2018年山东省济南市市中区教师招聘考试真题及答案济南市中区考试题

2018年山东省济南市市中区教师招聘考试真题及答案一、选择题1.我国提出“美育”的概念，并主张“以美育代宗教”的著名教育家是（)A.黄炎培B陈鹤琴C蔡元培D闻一多2（).标.标.标.标.是(）.能.能.能.能.小琪今年上三年级，是一个活泼开朗的小姑娘，她在数学课上反应很快，喜欢尝试用新方法来解决问题。老师提问时，她总是抢先回答，但也常常有错。小琪属于下列哪种认知风()A场独立型B.慎思型C冲动型D.综合型5慧.对（）.性.性.性.性5，里.瑶（)）.段.段.段.段.（.师.殆

.新.者,者.下.）.程.程.程.程.行(。.校 .市 .县 .校.起(.节

。.进 .节.育.（。.体.织.富.为.（(考).表.格.绩.平.（).习.习性.习.习114.“人心不同，各如其面”，这体现了人格的()A.功能性B.稳定性C.社会性D.独特性15.培养创造性思维的重要途径是（)（易错)A推测与假设训练B.发散恩维训练C自我设计训练D.集体讨论16下列选项属于常用的德育方法的是（）A榜样示范法B.陶冶教育法C.指导自我教育法D.品德修养指导法17人本主义心理学的代表人物有（)A马斯洛B.弗洛伊德C.罗杰斯D.华生18探究学习是在研究过程中获(）的一种学习方式。A自我价值实现B.创新实践能力C.思维发展D.自主构建知识体系19教师职业道德修养的基本原则有（）A坚持知和行的统一C坚持自律和他律相结合

