大学教育心理学考试(习题卷30)

试卷科目：大学教育心理学考试大学教育心理学考试(习题卷30)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages大学教育心理学考试第1部分：单项选择题，共71题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.陈述性知识一般以()形式在头脑中贮存和表征A)动作B)表象C)命题和命题网络D)以上三者[单选题]2.关于道德与品德的关系,下列说法正确的是()。A)品德主要是伦理学的研究对象,道德主要是心理学的研究对象B)个体品德的发展受社会道德的制约C)社会道德的发展受公民品德的制约D)品德的发展受社会规律的制约,道德的发展受个体因素的制约[单选题]3.教师在教学中要创设良好的、情景性的、多样化的学习情景，引导学生从原有经验中?生长?出新的知识。这主要体现的学习观是（）。A)认知结构学习观B)建构主义学习观C)行为主义学习观D)信息加工学习观[单选题]4.以下学者中不属于人本主义学派的是()。A)马斯洛B)罗杰斯C)罗洛·梅D)荣格[单选题]5.在知觉、思维、记忆等认知活动中,往往强调速度而不是精度的认知风格属于()。A)冲动型B)沉思型C)场依存型D)场独立型[单选题]6.贾德的?水下击靶?实验,为以下哪一种理论提供了证据?()A)形式训练说B)经验概括说C)相同要素说D)关系转换说[单选题]7.系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是()。A)教学计划B)教学设计C)教学评价D)教学过程[单选题]8.个人智力的量化结果是（）A)智力水平B)智力测验C)智力发展水平D)智商[单选题]9.对事实类信息，如词汇、定义、人名、时间、事件、概念和观念的记忆是()。A)程序性记忆B)陈述性记忆C)长时记忆D)技能记忆[单选题]10.一种学习中获得的知识经验对另外一种学习的影响称为()。A)学习动机B)学习迁移C)学习策略D)学习兴趣[单选题]11.学校、企业、连队等群体属于()。A)正式群体B)非正式群体C)松散群体D)联合群体[单选题]12.在（）以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。A)8岁B)9岁C)10岁D)11岁[单选题]13."杀鸡吓猴"的教育效应最易被解释的现代心理学理论是()A)认知失调理论B)强化理论C)社会学习理论D)成就动机理论[单选题]14.生理自我在什么时候基本成熟A)1岁左右B)2岁左右C)3岁左右D)4岁左右[单选题]15.根据韦纳的归因理论，如果把学生成功归因于自己的能力，学生会感到（）。A)惊喜和感激B)满意和自豪C)内疚和无助D)学习没有积极性[单选题]16.?我总是失败，他们都是那么优秀??没有人愿意与我交友，所有人都总跟我作对?这种想法属于()。A)人格化B)糟糕至极C)绝对化D)两极性思维[单选题]17.奥苏伯尔强调影响学习迁移的关键因素是()。A)共同要素B)共同原理C)学习定势D)认知结构[单选题]18.（）是加工信息的一些方法和技术，有助于准确的理解和有效从记忆中提取信息。A)复述策略B)认知策略C)调节策略D)学习策略[单选题]19.程序性教学实际上是()理论在实践中的应用。A)观察学习B)学习的操作条件作用C)认知学习D)人本主义[单选题]20.教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是()。A)课堂练习的布置与教学目标相一致B)练习题的设计富于变化，并有适当的难度C)教师给学生以适当的帮助D)只给学生一些知识记忆性的练习[单选题]21.熟练的骑车所使用的注意是()。A)有意注意B)有意后注意C)无意注意D)不随意注意[单选题]22.衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是A)关注生存阶段B)关注情境阶段C)关注学生阶段D)关注课堂细节阶段[单选题]23.清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感体验称为()。A)直觉的道德情感B)想象的道德情感C)伦理的道德情感D)形象的道德情感[单选题]24.