体育心理学试题AB

11．众多的研究和实践表示，高水平的竞技运动竞赛中，获胜的要素中归于心理要素。（A）％％％D.60％9．自行车选手在与他人竞赛时速度会更快，这被称作“社会促使”现象。（对）7．重申多角度、多层次地进行体育学习是学派的理论。（C）A.行为主义B.认贴心理学C.建构主义D.人本主义8．在教课实践中形成“支架式”、“抛锚式”等教课方法和模式的学习策略是。（A）A.自上而下B.自下而上C.由简单到复杂D.由复杂到简单9．人本主义心理学以为教育目标应当是。（B）A.注意培育学生的主动能力B．将没有问题的学生教得有问题C.将有问题的学生教得没问题D.注意培育学生的创建能力10.人本主义重申教师在教课过程中更多的是。（C）A.决议者B.履行者C.教授者D.促使者3．因为对体育活动自己感觉需要而产生的兴趣，如对参加体育活动、观看体育竞赛等方面的兴趣，即。（B）A.物质兴趣B.直接兴趣C.中心兴趣D.间接兴趣4．对踢足球感兴趣的人，知足于经过足球运动来锻炼身体的兴趣是。（B）A.宽泛兴趣B.直接兴趣C.中心兴趣D.间接兴趣5.是兴趣发展必备的基础，从头至尾由外面刺激惹起，兴趣的范围很不明确。（B）A.乐趣B.宽泛兴趣C.风趣D.直接兴趣7．培育学生的运动兴趣一定第一由开始。（C）A.乐趣B.直接兴趣C.风趣D.物质兴趣8．主要指学生对体育运动的自己价值（如兴趣、娱乐、竞技、健身、健美等）所产生的一种渴求趋势，或想掌握某项体育运动技术的一种需要。（D）A.运动兴趣B.运动喜好C.运动诱因D.运动需要9．在宽泛兴趣的基础上，对某一类（项）体育运动（如球类运动）或体育运动的某一方面（如运动心理）有特别浓重而稳固的兴趣是。（A）A.中心兴趣B．核心兴趣C.要点兴趣D.独一兴趣3．一般来说，直接兴趣与无心注意相联系，间接兴趣与存心注意相联系（对）8．直接兴趣和间接兴趣拥有年纪差别。（对）依据学生参加运动学习和锻炼活动的心理动因指向体育活动过程、仍是指向体育活动的结果，可将运动动机分为直接动机和间接动机。1.推进学生参加运动学习与身体锻炼的内部心理动因是。（A）A．运动动机B.体育习惯C.运动兴趣D.体育态度2.运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着动力和的作用。（D）A.驱动B.引诱C.阻挡D.定向体育活动的梦想达到必定水平，推进采纳学生行动，投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能。（A）A.发动B.选择C.加强D.保持学生的体育活动行为拥有特定的内容，趋势必定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能。（B）A.发动B.选择C.加强D.保持学生体育参加行为的努力程度、注意力水平、战胜困难的信心大小等有所不一样。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能致使的。（C）A.发动B.选择C.加强D.保持6.学生参加体育活动连续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能造成的。（D）A.发动B.选择C.加强D.保持为了获取刺激、产生眩晕、运动欢乐感觉和渲泄身心能量，知足个体的生理性需要，这类参加体育活动的动机，属于。（C）A.内部动机B.外面动机C.生物性动机D.社会性动机为了在体育活动中与伙伴靠近、交往，获取认可、发展友情，追求完满、发挥才能、获取成功、博得荣誉，知足个体的社会性需要，这类参加体育活动的动机属于。（D）A.内部动机B.外面动机C.生物性动机D.社会性动机来自于学生自己好动、好奇或好胜的心理，如盼望从体育活动中获取身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望知足自尊心、长进心、荣誉感、义务感、归属感和自我实现等心理需要的动机，属于。（A）A.内部动机B.外面动机C.生物性动机D.社会性动机由学生自己以外的诱因转变而来的动机，如教师的夸奖、同学的欣赏、竞争获胜的奖赏、荣誉，或因为迫于压力、防止处罚与升学考试等原由此参加体育活动的动机，为。（B）A.内部动机B.外面动机C.生物性动机D.社会性动机4、行为加强的理论与实验研究表示，关于初学某个运动技术或刚才参加体育活动的参加者，在表现出正确行为后，立刻赐予夸奖、必定加强，成效较佳。（对）7、就运动学习和锻炼动机而言，从表面上看，追求成功和躲避失败的偏向都能促使学生努力参加体育活动，并对学生心理和运动活动成效产生相同的影响。（对）学习目标定向__是指经过学习新的技术、控制新的环境来发展自己的能力。成绩目标定向__是指经过追求有益的评论和防止负面的评论来显示和证明自己的能力。有关目标定向研究往常以为_学习目标__是适应性的，它与一系列踊跃的认知、动机、感情和行为中介变量以及踊跃的结果联系在一同，而___成绩目标___则是非适应性的，它与一些悲观的结果相联系。找寻成绩目标的个体以为__________是天生的、固定不变的，因此力争收集与能力有关的凭证以获取对自己能力的有益评论，防止悲观评论。（A）A智力或能力B性格或气质C性格或能力D智力或气质14.