《生理学》课程整体设计介绍

《生理学》课程整体设计介绍泉州医学高等专科学校王云霞《生理学》课程整体设计介绍《生理学》是研究生物体正常生命活动的规律的科学。

课程整体设计一、课程设置三、教学方法与手段四、教学队伍五、实践条件六、教学效果七、特色与创新二、教学内容

课程性质与作用

生理学是一门以研究生物机体功能为核心内容的生命科学，经过多年的发展形成了具有丰富内容的系统学科，是临床医学、基础医学及医学相关专业的必修核心课程。一、课程设置本课程是一门连接药理学、病理学、临床各学科的重要桥梁学科。通过对本课程的教学，有助于学生对后续课程的学习和掌握，有助于培养学生正确的思维方式，提高学生的思维能力、分析解决临床实际问题能力和实际操作能力，有助于培养学生良好的职业道德、职业素养和职业能力。一、课程设置

课程性质与作用

本课程突出高职高专学生的培养目标和定位，坚持把课程教育思想、教育理念与教学实际有机结合，以服务为宗旨，以就业为导向，以职业技能训练为核心，以“必需、够用”为原则，全面有序地进行课程理论和实验教学改革，努力适应经济社会发展对卫生人才培养的新形势新需求。一、课程设置

课程性质与作用

一、课程设置课程设计的理念与思路

紧紧围绕专业培养目标，尽力适应专业培养要求，坚持以服务为宗旨，以市场需求为导向，大胆地提出并实施理论和实验教学改革设想，在保证理论教学“必需、够用”的前提下，淡化学科界限，使理论教学内容更加贴近专业后续课程需求，从而实现课程教学改革从理论到实践的突破。课程设计的理念与思路

一、课程设置在教学资料编写上对本课程从教学大纲、实验指导、习题集等方面进行修订和调整，完成《生理学教学大纲》、《生理学实验指导》、《生理学习题集》等的编写工作，形成一整套重视学生能力培养、突出知识实用性的生理学教学资料；课程设计的理念与思路

一、课程设置在理论教学上努力适应高职高专面向基层、农村培养实用型高素质医学人才的总体目标和办学定位，着力对教学内容进行修订、调整和改革，坚持为社会培养实用性、技能性人才服务；课程设计的理念与思路

一、课程设置在实验技能上重大革新是实验基本实现微机化，为学生开展综合性和设计性实验创造有利条件，有力地促进学生创新思维和创新能力的培养，使学生更好地掌握基本操作技能和实验研究方法。二、教学内容设计理论课教学设计实验课教学设计教材选用及网络教学资源建设（一）（二）（三）旨在培养具有良好职业道德，掌握临床专业的基础理论、基本知识和基本技能，能够从事临床基层工作的综合能力强的高技能实用型人才。理论课教学设计（一）培养目标定位各章节内容选取以理论“必需、够用”为原则，重点讲解基本理论、基本知识和基本技能的知识，注重突出与应用性和实践性，突出基础课教学为专业课教学和临床实践服务的观念，为阐述临床上疾病发生、诊断、治疗和现代医疗技术原理奠定基础。理论课教学设计（一）教学内容选取理论课教学设计（一）教学内容的针对性与适用性《生理学》主要讲授正常生命活动发生的机制、条件、以及体内外环境因素对生命活动的影响。只有掌握正常人体生命活动的规律或功能，才能深刻认识和掌握疾病的发生、发展规律及防治疾病的原理和措施，为后续学习基础医学与临床医学奠定坚实的基础。内容学时学时分配理论课实验课第一章绪论734第二章细胞的基本功能752第三章血液752第四章血液循环14104第五章呼吸862第六章消化和吸收550第七章能量代谢与体温220第八章肾脏的排泄功能660第九章感觉器官110第十章神经系统1091第十一章内分泌440第十二章生殖110合计725715教学内容的组织与安排理论课理论课教学设计（一）教研室活动情况图实验课教学设计（二）通过实验，使学生熟练掌握实验常用的仪器使用方法，掌握基本操作技能，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，养成科学的思维方法和科学工作态度，为基层输送实用技能型人才奠定良好的基础。培养目标序号实验名称学时类型1坐骨神经—腓肠肌标本的制备3基础2反射弧的分析骨骼肌刺激强度、频率与反应的关系3基础3ABO血型鉴定、红细胞渗透脆性试验、心音听取、血压测定。3基础4离体蛙心灌流、期前收缩与代偿间歇3综合5呼吸运动的调节、大脑皮层运动区机能定位（示教）、去大脑僵直（示教）3综合实验课教学内容的组织与安排实验课教学设计（二）学生实验情况图培养目标选用卫生部规划教材本课程选用《生理学》第5版，彭波主编（卫生部规划教材，全国医学高等专科学校教材，人民卫生出版社），供临床、护理、医学影像、口腔工艺技术、药学、检验等专业使用。教材选用及网络教学资源建设（三）培养目标教学相关资料教学大纲、实验指导、生理学课件、生理习题集、案例、电子教案等，教学资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。教材选用及网络教学资源建设（三）三、教学方法与手段教学模式的设计与创新（一）多种教学方法的运用（二）现代教学技术手段的应用（三）网络教学资源和硬件环境（四）1、形成以后续基础课程和临床课程知识需求为中心导向的培养学生思维方式，促进学生可持续发展的新型教学模式；2、在保证理论教学“必需、够用”的前提下，按专业培养目标，对教学内容进行取舍，突出知识的实用性；（一）教学模式的设计与创新3、在本省同类学科中率先采用全程多媒体课件授课形式，有效提高教学效率；4、重视学生基础课学习与临床课的相关性，有针对性地采用病例导学、任务驱动、项目导向、行动导向等教学模式。以疾病的临床表现逆向推理分析出现临床表现的原因。（一）教学模式的设计与创新（二）多种教学方法的运用

