2023年三位数乘两位数的乘法教学设计

2023年三位数乘两位数的乘法教学设计三位数乘两位数的乘法教学设计1

数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的作用，培育学生的估算意识，发展学生的估算意识，提高学生的估算实力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。本单元是学生驾驭了三位数乘两位数的乘法口算、笔算以及加减法估算、一位数乘法估算的基础上学习的三位数乘两位数的乘法估算，让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法。估算的方法虽不确定，但应依据要解决的详细问题选择适当的估算方法，使估算的结果符合问题实际又接近精确值，使估算的过程尽可能简便。

四年级上册第60页的例5及相关内容。

学问与技能：

1、使学生驾驭乘法的估算方法。在解决详细问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

2、培育学生敏捷运用估算的方法解决实际问题的实力，形成主动、主动的估算意识。

过程与方法：

结合详细事例，使学生懂得应依据要解决的详细问题选择适当的估算方法，使估算结果符合问题实际。

情感、看法与价值观：

感受数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信念。

重点：理解、驾驭估算的基本方法。

难点：能使估算结果合乎实际状况。

关键：依据要解决的详细问题，选择适当的估算方法。

一、联系生活，铺垫孕伏

（多媒体出示：一组海南省琼海市漂亮的自然风光图）

师：我们琼海市是风景美丽的旅游胜地，现在就让我们带领客人（这是一节接待课）一起观赏吧！（多媒体播放，老师介绍：万泉河、白石岭、博鳌、……）

看了这些，你有什么感受？你想做些什么呢？

分别请几个学生说一说。

师：今日就让我们一起在画中来一次“琼海一日游”，好吗？

［设计思路：选择学生熟识的当地景点，把数学学问与学生的生活实际联系起来，使学生对即将学习的数学学问产生亲切感，集中学生的留意力，有效地激发学生的学习爱好，创建和谐的教学氛围。］

二、探究方法，学习新知

师：动身前，我们必需打算好车票和门票。

1、（多媒体出示例题）例5：一套车票和门票49元，四年级一共须要104套票，须要打算多少钱呢？

2、审题，探究解决问题的方法。

指名口答算式，并说一说为什么用乘法算，加深理解乘法运算的意义。

3、学生独立估算。（当学生选择笔算时，老师把笔算的竖式板书，同时说明：笔算的结果很精确，但当我们去旅游时一般不须要把钱算得那么准，这时我们可以选择估算。）

师：你会估算吗？

学生独立估算，算好后，反馈学生不同的估算方法：

方法一：49×104≈5000（元）

↓↓

50100

方法二：49×104≈5500（元）

↓↓

50110

方法三：49×104≈4500（元）

↓↓

45100

方法四：49×104≈5250（元）

↓↓

50105

［老师留意倾听并刚好记录学生的`不同方法以便刚好评价，有便于后面的集体探讨，一方面调动学生情感因素，另一方面从调动学生情感因素动身，奇妙引导学生逐层探讨，逐项比较，发表自己特性化的看法，形成思索的习惯，提高辨别比较的实力，培育思维的敏捷性、有序性和口头表达实力。］

三位数乘两位数的乘法教学设计2

教学内容：

教材第1页的内容及想想做做第1~4题。

教学目标：

1、使学生在原有的基础上进一步学习三位数乘两位数的乘法计算，驾驭三位数乘两位数的竖式计算方法。进一步提高学生的数学计算实力，培育概括、推理的实力。

2、培育学生的参加意识，激发学习数学的爱好。

教学重点难点：

学习、驾驭三位数乘两位数的竖式计算的方法，理解三位数乘两位数的算法、算理。

教学资料：

例题插图、小黑板、投影仪。

教学过程：

一、创设情境

提问：学到现在，我们已经学过的乘法有哪些？

（表内乘法、一位数乘两位数、两位数乘两位数）

两位数乘两位数的计算方法是怎样的？

揭题：今日，我们就来学习三位数乘两位数的乘法计算。

二、探究互动

1、出示主题图。

学生自由读题。指名回答：从图中你获得哪些信息？

学生口答算式：144×15或15×144（师板书）

2、“144×15”与