基于个人知识构建的大学课程称为（）。A)多元教育课程B)高深学问课程C)普遍知识课程D)科学课程[单选题]25.按照奥尔波特的人格特质理论，一个人最典型、最具概括性的特质是（）。A)共同特质B)首要特质C)中心特质D)次要特质[单选题]26.在头脑中根据事物的共同点和不同点,把他们区分为不同类别的思维过程即()。A)分析B)概括C)分类D)比较[单选题]27.以下属于优良的意志品质的是()A)盲目性B)动摇性C)寡断性D)自觉性[单选题]28.学生学习直角三角形，这种学习属于()。A)词汇学习B)符号学习C)概念学习D)命题学习[单选题]29.把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家是A)威特金B)斯金纳C)斯滕伯格D)弗洛伊德[单选题]30.()于1967出版了被看作是认知心理学产生的标志的《认知心理学》一书的美国心理学A)奈瑟尔B)勒温C)特瑞斯曼D)卡尼曼[单选题]31.教育心理学家邵瑞珍认为个体产生独特性成品的能力与特性称为()。A)创造B)创造性C)独创性D)创新性[单选题]32.根据家，捏的学习结果分类理论，能将新事物一个特征与另一个特征与另一个特征与另一个符号加以区分的。A)言语信息B)认知策略C)智慧技能D)动作技能。[单选题]33.人们在信息加工过程中倾向于依赖内在参照或内部感知线索作为指导的认知方式是()。A)场独立型B)场依存型C)辐合型D)发散型[单选题]34.短时记忆中信息的保持时间最长不超过()。A)20秒B)1分钟C)2分钟D)5分钟[单选题]35.学生在解题时,对题目浏览、完成情况进行监视,以及对速度的把握采用了()A)认知策略B)复述策略C)管理策略D)元认知策略[单选题]36.?角"的概念的掌握影响?钝角?等概念的学习,这体现了A)水平迁移B)垂直迁移C)具体迁移D)逆向迁移[单选题]37.德韦克认为,人们对能力持有两种内隐观点,一种是能力增长观,另一种是()。A)能力保持观B)能力实体观C)能力消退观D)能力可变观[单选题]38.反映活动的外表特征和外部联系的知识称为A)感性知识B)理性知识C)描述性知识D)程序性知识[单选题]39.某一测验在多次施测后所得的分数的稳定一致性程度称为()。A)信度B)效度C)难度D)区分度[单选题]40.20世纪?程序教育与机器教学?风靡全球，其心理学理论基础是（）。A)经典条件作用理论B)操作性条件作用理论C)目的认知理论D)认知结构理论[单选题]41.个体的成就动机中含有两种成分即（）和回避失败的倾向。A)追求利益的倾向B)追求刺激的倾向C)追求成功的倾向D)回避困难的倾向[单选题]42.人格的核心成分是（）？A)情感B)意志C)兴趣D)性格[单选题]43.品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的()。A)新观点B)认知结构C)价值体系D)策略系统[单选题]44.教育家洪堡最早提出了（），并在柏林大学进行了成功的实践。A)工学结合原则B)权力与权威相统一原则C)教学与科研相统一原则D)理论与实践相统一原则[单选题]45.在陈述性知识的提取过程中最重要的提取线索是。A)学习情景B)主体状态C)知识的层次组织D)他人的提示。[单选题]46.学者利思伍德综合提出了教师专业发展的多维模式，他认为教师专业发展的主体是（）。A)心理发展B)专业知能发展C)专业伦理发展D)职业周期发展[单选题]47.下面哪一点不属于问题解决的基本特点（）。A)目的性B)能动性C)序列性D)认知性[单选题]48.美国心理学家()用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。A)艾宾浩斯B)皮亚杰C)格塞尔D)埃尔金德[单选题]49.阿特金森研究发现，更容易选择非常容易任务的是（）。A)避免失败者B)追求成功者C)矛盾者D)所有人[单选题]50.记忆过程包括()A)识记、保持和遗忘B)识记、保持、回忆或再认C)识记、再认和遗忘D)再认、重现和回忆[单选题]51.根据埃里克森的人格发展阶段理论,中学生要解决的矛盾是()A)勤奋感对自卑感的矛盾B)信任与不信任的矛盾C)同一性对同一性混乱的矛盾D)自主对羞怯、怀疑的矛盾[单选题]52.不同的人心理发展的水平、速度各不相同，这说明了心理发展的（）特征。