浅析2体验磨练005高考英语湖北卷及其对策

浅析2005高考英语湖北卷及其对策2005湖北省2005年高考英语试卷与全国高考试卷基本保持一致。试题的选材、设题与《考试大纲》的要求保持一致。本试卷的知识覆盖面较宽。试卷较为全面地检测了考生的语法、词汇等基础知识的掌握情况。考查了考生的英语听力能力、阅读能力和写作能力。同时，每道题都结合具体的情景考查学生的语言交际能力。因此，仔细分析、解读2005年卷，对把握2006年高考英语湖北卷的命题走势和科学复习迎考以及英语教学是很有帮助的。一．听力高考英语听力的测试点包括：（1）理解对话的主旨大意；（2）获取对话中的具体信息；（3）推断对话发生的场所、背景、对话者之间的关系及可能出现的结果；（4）领会对话者的观点、意图及态度。2005年卷的听力材料贴近学生生活，如度假、聚会、演讲比赛、报警等都是考生生活中常见的话题。在试卷听力部分的对话中,通过增加对话的轮回来为语言运用提供较为真实的语言情景,注重通过语境来判断说话者的意图,从测试点来看,其中获取具体信息类试题占听力部分总体33%,有6题;推断类试题占50%，有10题；领会对话者态度、观点类试题占15%；理解主旨类试题占5%。听力试题中涉及内容的（what）有12题，地点（where）有1题，时间（whattime）有1题，原因（why）有2题，方式（how）有1题，多久（howlong）有1题。要提高听力水平，培养良好的听力习惯，前提是平时要勤听多读。有计划地训练听力。在实践中，根据学生的实际情况选择由易到难，循序渐进，持之以恒地进行练习。但应控制每次的训练量，过量会产生反感，如果听力材料的难度超出学生理解能力太多，听力训练的效果也不会太好。随着学生听力水平的提高，可选择有一定难度的听力材料进行听力训练。比如，收听BBC、VOA及国内一些广播电台的英语节目，收看CCTV-9,听课文、《新概念英语》、《走遍美国》等磁带。习惯成自然，坚持不懈，必有成效。养成英语思维的习惯，努力培养直接听懂单词和句子的确切意思，迅速正确理解语义的能力，做到判断和掌握要点，强化记忆的逻辑思维判断能力。提高语音的敏感性。熟悉多种英语语音，如美国英语英国英语，以及它们之间的区别，克服语音障碍。在训练中有意识的运用语音、语调、连读、弱读爆破等语音基础知识。多读外语材料，丰富必要的文化背景。平时阅读面要广，要有意识地了解与积累说英语国家的历史、地理、风俗习惯与交际特征。对文化背景的了解有助于在听时获取有用信息，做出正确判断。然而，如何听，如何获得准确的信息，就不是多听就能解决的。多听是增强语感、提高听力之本，若再加上正确的听力方法、必要的技巧及对策，则可获得事半功倍的效果。听前预测。听前迅速浏览问题和选项，对所听到的文字信息迅速进行分析与整理，并做出合理预测，使听的活动更有针对性。理解全文。在听的过程中要保持思维的流畅与整体性，注意力一定要集中在对整体内容的理解上，千万不能因为个别单词或句子没听清而使思维停顿。抓关键词。在听的过程中针对特殊疑问词，有的放矢的捕捉有关信息的关键词，边听边整理思路，边归纳信息、对号入座，排除一些冗余信息的干扰，迅速确定答案注意短文的首句和首段。它们往往是对短文的概括。把握住首句、首段对流畅的听通全文十分重要。二、单项填空单项填空题的命题包括：冠词、名词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词的时态和语态、非谓语动词（不定式、V-ing形式、过去分词）、动词、复合句（主语从句、宾语从句、表语从句、定语从句、状语从句、同位语从句）、强调句、感叹句、反意疑问句、祈使句、省略it的用法、语序和交际用语。2005年卷的单项填空题的布局是：动词8题（第21，22，23，26，31，32，33，35题）、代词1题（第27题）、形容词1题（第28题）、副词1题（第24题）、交际用语1题（第25题）、倒装句1题（第34题）、固定句型1题（第30题）、定语从句1题（第29题）。以上试题分布表明2005年卷单项填空题具有以下特点：动词为主，覆盖面广。2005年卷15个单项填空题中与动词有关试题所占比例超过一半，其中动词时态2题（第22，23题），分词作定语1题（第21题），分词作状语1题（第26题），情态动词的用法1题（第32题），短语动词和动词辨析2题（第31，35题），虚拟语气1题（第33题）。而且，第24题所给的四个选项是以副词形式出现的，但此题仍然考查的短语动词的意义及用法。突出语境，注重应用。单项填空的语境设置灵活，贴近生活与交际、不刻意追求语言形式与结构的复杂，着重考查学生在特定语境中实际运用英语基础知识的能力和摆脱定势思维做到以语言代替语法的能力。