（1）以问题为中心的教学法以课堂和书本为中心的教学模式，引入启发式、学导式、讨论式、研究式等多种教学形式，启发学生积极主动思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。（二）多种教学方法的运用（2）结合临床实例教学法生理学与临床疾病产生密切相关，在教学中特别注重通过生理学知识的学习为临床实践服务，学生才能运用所学知识，做出分析、综合而升华为理论知识的教学法。（二）多种教学方法的运用（3）加强实验技能教学法生理学实验课教学的目标是理论验证和基本技能培养，为了培养学生综合素质和实验技能操作能力，将实验课分为验证实验和综合实验两大模块。（二）多种教学方法的运用（3）加强实验技能教学法

通过实验现象观察分析，让学生加深对理论知识理解，训练学生分析问题和解决问题的能力。通过实验逐步养成严肃认真的从医态度和实事求是的科学作风。通过实验设计学会科学的思维方法，注重实用技能型人才培养。

（二）多种教学方法的运用（4）多媒体技术教学法教学上生理学理论课教学全程采用了多媒体教学，特别是多媒体电脑课件的应用，通过计算机辅助教学将静态的知识动态化，微观的现象宏观化，抽象的概念直观化，复杂的问题条理化，枯燥的理论趣味化。

（三）现代教学技术手段的应用通过理论课教学改革，普及现代化教学技术手段。采用计算机辅助教学,自制多媒体课件，优化教学过程，提高教学质量和效率。运用计算机技能实验系统，取代传统的实验仪器设备与技术，开展综合性和创新性实验，有效地提高学生创新思维和创新能力。（四）网络教学资源和硬件环境学生可通过校园网直接进入数字图书馆，查阅中国期刊网、中文科技期刊数据库、万方数据库资源系统等，供本校教师、学生上网查阅资料，查阅生理学最新动态。生理学教研室应立足于学校网络建设现状，力争将所有《生理学》教学资料，诸如：教学大纲、实验指导、生理学课件、电子教案、生理习题集、案例、学习指南等上传到校园网，形成融教、学、做为一体的共享型的网络教学包。（四）网络教学资源和硬件环境既围绕课程现有内容，又兼顾学科发展；既注重理论知识传授，又强调能力素质培养；既突出学校内部教学，又考虑远程教育；既针对课堂教学，又满足学生自学。人员结构专职教师兼职教师四、教学队伍四、教学队伍姓名性别出生年月专业技术职务王云霞女1956.11副教授林佩璜女1969.06高级讲师梁青龙男1958.11讲师王梅爱女1976.11助教陈慧勤女1982.08助教黄雅萍女1985.01助理实验师专职教师情况表四、教学队伍兼职教师情况表姓名性别出生年月专业技术职务兼职教师现在企业行业中的任职谢文钦男1970.1副主任医师泉州第一医院麻醉科副主任庄锡彬男1970.3副主任医师泉州第一医院呼吸科副主任林振忠男1973.1中级泉州第一医院检验科四、教学队伍项目人数人员情况专职教师5兼职教师3实验员1职称副高职4中级职称2年龄50岁以上240岁以下530岁以下2备注：专职教师高级：中级：初级＝2：1：2师资整体结构目前学校生理学实验室共有6间，预备室12间，建筑面积1436.2平方米，4个电生理实验室，配置了BL-410和RM-6240B生物机能实验系统、生理药理多用仪、电生理刺激器电动肺活量仪、恒温肌水槽等。设备、设施齐全，利用率高,为深化现有实验和开设新的实验提供了非常好的实验平台。（一）校内实训设备与实训环境五、实践条件学校除了在加强校内实验设备与实践环境建设外，还重视学生实践技能的培养，采用“校院合作、工学结合”的办学培养模式。生理教研室与泉州第一医院建立了长期合作关系，检验科、呼吸科、神经内科等临床科