的中班科学教案常用8篇

第第页的中班科学教案常用8篇

中班科学教案篇1

一、活动目标：

1、初步区分吸水与不吸水的布，通过动手操作直观地感知布的吸水现象。

2、激发探究爱好，乐于在活动中动手操作并尝试记录。

二、活动预备：

每位幼儿一个八宝粥的空瓶子盖子上开一个小口、一个针筒、每组一盆水、一盘颜料、一块纱布、图表一张、油布〔实物〕麻布〔实物〕雨伞布〔实物〕棉布〔实物〕。

三、活动过程：

〔一〕以变魔术的形式，引起幼儿爱好。

老师今日要给你们变个魔术，你们想看吗？〔想〕

1、出示两个八宝粥瓶子，〔一个里面是空的，另一个里面装着一条纱布。〕一个针筒，一盆水。将针筒抽满水射进两个空瓶子，将空瓶子翻个跟斗，结果一个瓶子能倒出水来，一个瓶子不能倒出水来。

2、请幼儿猜猜水到哪里去了？

3、老师揭晓奥秘：原来有一个瓶子里有一条纱布，纱布会吸水。

二〕请幼儿自己动手操作，感知布的吸水过程。

1、老师为每个小伙伴都预备了一条纱布和一盘有颜料的水,请幼儿像提着布的一角，轻轻地遇到水面，观测布的'改变。

2、幼儿操作。

3、请幼儿在试验后把发觉的奥秘告知小伙伴。

三〕为幼儿提供各种材质的布，请幼儿再次试验，验证哪些布会吸水，哪些布不吸水。

每位幼儿选择两到三种材料进行试验。

水变不见了用〔√〕表示，水没有变不见用×表示。

四〕沟通试验结果，以图表的形式表现出来并展示在展示台上。

1、师依据图表验证哪些布会吸水，哪些不会吸水？

五〕请幼儿想想,生活中还有哪些材料简单吸水,可以帮我们来变魔术。这些简单吸水物品有什么作用。

师总结：布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。今日我们可以回家找一找、试一试家里的什么东西会吸水？上面东西不会吸水？也可以把你的发觉带到幼儿园来和大家一起共享、探讨。

中班科学教案篇2

活动目标

1、知道不同的东西发出的声音是不一样的。

2、体验探究的乐趣。

活动预备

1、教学试验材料：有盖的罐子假设干、黄豆报纸米粒碗勺等

2、试验记录：记录单、绘画方式记录

3、时间安排：20——30分钟

活动过程

1、老师出示装有东西的.罐子，摇一摇。

T、咦，怎么回事？猜猜这个罐子怎么会发出声音？

C、有东西。

T、有什么东西呢？

2、幼儿猜想，大胆表述

3、介绍制作材料：黄豆、报纸、米粒

T、选择一种材料装入罐子，盖上盖子，听听是什么声音？要求装时当心，不把材料洒出来。

4、沟通记录：

T、你用什么材料装进去，发出什么声音？

5、游戏：我们一起摇一摇。请幼儿摇动罐子，听听声音一样吗？为什么？幼儿了解装的东西不一样，发出的声音不一样。

6、幼儿再次操作，再次记录，做个和第一次不一样的罐子，装不一样的材料。再次提示幼儿操作时不把材料洒出来。

7、活动沟通：展示幼儿记录，鼓舞幼儿大胆沟通。

活动反思：

本次活动适合幼儿年龄特点，让幼儿明白了耳朵能听声音，要爱护好耳朵。活动中，每一名幼儿都表现的积极，能充分与老师互动，在共享沟通环节、在体验游戏环节、在争论等环节，老师积极鼓舞幼儿参加各种活动并实时予以表扬，保证了每一名幼儿都能欢乐地得到最大程度的进展。不足之处：有几个幼儿不够大胆，参加活动的积极性不是太强，还需在今后的活动中加强熬炼。

中班科学教案篇3

活动：

在日常生活中，幼儿差不多每天都要和纽扣它打交道。它来源于生活，是很好的教材。小小的纽扣在生活中是那么平凡，可平凡的纽扣在孩子的奇思妙想中变得那么奇妙、多变。我就抓住这一契机，设计了这一活动。在活动中我留意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感悟协调活动，旨在激起幼儿用纽扣设计创作的爱好，培育幼儿的想象技能和制造技能。

