人教版小学数学四年级上册练习 7.2《1格表示多个单位的条形统计图》教学VIP

人教版小学数学四年级上册7.2《1格表示多个单位的条形统计图》教学设计教学目标1.使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。2.使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。3.在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。教学重点能根据数据的大小确定1格表示多个单位。教学难点动态数据的收集方法。教学过程一、新课导入（一）复习导入。1.四年级同学喜欢的蔬菜统计表。请根据统计表完成统计图。学生独立完成。今天我们继续研究统计图。【设计意图】通过复习以往的知识,为新知识的学习做准备。二、新课讲授（一）学习1格表示多个单位条形统计图。1.出示例题2：下面是四（1）同学喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。提出要求：请在下面的统计图中选一个，把统计结果表示出来。学生独立选择，画图。【设计意图】培养学生的思考总结能力。展示画图结果，说说你为什么这样选择。指名说一说。【设计意图】培养学生独立解决问题的能力。教师总结：有时候为了美观和方便，可以用一格代表多个。（3）完成练习题。①左边的图每格代表（）人，右边的图每人代表（）人。②（）边的统计图比较合适，因为（）。③最喜欢（）的人数最多。学生独立填写。【设计意图】培养学生独立解决问题的能力。说一说：如果最喜欢牛奶的5人，在左图中怎样表示？指名说一说。教师总结：可以用半格代表1人。【设计意图】培养学生独立思考的能力。2.出示例题3：这是几个同学在一个路口儿统计了20分钟后得到的几种机动车通过的辆数统计表。（1）说一说：能把上面的结果用“以1代2”的条形图表示出来吗？学生小组讨论，展示汇报。教师根据学生的汇报总结：如果用每个格代表2辆车要画很多个格儿，太麻烦了。这一种情况下，可以也可以一格代表多个。【设计意图】通过小组合作讨论，使学生感知，每格代表几，要视情况而定。（2）观察统计图，思考。机动车通过的辆数统计图这个统计图一格代表几？学生看一看，说一说。【设计意图】培养学生良好的学习习惯。什么情况下用1格代表5两车比较合适？指名说一说。教师总结：这个统计图一格代表5，统计的数字多数是5的倍数时可1格代表5。【设计意图】培养学生的独立思考的能力。（3）如果统计结果是下面这样，每格代表积合适？学生独立完成。教师总结：统计的数字都是10的倍数，所以1格代表10合适。议一议：在画统计图时，怎样确定统计图的格数？学生小组讨论，展示汇报。教师根据学生的汇报总结：在画统计图时，一格可以代表2个，也可以代表多个，视情况而定。【设计意图】通过小组讨论，总结确定统计图的格数视情况而定。三、练习巩固1.根据统计图填一填。1个表示（）1个表示（）直条表示（）直条表示（）1个表示（）1个表示（）直条表示（）直条表示（）2.学生最喜欢的老师统计图。（1）根据上面的统计图完成统计表。（2）根据统计图填一填。①统计图中，1格代表（）票；②得票最多的是（），与得票最少的（）相差（）票；共有（）名代表投票。3.根据育兴小学各兴趣小组人数填一填。    （1）根据统计表填空。如果画统计图，一格代表（）比较合适，一共（）名同学参加兴趣小组。其中，参加（)小组的人最多，参加（）的最少。（2）根据统计表完成统计图。4.（）河是我国第一大河，它大约长（）米。拓展提高实验小学学生双休日活动时间调查结果如下。根据统计表完成下面的统计图。学生独立完成。【设计意图】对本课内容进行巩固练习。五、知识总结下面我们来一起回忆今天的知识。出示幻灯片知识总结页面。1.在画统计图时，一格可