每道题都是一个微型语篇，要求考生凭扎实的语言基础知识和灵活的应用能力去解读、分析，并做出判断。要提高单项填空的正确率，在平时训练中应做到：1.牢固掌握基础与法。对每个语法项目不但要知其然，而且要知其所以然，重抓好基本过关训练，杜绝学习中的夹生现象。在高三阶段系统复习、重温2.在阅读过程中以语义组块或以句群为单位获取信息，这样既有利于具体细节的掌握，又有利于抽象概念的诠释；既有利于对字面意思的理解，又有利于对深层含义的挖掘；既有利于对文章片段的分析，又有利于对全片逻辑关系的梳理并进行相应的推理判断．要避免犯脱离原文、以偏概全、偷换概念等错误，切忌以自己的观点去代替作者的写作意图，观点，态度及全文主旨．避免汉语思维的干扰，调整自己的思维模式，根据说英语国家的生活习惯和文化习俗分析判断。五．短文改错短文改错是检测对书面表达的语篇的校验能力的题型。语句结构多为简单句和并不复杂的复合句，所设的错误大多是考生书面表达中的常见类型的错误。错误范围包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑。2005年卷短文改错的内容是考生熟悉的有关休闲娱乐的话题。短文内容为学生所熟悉。10题改错判断中，多余词删除1题，缺词补全1题,无错判断1题，纠错判断7题。与语法有关的错误6题，其中，冠词1题，名词单数改复数1题，V-ing形式1题，动词时态1题，连词1题，主谓一致1题，另有一题与意义有关，此题要求根据短文意思改用另一个动词使文章意义完整，合乎逻辑。短文改错的解题策略有：1.浏览全文，掌握大意。改前快速阅读短文，把握大意，文章结构和确切语境．2．仔细阅读，逐句分析。操练短文改错时应仔细阅读每个完整的句子，而不是只读一行。有时一个整句可占二到三行，所以务必读全一个句子，再去找出并改正其中的错误。3．复读全文，检查校对。通过复读，核对经过改动过的全文是否流畅，句子结构是否完整，语言是否规范，习惯用法、固定搭配是否正确，改错是否达标有无遗漏必要的符号，核对上下文逻辑是否合理等。平时操练短文改错时应做到：1.在语篇高度重视整体，抓住中心，注意连接。对跨行的长句必须进行整句分析，做到瞻前顾后，关注上下文关系，切不可只见树木不见森林，支离破碎地理解句子。2.打好扎实的语言基础，关注词性的变化、词类的选择，词的搭配、习惯表达法、句型结构的认定等英语行文中的基础知识，以便尽快发现错误，并纠正错误3.多观察，多实践，揣摩、分析和发现出错的规律。短文改错中的错误属于基础语法与词汇错误，是中国学生在书面表达中最容易犯的错误，其中有些错误受汉语习惯与表达方式影响不小。所以平时要多朗读一些范文，背诵一些英语常用句型与习语，培养良好的语感。六、书面表达书面表达旨在考查书面交际能力，要求就一话题写一篇100-200词的短文，书面表达的体裁一般包括：应用文、记叙文、议论文、说明文。书面表达要求所表达内容与题目相符，要点齐全，语言表达准确、清楚、连贯、得体，文理通顺，词汇和句型运用恰当，有效地使用语句间的联结词，没有拼写与标点符号错误。2005年卷书面表达选用应用文中的信件形式，要求考生写一封回信，建议一个在外国学习、即将完成学业的表哥学成后回国工作并说明理由。信件是应用文中最常见的，是学生平时操练的比较多的格式，而且这个话题也是学生比较熟悉的，因此难度适中。在写作时，只要把握两个语言功能(一是提出建议，一是说明原因),再加上一些固定短语及句式的使用,就能很好地完成这一写作任务.书面表达是要切实做到：1.认真审题。根据题目类别弄清问题要求,确定表达的体裁,确立要阐明的主题或要表达的中心思想。若题目已提供了文字提示,还要注意弄清提示间的逻辑关系。2.设计全文。根据拟表达的中心思想,确定先写什么,后写什么,切勿将提示和要求视为翻译。要从交际的角度进行构思,选择自己熟悉的词、短语与句型,用10-12个句子,每句10-12个单词来构筑书面表达。书面表达不同于单纯的单句翻译,它强调句与句之间、上下文之间的语义连贯性,所以恰当地运用关联词十分重要。3．核对检查。书面表达初步完成后要进行认真检查。查一查表达是否满足了试题的要求;信息是否遗漏;是否有中国式英语;是否有时态语态方面的错误;是否有拼写、标点符号、大小写等方面的错误。4公整誊写。当对所表达的文字材料感到满意后,就得以将其公正\清楚的抄写到答题卷上.卷面清洁、书写美观在书面表达中也是必不可少的。为提高书面表达水平,应该努力做到：1．平时勤练笔。注意积累各类体裁和题材的材料,善于分析与总结,扬长避短,循序渐进.连必要