三个儿子教案三篇

第第页三个儿子教案三篇

三个儿子教案篇1

一、授课时间：

二、教学目标：

1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

三、教学重点：培育听读观赏的技能，写正确、美观的字。

四、教学难点：懂得要孝敬父母的道理。

五、教学类型：新授课

六、教学预备：

1、同学预习课文，自同学字。

2、同学询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。

3、同学采访班里的同学，了解父母平常对他们的评价。

4、老师预备教学课件、生字卡片等。

七、课时安排：2课时

八、教学过程：

第一课时

谈话导入

1、沟通课前询问和采访中的收获。

2、沟通在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

自主读通课文

1、出示“我会读”图标，同学自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。

2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

3、出示带生字的句子，让同学选择读。

a、我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。

b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

自主识字

1、同学保持诞生字卡，在学习小组内读给伙伴听

要求：看清字形，读准字音

2、同学在小组内沟通自己的识字方法。

3、游戏检查同学掌控生字的状况。

朗读课文

1、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。

2、在小组内质疑、争论，老师巡察点拨。

3、全班汇报沟通

4、如同学对老爷爷的话提出疑问，老师可组织争论，重点理解；如同学没提到这个问题，老师可随机提问，让同学争论：

这“一个儿子”是指谁？老爷的话是什么意思？

指导写字

出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。

指导重点：

1、留意别忘了“拎”的最末一点，“膊”的左上一点。

2、前面六个左右结构的字，老师可重点范写，指导“拎”字和“膊”字。

3、“甸”字是半包围结构的.字，可提示同学里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得均匀。

4、“晃”、“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

小结：

第二课时

巩固识字

出示带生字的词语，让同学认读。

编写课本剧

1、有感情地朗读课文。

2、小组合作，依据课文情节，环境和人物的语言、行为、表情心情等进行合抱负象，把课文改编成课本剧。

3、确定各人所扮演的角色。

4、设计场景的布置

排练课本剧

各小组演练，老师巡察，随机点拨

课本剧表演并评议

1、以小组为单位表演课本剧。

2、引导同学评议。

a、人物的语气。

b、人物的动作。

c、人物的表情。

课后拓展

把本课的故事讲给家人听

九、课后小结：

十、作业布置：

十一、板书设计：

三个儿子教案篇2

一、教学要求。

1、懂得儿女应当以实际行动为父母分担生活重任的道理。

2、理解课文内容，学习从课文的语句中体会表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，读好人物对话。

二、重点难点

理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。

三、教具预备。

多媒体、课件。

四、教学过程。

〔一〕复习导入。

1、同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。

2、出示词语卡片〔指名认读，齐读〕

〔二〕理解课文。

过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时涌现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这到底是怎么回事呢？今日，我们继续学习２３课《三个儿子》。

1、学习课文第二至六自然段。

〔1〕在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的？请听老师朗读，边听边做记号。〔指名回答〕

〔2〕投影出示：“我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”

①这个儿子的优点是什么？

②“谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的？

③“既聪慧又有力气”，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既……又……＂说句话吧。

〔3〕投影出示：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

①这个儿子有什么特长？

②“好听极了”说明白什么？

a、指导朗读两位妈妈的话。

b、指导读第三位妈妈的话。

c、指名分角色朗读三位妈妈的话。

d、齐读三位妈妈的话。

2、学习课文第七到十一自然段。

过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边渐渐地走着，一桶水可重啦！〔随机出示相关段落〕

〔1〕选择你喜爱的.方式读读这一段。

〔2〕指名表演读。

〔3〕喜爱这一段的同学一起读。

从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？

当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的？

〔1〕默读课文找出相关的句子。

〔2〕指名读，随机出示句子。

〔3〕播放动画，指导同学用“一只……一只……另一只……”说话。

〔4〕联系生活场景照样子说一句话。

3、学习课文最末两个自然段。

过渡：大家都说得很好，我们再来看课文。当三个儿子都涌现在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的，老爷爷又是怎样说的呢？

〔1〕投影出示：妈妈：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”

老爷爷：“三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。”

①老师示范读

②分四人小组争论：明明三个儿子同时涌现在眼前，为什么老爷爷说“只看见一个儿子”？

③指名回答〔由于老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说“只看见了一个儿子”〕

④指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。

〔2〕文中的三个儿子你最喜爱谁？为什么？平常，你遇到妈妈在做事的时侯，你是怎么做的？

〔三〕小组分角色有感情地朗读课文并简评。

〔四〕总结全文：学习了这篇课文，你想说点什么？

孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的哺育之恩，从小帮父母做力所能及的事，做一个孝顺父母，敬爱长辈，关怀他人的人。

〔五〕实践活动：从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。

五、板书设计。

三个儿子

只看见一个儿子

三个儿子教案篇3

一、教学目标：

1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学过程：

〔一〕、复习生字：

出示课件：游戏：小猫走迷宫；

〔夸奖小伙伴〕哎哟！小伙伴你们真能干！你们真厉害！你们真棒！

〔二〕、生活情景导入：

小伙伴，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？〔指名说〕

你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？

〔三〕、朗读指导：

这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，

1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的`？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

沟通：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

2、分组练习：假如你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？

在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、课件出示：第一个妈妈的话。〔指名几生读〕

生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？

你能不能说得再骄傲〔骄傲〕一点？

4、课件出示〔另一个妈妈的话〕：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？〔指名生读〕

大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、骄傲的语气来？

沟通读，评价，提高。

5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不得，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？〔指名生回答〕出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？

6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小伙伴去读7、8小节，想一想，你有什么发觉。〔生朗读〕

指名回答，〔水很重〕你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

请小伙伴再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。〔自由朗读〕

l沟通展示：

看了这些孩子做的事情，小伙伴你体会到了什么/想说什么？

8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小伙伴和你的同桌预备一下，来扮演最