B坚持动机和效果的统一D.坚持继承和创新相结合20从学生自身特点来看，学生具有（）A可塑性B.依赖性C向师性D.独立性二、判断题.。.。.）.师生之间交往甚少，交流有限，既缺少相互期望和帮助，也无明显的冲突和对抗，关系冷淡。这种生关系属于专制型师生关系。5教师上课时外面突然下起雨同学们将摆线转向窗外这属于随意注意（常考）6学生在解题中，未经逐步分析就对问题的答案做出了合理的猜测，这属于直觉思维。7.“掩耳盗铃”“眼不见心不烦”都是投射作用的表现。（易错）8能力的个体差异主要表现在能力发展水平、能力类型、能力表现早晚和性别差异这四个方面。9桑代克提出学习的主律包括：准备律、效果律、代偿律。部。.）.。友畴,。。.教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识，培养学生的创造能力和实践能力。2三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1简要回答教师的学科专业素养主要包括哪几个方面。2简述我国新型师生关系的特点。3简述影响人格形成与发展的因素有哪些？（常考）4简述教师应该如何处理班级管理中的偶发事件。5简述在教学实践过程中，激发和培养学生学习兴趣的方法。四、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.期考结后某师把级科绩名公到家群校导对这一做法与其交流,指出其中的不当之处。但这位老师认为学生的首要任务就是学习,学习成绩的高低就是评价学生好坏的标准，公布排名就是让学生知道自己的优劣。你如何看待这位老师的这种观点和做法？谈一谈在新课程改革背景下，教师应该树立怎样的评价观。2我国著名教育家陶行知说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特，。”。【答案】一选择题1.【解析】蔡元培主张“以美育代宗教”。2.【解析】略。3.（1（2（3。解考,认。共同的基本阶段，但发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域等方面往往又千差万别。学生在智力发展上表现为“早慧”或“晚成”，在不同领域则表现为有的长于音乐，有的长于记忆艺术形象，这些现象体现了心理发展具有差异性。6.【解析缺乏观念的传递性。儿童观察事物时往往只能注意表面的、显著的特征，倾向于注意事物的静止状态两瓶一模一样的牛奶,瑶瑶却认为坛子里的牛奶比瓶子里的牛奶多这说明瑶瑶还没有形成“守恒”的概念，其认知发展水平正处于前运算阶段。7.【解析“温故而知新”译为“温习旧知识从而得知新的理解与体会”其中“温故”是知识基础的准备，“知新”是新学习。8.C【解析】新课程结构下，小学阶段以综合课程为主。9.A【解析】《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，改变课程管理过于集中的状况，3实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。10.D【解析】教师职业道德对教师起调节和教育作用。教师职业道德对教师的调节作用具体表现在：其一，调节教师的言行，这种调节具有灵活、迅速、及时等待征。其二，调节教师的各种矛盾，使教师在教育劳动过程中能及时、有效地调节教师本身的思想和行为，指导教师正确处理这些矛盾。其三，调节教师与学校的关系，维护学校利益，爱护学校声誉，正确认识自己，处理好与学校的关系。教师道德的教育功能是在对教师的行为进行道德调节中实现的。发挥师德教育功能的重大意义在于唤起教师的自觉性和积极性从而使教师按照正确的是非观和善恶观来调节自己的职业行为,它是教师道德的调节作用得以实现的思想基础。11.【解析】我国教育法律关系的主体可分为三类：公民（自然人）、机构和组织（法人）、国家。12.（1、（2教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;（3）对学生进行宪法所确定的基本原，组织、带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格,促进5学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平C项属于教师的权利。13.【解析】加涅将学习分为五种类型，动作技能是指通过身体动作的质量的不断改善而形成整体动作模式的学习。学生学习跳马属于动作技能学习。14.【解析】人格的独特性是指一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。俗语“人心不同，各如其面”体现的是人格的独特性。15.【解析】发散思维训练是培养创造性思维的重要途径。16.ABC【解析】选项所述均属于常用的德育方法。17.A【解析】略。18.BC【解析】探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识系的一种学习方式。19.ABC有（12动（3（4（5坚。C。二、判断题L.【解析】略。42.V[解析】《学记》（收入《礼记》）是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。3.×【解析】德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，在全面发展教育的重要组成部分中处于引领地位，是“五育”的灵魂。4.×【解析】题干描述的是放任型师生关系的特点。在放任型师生关系中，教师对工作问,师限,互。对。、领。7.×【解析】否认是指对某种痛苦的现实无意识地加以否定，因为不承认似乎就不会痛苦。“掩耳盗铃”“眼不见心不烦”即是否认的表现。8.【解析个。。。，。练,公点,行生,。即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。13.×[解]2008年修订《中小学教师职业道德规范中关爱学生方面的要求之一是教师要对学生严慈相济，做学生的良师益友。14.V【解析】兴趣的指向性即兴趣的倾向性，是指兴趣总是指向一定事物，但个人的兴趣指向却因人而异，即“人有千万种，志观各不同”。15.×【解析】教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。三、简答题（答案要点）1.简要回答教师的学科专业素养主要包括哪几个方面，教师的学科专业素养包括以下几个方面;（1）精通所教学科的基础性知识和技能。（2）了解与该学科相关的知识。包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等。（3）5了解学科的发展脉络。包括了解学科发展的历史、学科发展的趋势和动向、学科研究的最新成果，了解推动学科发展的因素，该学科对人类社会发展的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态(4了解该学科领域的思维方式和方法论包括领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法，熟悉学科内科学家创造发明的过程及成功的原因，学习科学家身上展现出来的科学精神和人格力量。2.简述我国新型师生关系的特点。（1）人关：尊爱生;（2）社关系民平等（3）教育关：学相；（4）心关：心相容。3.简述影响人格形成与发展的因素有哪些？（1（2、（3。.。（1）沉着冷静面对；（2）机智果断应对：（3）公平民主处理；（4）善于总结引导。5.简述在教学实践过程中，激发和培养学生学习兴趣的方法。（1学（2趣（3兴趣结合起来；(4）要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣；(5）根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣；（6）通过积极的评价使学生的兴趣得以强化；（7）充分利用原有兴趣的迁移。四、论述题（答案要点）1（1这位老师的观点和做法是错误的新课程改革的六项具体目标之一是建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。这位老师把班级各科成绩排名表公布到家长群，并且认为“学生的首要任务就是学习，学习成绩的高低就是评价学生好坏的标准”，显然违背了新课程改革的这一目标。（2教应该树立种“立足程促进发”的评价强调立一种发性的评价体系。要建立一种发展性的评价体系，一是要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅关注学生在语言和数理逻辑方面的发展,而且要发现和发展学生多方面的潜能二是要建立促进教师不断提高的评价体系强调教师对自己教学行为的分析与反思，度,道统,、形成建设性的改进意见和建议,每一个环节都是通过评价促进发展的不可或缺的部分。2.从教育学的角度来说，（1）“区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育”这句6话体现出教学的因材施教原则因材施教原则要求教师:①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求;②教师要了解学生从实际出发进行教学③教师要善于发现每个学生的)展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。“使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高”说明个体身心发展具有个别差异性，教师要因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。根施到（1展性,基。生心理发展的个别差异是教师要面对的一个重要问题，只有了解学生的个体差异，才能通过因材施教满足具有不同智力结构和学习风格的学生的不同需求，促使每个学生得到（2类型的人其学习表现不一，针对学生的气质差异，教师对不同