一、活动目标：

1、在认识纽扣的基础上，能说出纽扣的多种用途，并用各种纽扣组合成各种有趣的东西。

2、培育幼儿的想象里和创作力。

二、活动预备：

1、各种纽扣假设干、铅画纸、胶水、蜡笔人手一份。

2、纽扣放大图片一张。

三、活动过程：

1、引起爱好

〔1〕今日老师呀请来了一位小客人，小伙伴，你们猜一猜，她是谁？

〔2〕出示纽扣的大图片：你们看谁来了〔纽扣宝宝〕

2、引导幼儿说纽扣有什么用途。

〔1〕小伙伴谁来说说纽扣有什么用途？〔扣衣服〕

〔2〕纽扣除了可以把衣服扣起来，还有什么其他用途呢？你们想一想，动动脑筋！

〔3〕幼儿争论。

〔4〕幼儿回答：

A、纽扣可以钉在包在很美丽。

B、纽扣可以钉在鞋子上也很美丽。

C、纽扣还可以做钉在帽子上。

D、纽扣还可以做洋娃娃的眼睛。

〔3〕小伙伴真的好能干！发觉了纽扣在生活中有许多的用途。

3、发挥想象，引导幼儿用纽扣拼出不同的图案。

〔1〕纽扣不仅在我们生活中有这么多用处，还能用来变魔术呢！瞧，纽扣变成什么了啊？

用一个纽扣、两个纽扣……四个纽扣，添上触角、脚，“哇”变成了什么？〔毛毛虫〕

一个两个三个四个纽扣，中间一根小棒，“哇”变成了豆腐干。

用一个大纽扣、八个小纽扣，变成了一朵漂亮的小花。

刚才老师用不同的纽扣变成了各种物品，小伙伴，你们想不想用纽扣来变魔术呢？〔想〕

4、幼儿操作

今日老师在你们的'桌上放上了很多不同外形、不同颜色、大小不一的纽扣，现在请你们用各种不同的纽扣拼成各种物品！

〔1〕幼儿操作，老师巡回指导。

〔2〕请小伙伴介绍一下，你用纽扣拼成了什么物品。

〔3〕展示幼儿的作品，共享创作成果。

活动延伸：

〔1〕在益智区放置各种纽扣，让幼儿进行纽扣变魔术的游戏。

〔2〕在美工区放置画有人物、动物、头像轮廓及大大小小的纽扣，供幼儿想象贴上眼睛和嘴巴。

中班科学教案篇4

活动目标：

1．运用各种感官去观测认识菊花，知道菊花的品种是多种多样的。

2．能用较形象的语言描述自己的观测发觉。

3．了解菊花是秋天里开放的一种美化环境的花卉，知道要爱惜花卉。

活动预备：

1．菊花课件。

2．两盆菊花。

活动重点：

运用各种感官去观测认识菊花。

活动难点：

能较形象的描述自己的观测发觉，知道爱惜花卉。

活动过程：

1.谈话导入

让幼儿知道菊花是秋天特有的花卉。

老师：现在是什么季节？秋天都有些什么呢？

2．播放《秋天的菊花课件》，激发幼儿观测菊花的爱好。

给幼儿展示各种菊花的图片。

老师：这些菊花一样吗？都有些什么颜色，菊花长什么样子呢？

3.幼儿自由感知、观测菊花。

让幼儿自由地欣赏菊花图片，并与同伴相互沟通。

老师：菊花美丽吗？你最喜爱哪一种？菊花有哪些颜色？菊花长什么样，和你的好伙伴说一说。

让幼儿沟通之后，请1-2位幼儿说一说自己喜爱的菊花。

4．老师依据幼儿的自由发觉，引导幼儿运用看、摸、闻等多种感官有序地观测菊花。

老师：大家看看那面前的'菊花是什么样的，都有哪些颜色？〔各式各样〕

老师：菊花的花朵像什么？〔像豆芽、卷曲的头发、燃放的烟花、萝卜丝等〕我们看到了许多，但是有没有谁闻过菊花有什么气味呢？

老师搬出两盆菊花的实物，请幼儿上来闻一闻，并告知其他幼儿。

老师：菊花除了长有花朵外，你还发觉长有什么？〔叶子〕

老师：菊花的叶子长在哪里，是什么颜色？是什么样的？〔叶子的边缘有锯齿〕

请幼儿上来观测叶子的颜色，并用手去摸一摸。