A)连续性与阶段性B)定向性与顺序性C)不平衡性D)差异性[单选题]53.根据比尤凯格的职业倦怠四阶段论,()时期的特点是仍能工作,但是更关注个人需要。教师开始感到做事缺乏效率、焦虑以及工作满意度下降,觉得实现当初确立的目标越来越困难()。A)热情期B)停滞期C)挫折期D)冷漠期[单选题]54.对知识最好的复习方法是()A)有意识记B)多种感官参与C)在实践中应用所学知识D)划线[单选题]55.个体对自己是否能够成功地完成某项活动有相应的主观判断,这是指个体的()A)自我效能感B)内在动机C)自我强化D)自我实现[单选题]56.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序,不遵守纪律和不道德的行为称作A)冲动型问题行为B)扰乱性的问题行为C)多动型问题行为D)自律障碍行为[单选题]57.我们能够回忆出很多年之前老师给我们上课的过程,这种记忆是()。A)语义记忆B)情景记忆C)动作记忆D)情绪记忆[单选题]58.（）是决定个体的外显行为和内隐行为并使之与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。A)认知B)人格C)自我意识D)社会性[单选题]59.认知策略这个术语最初是由（）提出的。A)加涅B)布鲁纳C)斯滕伯格D)弗拉维尔[单选题]60.短时记忆的容量有一定的限度,其平均数量为________组块A)6±2B)6±12C)7±1D)7±2[单选题]61.学生产生不胜任感、习得性无助感,是由于常将失败归因于()。A)难度B)运气C)能力D)努力[单选题]62.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的()。A)各种智力活动B)各种子目标C)各种课堂行为D)教学阶段[单选题]63.（）是来访学生对咨询和咨询者产生信任的基础。A)关注B)微笑C)鼓励D)保密[单选题]64.学生掌握知识的中心环节是()。A)理解B)巩固C)应用D)迁移[单选题]65.老师在教授课文时采用列提纲形式来板书，这里老师使用的学习策略是A)精细加工策略B)组织策略C)元认知策D)阅读理解策略[单选题]66.对于大学生嫉妒这一人格缺陷,以下处理不当的是()。A)自怨自艾B)培养豁达心态C)发掘自身潜能D)可适当采用?酸葡萄??甜柠檬?等心理效应进行心理调试[单选题]67.生理自我基本成熟的时间在()。A)1B)3C)6D)9[单选题]68.我国古代教育著作《学记》中就写到：?学而时习之?。从学习策略上看，这是属于（）A)认知策略B)复述策略C)监视策略D)组织策略[单选题]69.班杜拉把学习划分了三种类型，一种观察学习是从他人的行为中获得一定的行为规则或原理，这种学习称为()。A)直接的观察学习B)抽象的观察学习C)间接的观察学习D)形象的观察学习E)创造性的观察学习[单选题]70.()是态度改变的先决条件。A)家庭教养方式B)社会风气C)认知失调D)道德认知E)受教育程度第2部分：多项选择题，共16题，每题至少两个正确答案,多选或少选均不得分。[多选题]71.自我实现理论是人本主义动机理论之一，自我实现作为一种最高级的需要，包括()A)审美需要B)认知需要C)创造需要D)安全需要[多选题]72.影响知识识记的因素有()。A)识记的目的性和积极性B)对材料意义的理解度C)材料的性质和长度D)识记的通道和途径[多选题]73.学科建设离不开科学研究，科学研究也不离不开学科建设。要使二者相辅相成，协调发展，就必须做到（）。A)强化高校科研工作的学科建设意识B)加强研究课题与学科建设的有机联系C)重视科研成果与学科教学活动的接轨D)提高学科队伍的整体水平[多选题]74.马斯洛认为，人的需要从低到高依次包括生理的需要、安全的需要以及()A)尊重的需要B)归属与爱的需要C)自我实现需要D)精神需要[多选题]75.下列选项中,存在着去个性化现象的是()。A)集体起哄B)随大流C)球迷闹事D)团伙斗殴[多选题]76.目前我国高等学校教师职称评定制度的通用做法是评聘制，在职称评聘中主要参考的是（）。A)教师的学历及资历B)教师家庭成员状况C)教师教学情况D)教师的科研业绩成果[多选题]77.下列哪些是维护良好的人际关系的主要手段。()A)讲究批评艺术B)学会批评C)情境控制D)避免争论[多选题]78.