感恩亲情之澳大利亚新南威尔士州《创造性艺术K-6教学大纲》探析

澳大利亚新南威尔士州《创造性艺术K—6教学大纲》探析tin摘要：创造性艺术是澳大利亚基础教育八大学习领域和基础性核心课程之一。为了规范指引全州的创造性艺术教育，从2011年起tin新南威尔士州在小学阶段持续贯彻《创造性艺术k-6教学大纲》。《创造性艺术k-6教学大纲》具有课程目标注重创作力培养，课程内容呈现多元包容，课程实施重视学科渗透，教学方式强调合作学习的特征；在实施过程中，注重通过自我创作培养学生的创新能力，通过组织实践活动培养学生的多元文化观，利用课程整合和学科渗透培养学生的综合素养。关键词：新南威尔士州；《创造性艺术k-6教学大纲》；创造性;整合渗透为了让学生获得机会平等、优质均衡的基础教育，澳大利亚课程、评估与报告局（theaustraliancurriculu，assessmentandreportingauthorityacara）基于已有的优质课程，于2011年8月颁布了《艺术教育国家课程标准》，规定各州以此为依据，开发相应的艺术教育新课程。新南威尔士州（以下简称新州）学务、教学与教育标准委员会（theboardofstudiesteachingandeducationalstandardsnsw，bostes）①遵循国家课程标准，在小学阶段开发实施了《创造性艺术k-6教学大纲》（creativeartsk-6syllabus，以下简称《大纲》），以规范本州小学艺术教育。当前,学界更多关注的是澳大利亚国家艺术教育课程标准，探析州级艺术教育教学大纲有助于我们了解澳大利亚国家艺术教育课程标准的“落地”和实施路径。一、理念《大纲》指出，视觉艺术、音乐、戏剧和舞蹈为学生提供了个人表达、情感反应、艺术欣赏、想象力与创造力运用的机会。同时这些艺术形式还为学生提供了探索澳大利亚和其他地区文化价值的机会。值得注意的是，這些文化价值还包含了信仰，学生在探索文化价值的时候还需对其中的价值观和信仰开展进一步的探讨［1］。在澳大利亚，人们通过艺术、多样化的文化和多元的价值观反映自身的身份、利益与愿望。由于每种艺术形式都采用了自己独特的符号系统，因此，学生要学习这些符号系统蕴藏的知识。只有读懂这些

符号语言表达的意思，学生之间才能更好地交流有关世界的想法。在使学生能够读懂艺术符号语言所表达的意义之外，《大纲》最终的目标是学生不管是作为创作者、表演者还是听众，都能从每种艺术形式所使用的符号中获益［2］。由于人们致力于通过一定的方式呈现每种艺术形式表达的意思，因此，学生可以通过《大纲》提供的机会探索人们是如何参与制作、表演和鉴赏艺术作品的，也可以通过《大纲》提供的机会思考视觉艺术、音乐、戏剧和舞蹈这些创造性活动所塑造的角色［3］。为了能在作品中呈现出不同的世界，《大纲》希望学生学会思考如何在作品中运用创新的艺术方式实现这一目标。《大纲》指出，学生进行作品创作，需要思考其创作的原因以及如何创作才能使作品表达不一样的意义［4］。尽管《大纲》主要供教师课堂教学以及帮助教师理解艺术形式，但为了让学生取得学业上的成就，《大纲》不仅为学生设计了相应的计划和项目，还对这些计划和项目进行评估与反馈。因此，在一定程度上，《大纲》能够满足不同层次学习者的学习要求，促进学生的包容性成长［5］。另外，学生参与视觉艺术、音乐、戏剧和舞蹈的学习体验可以说是他们自然成长和发展的一部分。新州《大纲》的目的在于培养学生获得视觉艺术、音乐、戏剧和舞蹈方面的知识、技能和理解力。但是，学生对每一种艺术形式的学习不是自动产生的，因此，经过精心安排的定期学习体验对学生获得艺术形式方面的知识、技能和理解力有着很大的帮助。［6］《大纲》还指出，从长远来看，创造性艺术的学习可以帮助学生了解视觉艺术、音乐、戏剧和舞蹈。更为重要的是，学习创造性艺术可以让学生参与文化生活，从而把他们培养成为精通艺术和文化的消费者。此外，创造性艺术让学生学会尊重不同社会和不同文化群体的价值观念，尊重那些有着不同宗教信仰的人，尊重由于性别不同而产生的不同观点，尊重残障人士［7］。总之，学习创造性艺术能够培养学生的创造力、批判性思维以及对艺术实践的理解力，能让学生理解澳大利亚的历史和传统，促进学生人文素养的养成。新州《大纲》传递出的小学艺术教育的旨趣超越了简单的对艺术素养的培养，而是注重通过艺术教育，加深学生对社会文化的理解，培养他们的创造性，提升其人文素养。二、内容在澳大利亚教育管理地方分权的背景下，艺术教育国家课程在澳大利亚教育管理地方分权的背景下，艺术教育国家课程标准》对地方来说不是一种强制性要求，而是一种指导性原则，因此，各领域的具体课程标准都由各个州自行编订［8］。新州学务、教学与教育标准委员会根据本州情况制定的《创造性艺术k-6教学大纲》规定了艺术教育课程四大领域、四个阶段的具体内容要求。（一）四大领域《大纲》指出，创造性艺术包含视觉艺术、音乐、戏剧和舞蹈四大领域［9］。新州学务、教学与教育标准委员会设计《大纲》的目的在于通过这四大领域的学习，培养学生相应的知识、技能、理解力等。四大领域的学习内容分别为：？誗视觉艺术：要求学生创作以观察世界为主题的艺术作品；学会鉴赏自己和他人的艺术作品，并能区分艺术家、作品、观众三者之间的关系；？誗音乐：要求依据音乐的理念，用歌唱、弹奏、跳跃的方式表演不同背景、不同文化以及不同类型的音乐；依据音乐的理念，将音调融入音乐创作中；能倾听他人和自创的音乐，并讨论听到的音乐；？誗戏剧：要求利用戏剧的要素创作一个能引发想象的戏