老师：老师幼儿的观测发觉，并给幼儿提出思索的问题：这边只有两盆菊花，刚刚我们看到菊花有各式各样的，所以不同颜色的菊花，它们的茎和叶子是一样的吗？以后我们可以自己去观测一下。看一看、闻一闻、摸一摸，可以和班里的小伙伴共享你观测到的菊花。

5.给幼儿介绍菊花的用途：可以喝

老师：菊花除了好看之外，还可以用菊花泡茶喝。有没有谁喝过菊花茶，它是什么味道的呢？

6.让幼儿了解菊花是秋天里开放的花卉，知道要关怀、爱惜花卉。

老师：菊花美不美？但是看我们教室里的菊花，快要蔫了，我们该怎么去爱护它呢？

中班科学教案篇5

教学理论依据

自然界中很多动物都有利用爱护色躲避敌人、爱护自己的本事，而昆虫生活环境繁复，形体相对较小，在长期适应过程中形成了利用爱护色爱护自己的非常本事。有关昆虫“爱护色”的这个活动主要是间接阅历的学习，属于典型的认知型科学活动。如何摆脱老师传授、孩子被动接受的传统教学模式，尽可能机会让幼儿主动参加活动，是我设计活动时思索的重点。皮亚杰认为：儿童是学习的主体，儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果，是儿童积极参加活动，不断建构认知结构的过程。因此，活动中我以枯叶蝶等几种昆虫为桥梁，通过看看、猜猜、找找、藏藏几个环节的设计，充分发挥幼儿的主体作用和老师的主导作用，让幼儿与材料、与老师、与同伴有效互动，获得有关阅历，达成活动目标。

刘占兰教授认为，在学龄前阶段，儿童的学习是前科学概念的学习，而不是精确科学概念的学习。因此，在活动中我没有刻意教给幼儿“爱护色”的概念，而是通过层层递进的环节设计，让幼儿真正理解昆虫利用“爱护色”爱护自己的本事。另外，依据中班幼儿有意留意时间较短、思维详细形象等特点，我利用交互式白板、视频、图片等教学手段吸引幼儿的留意力，给幼儿主动学习、积极探究的机会，激发幼儿的学习爱好;通过游戏给幼儿间接的、虚拟的操作体验，援助幼儿间接阅历的获得和提升。

教学策略

1、多媒体手段的运用，增加活动的直观性、趣味性和互动性。活动中交互式白板的有效运用，使幼儿的学习变得直观、有趣，增加了幼儿与材料互动的机会，激发了幼儿探究的爱好，提升了幼儿观测、猜想、推理、判断等方面的技能。

2、“捉迷藏”的游戏情境贯穿始终，让幼儿体验查找、隐藏的乐趣。在整个活动过程中，创设了“小鸟找，昆虫藏”的情境，援助幼儿理解昆虫能利用身体的外形和颜色隐蔽自己的本事;运用“查找隐藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏”两个游戏，让幼儿在观测、操作、参加中加深对昆虫“爱护色”的理解。

3、有效的师幼互动，培育良好思维品质和学习品质。在活动中，我设计了富有启发性的关键提问和简洁精确的，采纳“反问”、“追问”等策略激发幼儿深入思索;引导幼儿通过观测、猜想、推理、判断、验证一步步得出结论，培育了幼儿良好的思维品质。通过鼓舞性的语言，激发幼儿动手动脑，留意培育了幼儿专注、仔细等良好的学习品质。

活动目标

1、初步了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和外形隐蔽自己的本事。

2、感受“爱护色”的奇妙，对昆虫及其“爱护色”产生爱好，萌发探究动物爱护色的愿望。

活动重点

了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和外形隐蔽自己的'本事。

活动难点

依据对昆虫“爱护色”的认识，援助昆虫隐蔽在合适的地方。

活动预备

交互式电子白板、课件、图片、记录笔等。

活动过程

1.谈话调动原有阅历，引发探究昆虫的爱好。

提问：你见过什么昆虫?在哪里见到过?