依据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与他人的成绩相一致时，会把它归于的原由。（A）A．外面B．内部C．稳固D．不稳固16．希望的改变与个体归因的稳固性维度有着有关。（C）A．低度的B．中度的C．高度的D．无9.身体锻炼成瘾属于。（B）A.物质成瘾B.过程成瘾C.结果成瘾D.状态成瘾10.依据培图塞路的元剖析，体育锻炼一定坚持10周以上，才可能降低特质虑。（对）11.渐进性放松练习与体育锻炼相同能够有效地降低状态忧虑，但渐进性放松比体育锻炼更能降低特质忧虑。（对）113.损害后运动员的心理反响有两个方面：认知反响和。（D）A应激反响B抑郁反响C痛苦反响D情绪反响2．运动员的赛前心境能更好地展望运动技术的行为结果。（B）A.闭锁式B.开放式C.连接式D.中断式3．采纳赛前心境展望运动项目的行为结果成效更好。（A）A.个人B.集体C.直接抗衡D.间接抗衡5．往常而论，的身体锻炼对心境的改良最为理想。（A）A.小强度B.中等强度C.大强度D.任意性10．身体锻炼能够改良心境状态。（对）16．追求竞赛的名次是以自我为参照标准评论竞赛结果的一种方式。（对）18．赛前心境展望个人项目比展望集体项目的行为结果成效更好。（对）19．赛前心境对短时间运动项目的展望成效比长时间运动项目好。（对）3.刺激的数目多、连续时间短、强度小的状况下，运动技术在的唤醒水平下简单获取好的运动表现。（C）A.相对高B.特别低C.相对低D.特别高8.的个体，在相对较高的唤醒水平下能够获得较好的运动表现。（B）A.高特质忧虑、外向B.高特质忧虑、内向C.低特质忧虑、外向D.低特质忧虑、内向9.的个体，在相对较低的唤醒水平下能够获得较好的运动表现。（C）A.高特质忧虑、外向B.高特质忧虑、内向C.低特质忧虑、外向D.低特质忧虑、内向因为只有体验到忧虑状态的自己才能直接描绘忧虑的特色和强度，所以，一般只好采纳间接的方式来评估忧虑状态。(对)7.依据倒U形假说的看法，射击运动在低唤醒条件下更简单获得好成绩。(对)心理技术训练就是心理训练。（对）10.有目的有计划地对受训者的心理过程和个性心理施加影响的过程就是心理技术训练。（对）2.在渐进放松训练中，第一应体验最适合的。（D）示意B.回想C.感觉D.唤醒水平借助现代电子仪器，使运动员认识自己内脏活动的状况，进而反射性地控制内脏活动，降低紧张程度的一种训练方法，是。（C）A.系统脱敏训练B.模拟训练C.生物反应训练D.放松训练7.生物反应训练能够战胜运动训练中的。（D）中断性B.易变性C.不行控制性D.盲目性2.练习者在进行渐进放松训练法的时候第一应认识自己最适合的唤醒水平。（对）8.用红色资料部署训练场，能够提升学生的情绪唤醒水平，这是利用了示意。（C）A.自我示意B.他人示意C.环境示意D.标记示意9.自信心与运动成绩之间的关系是。（D）A.正比关系B.反比关系C.正“U”关系D.倒“U”关系18.研究结果表示，在教练员领导种类中听任型的工作效率和成绩水平最差。（对）1.1．道德是道德认识的能动作用，它是个体依据必定的道德要求，制定和履行行动计划，并表现为为实现目标而自觉地战胜困难的过程。（C）A．感情B．知识C．意志D．评论2．道德是权衡个体道德质量的重要标记。（B）A．评论B．行为C．信念D．意志91．射击项目是种类的动作技术。(D)A.开放性技术B.连续性技术C.系列性技术D.不连续性技术2．驾驶赛车是种类的运动技术。(B)是一种决议极少而运动技术成份许多的运动技术是一种有着许多决议和许多运动技术的运动－认知性技术是一种有着较少决议和较少运动技术的运动－认知性技术是一种有着许多决议和较少运动技术的认知技术3．显然需要练习者依据目标个体的动作进行反响应答。(B)A.闭锁性技术B.开放性技术C.不连续性技术D.连续性技术4．射箭和弹钢琴是两种完好不一样的技术，但依据环境稳固性来进行分类，它们可归为。(A)A.闭锁性技术B.开放性技术C.不连续性技术D.高策略性技术9．影响运动技术学习的内部要素是。(B)A.反应B.运动能力C.技术的指导与示范D.练习10．不属于单个技术的训练原则的是。(A)关于单个技术的练习应采纳多次的频频练习只需有可能，技术的练习应以随机的次序进行进行变换练习的参数变化不要超出必定界限当个体进行一组规定动作的学习时，应按某些指标进行变换练习11．以下不属自然反应信息源的是。(A)A.运动轨迹B.视觉C.本体感觉D.听觉14．影响技术迁徙的客观要素是。(A)A.技术间的相像性B.心理定势C.认知技术与策略D.学习的态度15．以下陈说不正确的选项是。(D)A.基本运动能力没法迁徙B.技术的分解练习不利于技术间的迁徙在运动技术学习的后期，不要希望从相像的技术中获取更多的迁徙一般而言，运动技术间的迁徙很小9、运动技术的形成过程其实其实不拥有显然的阶段，技术形成的各个阶段区分是相对的。（对）10.任何运动技术的获取过程都会出现学习的高原现象。（错）14.将不连续的任务进行分解练习对整体任务几乎没有迁徙价值，特别是那些迅速技术。（对）15.随机练习有益于多任务的学习，是因其迫使学习者更踊跃地变换学习程序，采纳不一样的程序和参数。（对）1．体育教课中能提升学生的体育学习兴趣，在体育教课成效方面有着独到作用而且能够知足各年纪阶段学生的