，以确保幼儿进行活动时的安全。然后，自己向幼儿介绍滑梯的新玩法，逆向爬直筒形和螺旋形滑梯。在游戏过程示范中，教师们脱掉鞋袜，一边做引导，一边引导孩子需要注意的安全事项。听到新的玩法后，不仅张宇航，还有其他小朋友的兴趣更高了，户外活动时间延长了在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题，稍后分组派代表回答。（1）对这个案例进行分析。（2）教师的做法是否正确？给我们哪些提示？【学生】思考、发言【教师】进行总结通过课堂互动，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知（10min）【教师】讲解新知（二）帮助学前儿童建立规则意识规则是体育游戏顺利进行的保证，学前儿童的自主体育游戏也不例外。虽然教师不应对学前儿童的自主体育游戏做过多的限制，但也要帮助学前儿童建立规则意识。例如，教师应引导学前儿童在大型运动器械上玩耍时遵守秩序，轮流进行，不能插队，等等。（三）观察学前儿童的游戏情况并适时介入教师观察游戏的目的是了解学前儿童的运动能力及其在游戏中遇到的问题，以便及时介入与指导。在观察时，要明确哪些是学前儿童共有的问题、哪些是个别问题，然后在确保学前儿童主体性的前提下，针对共性问题给予适时的帮助和指导。教师在介入与指导学前儿童游戏时应把握恰当的时机。当学前儿童脱离游戏、无所事事、发生争执或遇到困难时，教师可以交叉介入的方式参与游戏，并给予相应的指导。【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】请同学阅读经典案例，并提出问题案例：我们一起玩套圈吧（详见教材）问题：教师指导方法正确吗？为什么？【学生】思考、发言通过理论讲解和问答等教学方式，让学生了解学前儿童自主体育游戏的组织与指导方法课堂小结（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了学前儿童体育游戏的特点、类型和作用，掌握了体育游戏创编的原则。希望大家通过学习体育游戏的基本知识，并把所学运用到实际教学活动当中去。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