2.查找花园里的昆虫，初步了解“爱护色”。

找找看，花园里都有谁?

为什么有的昆虫一下子就能找到，有的很难发觉它?

：原来昆虫躲在与自己身体颜色很像的地方，就不简单被发觉。

3.观看视频和图片，感受“爱护色”的奇妙。

(1)观看视频，简约了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等几种昆虫利用颜色和外形隐蔽自己的本事，初步感受“爱护色”的奇妙。

枯叶蝶：这是什么?会有什么改变?——观测后老师讲解枯叶蝶的典型特征。

尺蠖：猜猜看这里会有谁?认真观测又有什么新发觉?——观测、猜想后用图片进行验证。

花螳螂：猜猜看，漂亮的花里藏着什么小奥秘?——猜想后用图片进行验证。

：枯叶蝶藏在树叶中，尺蠖藏在树枝上，花螳螂藏在花朵里，这样藏起来真安全，小鸟根本就找不到。

(2)出示昆虫图，请幼儿找出隐蔽在各种背景中的昆虫，进一步感受爱护色的奇妙。

：自然界中有些昆虫就是这么奇异，它们能把自己奇妙地隐蔽在四周的环境中，让敌人很难发觉它。用这样的本事爱护自己，可真了不得。

3.幼儿操作，运用有关“爱护色”的阅历援助昆虫藏起来。

玩白板游戏：昆虫捉迷藏。请幼儿在白板上操作，依据昆虫的颜色、外形将昆虫藏在背景图中。

4.观看视频，拓展动物爱护色的阅历。

除了昆虫，自然界里有许多动物也有这样爱护自己的本事，我们一起看一看。

刚才你看到动物们是怎么隐蔽自己的?它们隐蔽自己的本事大不大?

结束语：还有很多动物都有这样非常的本事呢!回家以后可以查查资料，找找看，再来跟大家一起共享。

中班科学教案篇6

活动目标：

1.能积极主动的参加蚂蚁小试验活动。

2.学习观测记录的方法。

活动预备：

1."科学"：《蚂蚁找食物》。

2.果糖、糖果、饼干、果奶喝他幼儿喜爱吃的东西，纸。

3.参考【附】自制观测记录表人手一份，笔人手一份

活动过程：

1.每人发一份观测记录表，笔一支，请幼儿做小试验，并在试验中找到问题的答案。

试验一：蚂蚁爱吃什么？

--先请幼儿猜想：蚂蚁喜爱吃什么？把答案画在观测记录表上--和幼儿一起预备自己认为蚂蚁喜爱吃的食物，如树叶、草、糖、吃剩的饭菜等。

--试验方法：带领幼儿到蚂蚁经常涌现的地方，把自己准本的食物放在四周。过一段时间就去观测蚂蚁喜爱吃什么，碧碧哪一种东西引来的'蚂蚁最多，把观测结果记录在观测记录表上。

试验二：蚂蚁走的路径。

--试验方法：在户外的地上放一些蚂蚁爱吃的东西。等蚂蚁找到同伴搬运食物时，它们会渐渐排成一条线。试着用手指擦一下那条路径，看看蚂蚁会不会找到原来的路；再试着将擦的范围扩大，看看蚂蚁过多久才能找到原来的路，或者是否会找另外的路走。

