2023年苏教版第七册教学反思

2023年苏教版第七册教学反思苏教版第七册教学反思1

《天安门广场》是苏教版小学语文第七册其次单元的一篇课文。这是一篇饱含赞扬之情的状物类文章。曾经教学时，我为了让学生读懂课文，了解诶天安门广场建筑的宏伟壮丽，学习本文按方位依次写天安门广场的方法。我设计了如下程序来教学1-3自然段。

1、初读课文1-3自然段，说说天安门广场给你留下了什么印象。

2、再读1-3自然段，说说文中向我们介绍了天安门广场的哪些建筑，它们的位置分别在哪儿？分别用“----”和波浪线画出。

学生沟通后，我相机引导它们完成课后练习4。

3、让学生再读，抓住建筑物的特点，读出其宏伟壮丽。

4、读写结合，学习根据方位依次介绍学校建筑。

上完后，我很不满足。学生好像只是在上了一节地理课，对“宏伟壮丽”并没有感觉，也同样无法体会文章遣词造句之妙，布局谋篇之美。

于是，我修改了程序，在其次个环节后，添加了一个内容。首先，我出示2-3自然段的三组词语。

（1）红墙黄瓦蓝天白云金光闪闪

（2）雕梁画栋汉白玉盘龙花纹

（3）横跨挺立耸立雄伟壮美遥遥相对

我让学生自由选择一列，依据自己搜集的资料，说说自己的理解和感受。依据学生思索探讨状况，相机“嘉奖”观赏相关图片。这样，学生或许能真正潜入文本，静心琢磨那色调的磅礴大气，那建筑的.精致绝伦，以及广场的宽广。当然，他们还会收获作者遣词用句的精妙。

之后，我再让学生带着思索与体会，带着体验与情感来朗读。

我想对自己说，别舍不得课堂时间，只有充分的阅读与必要的指导，才能真正让教材发挥语言训练与审美的效用。每一篇教材，每一个细微环节都值得反复体会思索。

苏教版第七册教学反思2

我用激情导读的方式激起学生内心的共鸣，获得深切的体验，取得较好的效果。我先让学生读文找寻：书上哪一句话写了“我”盼望摇桂花的迫切心情，请画下来。学生画完后我指名让学生读出句子，然后问：你从哪个词体会到作者特别想摇桂花呢？学生很快找到“缠”字，但我没有象平常一样追问孩子为什么，而是接着陈述：是啊，我摇桂花的心情是多么急迫啊，可妈妈却说（引学生读妈妈的话）：“还早呢，没开足，摇不下来的。”当学生读完妈妈的话后我说：“妈妈说早，没开足，不能摇，可我小孩子家家那管这些，我就是想摇啊，特别想，于是我成了妈妈的小尾巴成天粘着她，妈妈在洗菜，我说（学生立刻心照不宣读‘妈，怎么还不摇桂花嘛！’，妈妈去晾衣服（学生读‘妈，怎么还不摇桂花嘛！’）妈妈在扫地（学生读‘妈，怎么还不摇桂花嘛！’）妈妈去”就这样我一遍遍地创设情境，学生也跟着一遍遍地朗读，很自然而然地把作者迫切摇桂花的心情读了出来，课堂的气氛也达到了高潮。我通过创设情境为学生搭建了与文本与作者对话的平台，在一遍遍朗读中走入了作者的内心世界，因此接下来学习“摇花乐”学生很进入角色。《开天辟地》教学反思我为本课所列的重点是：了解盘古是个怎样的'神。因此我以“盘古是个（

）的神。”这样一个口头填空贯穿于理解文章的始末。围围着这个问题，这个重点，引导学生逐段读文，并适时地出示以上的填空题，让学生口头填空。这样反复地重现课文的重点，使学生在口头练习中，逐步地把握盘古这一宏大无私的人物形象。《普罗米修斯盗火》教学反思

通过课件演示，将抽象的文字转化为详细的鲜活的情景，充分调动学生的主动性，很好的加深了学生对重点句“人类的文明迈进了一大步。”的理解，抓住这一契机，让学生对文章空白处——人类用火后，欣喜若狂的情景，进行合志向象的练习，又进一步让学生感受到了人类的文明、进步，感受到了普的英勇与宏大，也更好地去理解了课文，体会了情感，使语言文字的练习扎实有效，且自然而然，水到渠成。《一路花香》教学反思

