孩子的行为改变

儿童行为改变概论情绪——行为理论儿童行为是后天获得的儿童的行为可以通过学习获得（建立好行为，消除坏行为）儿童学习行为的三种方式经典条件反射——经典学习理论操作条件反射——操作学习理论观察和模仿——社会学习理论经典条件反射——经典学习理论巴普洛夫试验：狗的唾液和铃声条件联系既可以通过配对来形成，也可以通过消退使它消失。这对于改变和塑造孩子的行为具有重要的指导意义。例如：语言学习、人的惧怕或过敏行为操作条件反射——操作学习理论

斯金纳：白鼠杠杆试验反映了人来主动适应世界，人的很多行为就是在不断的外界环境的强化下逐渐巩固起来的；（强化物）如：礼貌行为、发脾气等观察和模仿——社会学习理论

班杜拉：儿童试验当儿童看到榜样被奖赏的行为时，就增加产生同样行为的倾向；反之，当儿童看到榜样被惩罚的行为时，就会抑止产生这种行为的倾向如：孩子模仿大人第一部分行为改变技术的基本原理正强化原理负强化原理消退原理惩罚原理正强化原理在一个确定的情境中，当孩子作出某种行为后，随之而来的是一个好的结果，那么，今后在类似情况下发生类似行为的可能性增大。“好的结果”指正强化物是操作条件反射的直接运用，例子很多使用正强化的注意事项强化的行为必须明确行为发生后立即强化；要选择有效的强化物；不要滥用、误用正强化；结合其他方法使用强化物强化物是完全因人而异；物质强化物（物质奖励）社会性强化物（社会性奖励）活动性强化物（活动性奖励）分数和代币有重要作用。负强化原理在某个确定的情境中，孩子作出了某种行为之后，使得引起它厌恶的刺激消失，那么，今后在同样情境下发生类似行为的可能性就增大；前提是：孩子必须拥有负强化物消退原理在一个确定的环境中，当孩子作出某一行为之后，外界环境不予理睬，那么，今后类似情况下发生类似行为的可能性就会减小。主要用于减少儿童不良行为的发生消退原理应用的注意事项消退的行为必须明确具体；与正强化联合起来使用；在消退过程中，被消退的行为可能变得更坏；特别注意：1、无意之间消退了应该强化的好行为；2、无意中断了消退程序，使消退半途而废；3、无意中使用了间歇消退4、消退了不应该或不适应使用消退原理消退的行为惩罚原理在一个确定的情境中，当孩子作出某一行为后，随之而来的是一个不良的后果或者是一个令人厌恶的结果，那么在类似情境下发生类似行为的可能性就会减少。使用惩罚原理的注意事项要惩罚的行为必须具体、明确惩罚要及时，在不良行为出现时马上就惩罚惩罚物和惩罚的力度要恰当把惩罚和其他方法结合起来惩罚物自然惩罚物人为惩罚物1、逻辑惩罚物；2、反应代价惩罚物；第二部分行为改变技术的方法行为改变技术的使用步骤发现行为问题记录评量这些行为思考这些行为的前因后果确定目标行为和终点行为制定、实施塑造和矫正方案检查评估塑造效果行为改变技术的使用举例A-B-AA-BA-B-A-B行为改变技术使用的策略塑造和任务分析策略逆向结链法渐隐类化泛化分化塑造和任务分析策略把要培养的行为分成的行为分成若干个子行为，然后用正强化一步步培养、建立的过程，这就叫任务分析策略举例：穿裤子逆向结链法逆向结链法是另一种形式的塑造对于那些智力发展落后、听力有障碍、肢体功能有障碍的儿童行为的行为塑造和建立有独到的好处渐隐开始扶着孩子“走路”，慢慢地少扶，直至不扶。这种方法在培养孩子的各种技能方面有作用类化或泛化是一种很重要的学习现象所谓类化，即指与引起某种反应的刺激相类似的刺激，也引起相同的反应，或者某一刺激也引起了与特定的反应相类似的反应这样一种现象如：用图片和模型进行教学、讨厌数学老师泛化到数学课分化认识事物或对世界的反应更为准确在学习和行为过程中有大量的运用第三部分行为改变技术的实务篇儿童行为改变的灵魂帮助孩子在规训中获得更好的自我形象儿童不良行为产生的四大原因希望获得关注；运用权利来控制；避免压力和期望；寻求报复记住：一切不良行为皆有目的原因之一：寻求关注压力、期望值过高或精神紧张是孩子采取消极方式来获得关注的根本原因鼓励孩子积极寻求关注：1、不要对孩子的言语反应过度；2、在表示出感兴趣的同时，不要给孩子太大的压力。父母尝试以下做法：1、认可孩子