--幼儿在记录表上记住自己的假设。

--引导幼儿进行试验、观测、记录。

试验三：蚂蚁来排队。

--试验方法：在纸上画出简约的图形，在图形轮廓上摆果糖。到户外把这张纸放在蚂蚁经常走过的地方，过一会儿看看蚂蚁会做什么，它们是否会围着果糖排出图形。

--请幼儿在记录表上画出果糖摆出的图形并记住自己的假设。

--引导幼儿进行试验、观测、记录。

中班科学教案篇7

活动目标：

1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征，能够区分四种几何图形。

2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象技能，进展幼儿的观测力。

3、激发幼儿学习数学和探究的欲望。

活动重点：

知道四种几何图形的基本特征且能够很好的区分。

活动预备：

1、知识预备：已认识长方形、正方形、三角形、圆形的基本特征。

2、物质预备：利用废旧的纸箱、海绵纸自制的道具"魔术箱"和"魔法棒"。

活动过程：

一、开始部分：创设情境、激发幼儿参加活动的爱好。

〔一〕老师带幼儿做手指操游戏，集中幼儿的留意力。

〔二〕小伙伴们，今日早晨老师接到了一个电话，你们猜猜看是谁打给老师的？猜不到，那老师告知你们是魔法王国里的国王打给老师的，他邀请老师带领我们小伙伴去魔法王国做客，你们想不想去，那我们一起坐上小火车出发吧！

二、中间部分：用游戏的方式让幼儿感知四种几何图形。

〔一〕游戏

1：摸一摸"魔术箱"

小伙伴们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇异的箱子，你们看，就是这只魔术箱？〔出示魔术箱〕你们想不想知道里面藏的是什么奥秘吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小伙伴们变出什么有趣的东西。

1、老师念儿歌："魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？"摸出圆形，幼儿认真观测圆形的基本特征，然后引导幼儿说说在幼儿园或家里有什么东西长的和这些图形宝宝是一样的。〔启发幼儿说出〕

2、老师再念儿歌，当幼儿摸到后，让幼儿认真观测三角形的'基本特征，然后引导幼儿说说在幼儿园或家里有什么东西长的和三角形宝宝是一样的。游戏反复进行。

3、总结：圆形：圆滚滚的，没有角，滚来滚去真能跑：三角形：三条边，三个角，像坐小山立的牢；正方形：四条边一样长，四个角一样大；长方形：对面的两条边一样长，四个角一样大。

〔二〕游戏2：魔法棒变、变、变

1、老师用魔法棒"变"出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。

小伙伴们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，〔出示魔法棒〕它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？〔边说边出示其中的一幅图画〕原来是一幅美丽的图画。现在，小伙伴们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小伙伴的本事大。

2、老师用魔法棒依次"变"出另外的两幅图画，请幼儿分别找出各种图形。

〔三〕游戏3：给小动物找家

魔法棒的本事可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！小伙伴们，你们看是谁啊？〔小鸭子〕老师模拟小动物的声音，引导幼儿给小鸭子建一个家。

三、结束部分：让幼儿巩固对四种几何图形的认识。

四、活动结束。

天也黑了，我们小伙伴也该回家了，开起小火车回家喽。

活动反思：

针对中班上半学期的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些外形的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我设计了《漫游魔术王国》的活动，让孩子在游戏探究中对图形产生爱好，并通过观测、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

《漫游魔法王国》这节课，从一开始我就带领幼儿走进魔法王国这个梦幻的世界里。通过向幼儿呈现奇异的魔法箱、利用魔语从魔法箱变出物品来吸引幼儿，激发了幼儿的学习爱好和想象力，幼儿也能争先恐后地说诞生活中与图形有亲密联系的物品。我用鼓舞、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿不受任何的限制，保持开放的心态，使幼儿性格化潜能得到充分的发挥。

这一环节是本次活动的重点，通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形，初步理解三种外形的简约概念。同时，我也非常留意图形和物体的区分，当幼儿说到西瓜等球体时，我能实时的订正，并正确引导。告知他们，当我们将西瓜切成两半时，中间的那个面就是圆形的。三角形和正方形也是如此，强调物体的面。

本次活动我通过一系列的游戏活动，达到了活动目标预设的要求。在活动中，枯燥的认知活动变成了幼儿喜欢的游戏活动，让幼儿在游戏中掌控知识。通过幼儿的'探究活动，培育了幼儿细致的观测技能，为幼儿认识各种图形制造了宽松的环境。在活动中每个环节都能着重培育幼儿的观测技能和操作技能，调动了幼儿的积极性主动性。环节与环节之间也较紧密，似乎真的在漫游一般。

当然，活动也存在许多问题。本次活动虽然进行的很顺当，课堂气氛也很好。但是，