浅谈中学体育刀术教学中的审美教育

浅谈中学体育刀术教学中的审美教育

根据学校最后一学期的实际情况和学生的要求，确定多功能技能作为教育内容。笔者认为这与棍术运动的六美有关。1林雄《林雄》中林雄的典型特征在没有学习棍术之前,大部分学生从小受各种环境的影响,就对它产生了极大的兴趣。比如:电视剧《西游记》孙悟空手中的“金箍棒”成为人们喜爱他的原因之一。特别是他的左右手背后交换舞花棒,给人留下了深刻的印象;电影《少林寺》中少林棍法出神入化,威力宏大,使我们也想拿棍尝试一下它的厉害。现代,各种大型武术中的棍术套路比赛,之所以吸引更多的观众,就在于它既有攻击性方法:包括远击性的方法(劈、摔、抡、扫、撩等),近击方法(击、点、崩、戳、挑、盖等);又有防御性方法(架、绞、舞、云、拔、格等)。这样,棍术动作组合再加上“手眼身法步,精神气力功”八法的变化,看起来具有很强的观赏性,从而给人以美的享受。当然,棍术运动本身又能表现攻防格斗的含义,是具有哲理性、科学性和艺术性的统一体。2认为它是一种基本技法历代兵器不断发展,有的甚至被淘汰,而棍始终具有一定的地位。不仅因为棍取材方便,制作简单,更主要地是它的基本技法令人称赞。戚继光在《纪效新书》里有“短兵长用之法,千古奇妙”就是一个很好的评价。2.1党建近“前雨”棍术的本身具有双手操棍,梢把兼用的特有技能,能远、能近、左右兼顾、灵活多变,审势而击,“枪是游龙,棍若雨”,“雨”即意味着密集。要达到密集就必须梢把兼用,方能变化无穷,充分体现棍术的技术风格。2.2第一,抓住部位棍术的特点,似疾风暴雨,密而不疏。之所以如此,由棍本身的结构决定。棍梢、棍身,棍把三部分任何一处都可以成为要握的部位。因此,它的握法很多种,一般常见的有:阳手握法(即手心向上);阴手握法(即手心向下);阴阳手握法(即一手心向上,另一手心向下);对手握法(虎口相对);交叉握法(左右手交叉);滑动握法(一手滑出)等。运用正确而灵便的握法,是棍术技法中的重要环节之一。2.3麻黄地层打保护古人云:“打必及地,揭必过脑,……打揭得势,则少林棍法,亦甚畏之”(《手臂灵》),足见棍打一遍颇具威慑性。由于棍器无刃,便于发力,手握棍器的恰当部位,就能达到重击的目的。因此,这些简单的主要方法,常用以对付较远距离之敌。加之抡、扫动作路线往往一周有余,攻击面大,把这些技法融入棍术套路之中,才能体现棍术运动的风格。3认为环境能再回归自然环境中去棍,历史上有各种称谓,如殳、棒、杵等,均来源于大自然,不需要用颜色为它点缀。一旦它坏了,也不会对环境造成污染,还能再回归自然环境中去。所以,棍本身能体现一种自然美,再加上人的技术,就会和操场绿地构成一幅幅画面。这样,棍的自然美与人的力量美就会和谐统一。如果力量使用不当,棍就有可能成为学生的心理障碍而讨厌它。所以,老师一定要安排一些身体素质练习来提高自身力量。4认为认为警卫过当,人之小击,有利于防止重新犯罪由于棍器无刃,又随处可见。一般它不作为凶器,所以,它可以当作背东西的工具带上车。当遇到坏人时,用棍达到防卫的目的,不像其它兵器很容易防卫过当而造成严重后果。另处,棍术运动的攻击面大,既能击打正面之敌,又能击打身后之敌,大有横扫千军之气概。最后,对于棍术的基本技法,在没有学习之前,学生都略知一二,比如劈、扫、抡、挑等。所以,老师传授这门技术,学生接受能力较强,技能也会提高很快,即使学生在学习当中出现动作错误,碰住自己,一般也不会产生恐惧心理。因此,不论是从取材方面,还是从技法方面,学生总能从现实情况出发对棍术运动产生兴趣。5认为武术是基础,应该是文化和科技的基础技术美是通过优美、协调、合理的动作及组合来塑造美。它的特点在于准确、干净、协调、连贯、节奏感强,给人一种完美、无懈可击的感觉。在棍术运动中任何动作都必须有节奏,失去节奏就会破坏协调和准确。而学生对棍术运动也有一定的认识,尽管他们对“少林棍”“打狗棒”等棍法赞叹不已,但他们还是能从实际出发,认识到武术基本功是基础,然后,才能到达技术美。学生的想象是丰富的,如果技术学好后,在青青的草地上,在音乐歌曲“中国功夫”伴奏下,将产生更好的艺术激情和灵感。至于棍术运动与空气产生磨擦,在舞花棍、抡棍等动作中会发出悦耳的声音,它能使人鼓起士气,体现技术美。而棍在运动中又能攻防兼用,长短兼施,长短兼施既有棍打一遍的要求,又有倏忽纵横,前后出击,疏中带密的要求,这需要根据情况灵活运用长击远打,施以近击等方法。当对方贴近时,通过梢把互用,滑把抽棍,施以近击;当对方远离时,用抡、扫等给与进攻。所以,棍术演练达到较高境界时,不仅有技击内涵,而且给观众一种艺术美。6种类多,态度客观一提起棍,不像刀那么凶狠霸道,让人看到颤栗;也不像剑那么耀眼锋利。而它给人以既稳重又轻巧,既端庄又灵秀的感觉,并且还融入了正义惩恶的理念。随着时代的发展,正义的内容发生了变化,当今学习棍术不仅强身健体,而且还赋予了惩恶扬善的生命责任和意义,同时也更进一步捍卫和发展了中华民族文化遗产。另外,棍给人一种亲切感。每当提起棍,大部分人都好和少林联系在一起,不仅因为“棍宗于少林”,而且佛家不主张杀戮。棍不像其它器械一看就有恐惧感,它具有和平的象征。最后,棍给人一种谦虚感。棍作为器械被放进保管室,如果不仔细看,就好像它不存在一样,因为它在不易发现的角落里而不怨天忧人。相反,它以坚忍不拔的精神保持着原有的体质和面貌,以供人们使用。总之,笔者对学生喜欢学习棍术的原因进行了简单的阐述,如何在教学过程中得到体现是一个复杂的问题。其中,老师的教学方法、技能等是至关重要的一个因素。如果