围绕课文，我细心设计，抓住破水罐和挑水工的对话探讨体会课文所蕴涵的寓意，还细心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情改变，并把这一感情改变作为一条线索贯穿全文的教学。特殊是抓住了文中的留白，引导学生想象听了挑水工的话后，破水罐和完好的水罐的心情会发生什么样的改变。结尾处又总结了全文，让中心更加得以突出。

苏教版第七册教学反思3

课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读爱好。但它所表现的思想感情对于农村的学生而言，在理解上还是存在肯定的`难度的。依据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注意以人为本，以读为本。实行情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍宝鸟与作者情感改变这一主线，自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中沟通，情感在感悟中升华。《九色鹿》教学反思

自导自演课本剧为合作学习搭建了一个平台。由于担忧学生演课本剧会笑场，所以我在教学设计中放弃了演课本剧的形式，但发觉后半部分课堂教学效果还不够志向。课后反思，感觉课本剧还是应当演一演，要真正“把学习的主动权交给学生”。后半部分教学要达到志向的效果，关键要解决“如何有效的进行课本剧表演指导？怎样敏捷运用教学机灵有效调控课堂教学？”这两个问题。为了使这种学习方式不流于形式，老师在教学设计中要充分预设，从微小处着眼，进行方法指导，让每个学生在沟通、合作中得到收获。

由于学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的相识。上课一起先，我就让学生观看雾凇的图片，感受雾凇景观的奇妙静态美。然后导入第三小节，利用多媒体课件展示吉林雾凇的漂亮风光，接着，问学生你会发出什么感叹，由己及人，引到诗句，由“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中，进一步体验吉林雾凇的奇妙壮丽。然后回到其次小节，由重点词语感悟，如：“慢慢地”、“渐渐地”、“轻轻地”，抓住“最初渐渐最终”体会雾凇的形成的动态美。在课堂上，阅读成了孩子的一次审美的旅程、发觉的旅程，让孩子的心灵在读的空里自由放飞。

苏教版第七册教学反思4

我在上课一起先就从“志向”入手：同学们，人人心中都有美妙的志向，你的志向是什么？怎样才能实现你的志向？引出说勤奋。接着让学生快速阅读课文：你明白了什么道理？作者向我们提出了什么观点？找出表达作者对勤奋观点的句子后让学生谈谈对这句话的理解。最终在课文结束时让学生说说关于“勤奋”的名言和依据生活实际说说同学中勤奋学习的故事，更是让全体学生以高度的热忱投入课堂。《李时珍夜宿古寺》反思

本文的教学，我重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的看法。主要实行找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。我引导学生精读课文中的三处内容：

1、古寺的破败景象；

2、李时珍亲自尝草药；

3、李时珍师徒的对话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危急的精神境界。教学时，我先让学生自己读，再谈谈各自的理解，相互沟通。在此基础上，引导学生有感情地反复朗读好这几处内容，学生通过对这几处重点内容的精读，体会到李时珍修《本草》时的艰辛与危急，从而在心目中树立起李时珍的.高大形象。

《维生素C的故事》教学反思复习导入课文后，我让学生首先找出描写哥伦布心情的句子，对他困难的心情有一个全面的了解。然后让学生通过“抓住关键词语，联系上下文想象”的方法，试着走进哥伦布的内心，想象当时哥伦布的心里在想些什么。先自己思索体会，然后在小组内沟通，最终全班一起进行思想的碰撞。在沟通过程中，学生还是能够走进哥伦布的内心，来体会到他的困难的心情改变。奇异的国际互联网》教学反思

在教学国际互联网“多”这一板块中，我就很直白地问学生：能分别用四个词语概括下面的四个方面吗？课后我发觉概括互联网的功能时，同样要注意浓浓的语文味。假如这么说“一句长句能否说成一个词？”这里就让孩子将文本读薄。在此基础上，也可以让孩子再想互联网的其他功能，仿照书中的表达方式练习写话，这又是将文本读厚的过程。《诚恳与信任》教学反思上完这一课，我感觉到我和学生在心灵都接受了一次洗礼，信任我的学生会受益终生的。课堂教学总是缺憾的，由于备课匆忙，教案不熟，驾驭课堂实力不强（反应不灵敏），有的地方放得不开，处理肤浅，未真正调动起学生的学习爱好和主动性，评价语不丰富。

苏教版第七册教学反思5

在教学本课时，当学生读出“成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的`运输河，没有什么能够阻挡他们自由驰骋。宽阔的原野好像归他