大学生心理健康的标准包括:基本心理能力、内外协调适应以及()。A)良好的智力水平B)情绪情感稳定C)角色与功能协调D)良好的学习能力[多选题]79.耶克斯－多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律，以下描述正确的是()A)动机水平越高，学习效果越好B)任务难度中等时，最佳动机激活水平也中等C)任务较容易时，最佳动机激活水平较高D)任务较难时，最佳动机激起水平较低[多选题]80.先行组织者策略应用于。A)发现学习B)接受学习C)小组合作学习D)班级授课[多选题]81.教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，下列属于物质环境的是()。A)课堂自然条件B)教学设施C)空间布置D)课堂纪律E)课堂气氛[多选题]82.皮亚杰提出的影响个体发展的因素包括()。A)成熟B)练习C)经验D)社会性经验E)自我调节[多选题]83.布鲁纳提出的掌握学科基本结构的教学原则有()。A)动机原则B)结构原则C)程序原则D)强化原则E)效果原则[多选题]84.学习策略训练的原则有()。A)主体性原则B)内化性原则C)特定性原则D)生成性原则E)自我监控原则[多选题]85.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，将知识学习分为()。A)符号学习B)概念学习C)命题学习D)归属学习E)并列结合学习[多选题]86.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的()。A)自觉性B)积极性C)主动性D)稳定性E)适应性第3部分：判断题，共9题，请判断题目是否正确。[判断题]87.在问题解决过程中，提出假设常用的方式有归纳式和演绎式A)正确B)错误[判断题]88.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为上位学习A)正确B)错误[判断题]89.苛勒的?顿悟学习?实验中，能解决该实验中的问题的动物是个别野生猩猩。()A)正确B)错误[判断题]90.孩子每次按时上课，均予以表扬的效果优于偶尔对孩子进行表扬的效果。A)正确B)错误[判断题]91.掌握了义务即免费知识后，后得出义务教育即免费教育，这种迁移是正迁移A)正确B)错误[判断题]92.学会倾听是心理辅导的前提条件A)正确B)错误[判断题]93.根据皮亚杰和科尔伯格的研究，要改变或提高个体的道德水平，应遵循先自律，后他率循序渐进的原则A)正确B)错误[判断题]94."一朝被蛇咬，十年怕井绳"的现象反映的是刺激泛化作用A)正确B)错误[判断题]95.根据操作性条件，学说在教育过程中教师应多，用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为。A)正确B)错误第4部分：问答题，共4题，请在空白处填写正确答案。[问答题]96.形式训练说认为，迁移是()。[问答题]97.个体品德的核心部分是()，它是对道德规范及其执行意义的认识。[问答题]98.短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段。一般包括直接记忆和()记忆两种成分。[问答题]99.强化有正强化()与()()之分。[单选题]100.个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是()。A)少年期B)青年期C)成年期D)中年期1.答案:C解析:2.答案:B解析:3.答案:B解析:4.答案:D解析:5.答案:A解析:6.答案:B解析:7.答案:C解析:8.答案:D解析:9.答案:B解析:10.答案:B解析:11.答案:A解析:12.答案:C解析:13.答案:C解析:14.答案:C解析:15.答案:B解析:16.答案:C解析:17.答案:D解析:18.答案:B解析:19.答案:B解析:20.答案:D解析:21.答案:B解析:22.答案:C解析:23.答案:C解析:24.答案:A解析:高等学校课程理论25.答案:B解析:26.答案:C解析:27.答案:D解析:28.答案:B解析:29.答案:A解析:30.答案:A解析:31.答案:B解析:32.答案:C解析:33.答案:A解析:34.答案