浅谈用自己的左手温暖自己的右手_第1页
浅谈用自己的左手温暖自己的右手_第2页
浅谈用自己的左手温暖自己的右手_第3页
浅谈用自己的左手温暖自己的右手_第4页
浅谈用自己的左手温暖自己的右手_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

浅谈用自己的左手温暖自己的右手

【摘要】新课程理念倡导学生个性化发展,减少对学生思想的束缚,呼吁自主、合作、探究的学习方式。这就要求我们在语文教学中,走个性化之路,充分张扬学生个性,利用学生的个体差异,因势利导,培养其自主探究的学习能力。

【关键词】语文教学;自主学习;个性化发展;能力培养

英国教育家洛克说过:“每个人的心灵都像他们的脸一样不相同,正是他们无时无刻地表现自己的个性,他们才会乐于去学、去写,也才会养成健康的人格”。传统的语文教学模式阻碍了学生自由思考的空间。因而,我们要培养学生自主学习的能力。

自主学习是指“学习主体有明显的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。”它是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,从而养成自主学习的良好习惯。

一、创设主动参与的情境,激活自主学习的意识

美国教育家布卢姆说过:“一个带着积极性学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”因此,教师在教学中,要关注学生学习情绪,营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。为学生提供必要的时间、空间和相应的条件,让学生全员发动、全程介入,使学生感到自己是学习的主人。

1.交给学生自主学习的时间。

在教学过程中,把学习的主动权交给学生,让学生充分调动大脑提高解决问题的能力。教师在课堂上应尽量少讲、精讲;多采用启发诱导的方法,诱发学生的学习欲望,提高学生的自主学习兴趣。把教师的教学活动转化为学生的主动求知,从而培养学生自主学习意识。

我在讲授鲁迅先生的作品《祝福》时,通过学生演练课本剧的形式,来完成小说三要素中情节及人物形象的分析。学生以演代讲,自编自导自演兴趣十足,课本剧表演结束,我再把祥林嫂这个人物形象点拨一下,这个难点就被轻而易举攻克了。

2.给学生主动参与质疑的情境。

“学起于思,思源于疑”。教学的根本在于引导学生主动思考,而思考的起点却是疑问,“疑”使学生在认知上感到困惑,引起深究性反射,产生思维活动。杜勃留波夫曾经说过:“教师如果把科学的材料嚼得这样细,使学生无须咀嚼,这样从学生中可能培养出懂知识的猿猴,而绝不能是独立思考的人。”我们的教学目标是:让学生充分发展主动参与的个性。所以教师不仅要于善于提问,还要教会学生提问,鼓励他们大胆质疑,有所疑,才有所思,才有所得。

我在讲授新课标人教版《林教头风雪山神庙》时,由于初次接触古典小说,我尝试让学生课下结组讨论,自己质疑,并把学习这一课时自己的疑问归纳整理出来,这样我在把学生们的问题分类汇总,形成教学这一课的教学难点,然后带着学生分析,最后由他们自己整理解题思路,待到柳暗花明时豁然开朗。

二、教师要把握学生自主学习的环节,加以积极引导

引导学生自我确定学习目标,教师在教学中应从整体入手,让学生自我感知的基础上引导学生确定学习目标,选取自己最需要的最感兴趣的学习内容。我们教师应引导学生自主选择适合自己的学习方式,从而提高学习的能力。我在文言文教学中是这样做的:课文是由学生小组合作翻译,在学生不懂的地方,我就去引导。同学们在自主、合作中显示出高涨的学习热情,这一课收到了很好的效果;学生掌握学习技巧和方法是自主学习的关键。学习一篇课文,引导学生掌握“整体感知——精析、研读——归纳、总结”。这样既见森林又见树木,学生找到了方法,就能触类旁通,自主学习就如鱼得水。

三、变换课堂教学方式,促成自主学习能力的提高

希尔伯曼认为开放式课堂包括空间上的灵活性,学生讨论活动的选择性,学习材料的丰富性,课程内容的综合性。教师要致力于给学生以心灵自由,发挥群体交互激励机制,大胆地拓展课堂时空,创设“无拘无束的气氛”,让学生“自由地呼吸”,使其自主意识转化为自主学习能力。在讲授古典诗歌鉴赏推荐作品时,我把课堂交给了学生,让他们和老师进行角色互换,课下学生主动查阅资料,做教学课件,遇到问题时积极找我沟通,初为人师难免紧张,但课堂环节进行的还是井然有序,背着沉重的翅膀确实难以高飞,自由飞翔空间才寥廓。

综上所述,自主学习是主体教育思想在教学领域的反映,我们只有把语文课堂教学建立在自主学习的基础上,充分发挥学生自主学习的潜能,积极促进

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论