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基于有声思维报告的大学生写作过程研究的中期报告一、研究背景随着信息技术的发展，越来越多的有声资料被记录下来。其中，声音思维报告（Audio-Thinking-Report，ATR）是近年来新兴的一种记录方式。ATR是将音频记录下来，经过文字化处理，使其成为可以文字化记录的思路和想法。目前，ATR在教育领域得到越来越广泛的应用。本研究围绕有声思维报告，探究大学生写作过程，并分析其对大学生写作能力的影响。二、研究目的本研究旨在探究基于有声思维报告的大学生写作过程，并分析其对大学生写作能力的影响，具体研究目的包括：1.探究有声思维报告对大学生写作过程的影响；2.分析有声思维报告对大学生写作能力的影响；3.分析有声思维报告在写作教学中的应用。三、研究方法本研究采用问卷调查和访谈相结合的方式进行数据收集和分析。具体方法如下：1.开展问卷调查。针对广大大学生群体，通过问卷调查的方式，了解大学生是否采用过ATR记录自己的思维过程，并分析其在写作过程中的应用情况。2.进行访谈。针对ATR使用较为频繁的大学生群体，进行访谈，分析他们在ATR记录、整理、转化思维为文字的过程中的体验和感受。3.数据分析。通过问卷调查和访谈收集的数据进行统计分析，探究ATR对大学生写作过程和能力的影响，并分析其在写作教学中的应用。四、研究内容和进度安排1.研究内容本研究主要探究基于有声思维报告的大学生写作过程。具体研究内容包括：（1）ATR的基本概念和特点；（2）ATR在大学生写作过程中的应用；（3）ATR对大学生写作能力的影响；（4）分析有声思维报告在写作教学中的应用。2.研究进度安排本研究计划分为三个阶段进行，具体进度安排如下：（1）第一阶段：文献综述和问卷调查文献综述：2021年5月-2021年6月问卷调查：2021年7月-2021年8月（2）第二阶段：访谈和数据整理分析访谈：2021年9月-2021年10月数据整理分析：2021年11月-2022年1月（3）第三阶段：研究总结和论文撰写研究总结：2022年2月-2022年3月论文撰写：2022年4月-2022年6月五、预期成果本研究旨在探究基于有声思维报告的大学生写作过程，并分析其对大学生写作能力的影响。预期成果包括：1.通过问卷调查和访谈，深入探究ATR在大学生写作过程中的应用，阐明ATR记录自己思维对于写作的帮助；2.通过数据分析，分析ATR对大学生写作能力的影响，总结ATR在写作教学

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