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文档简介

《两只小狮子》第一课时教学设计【教材分析】：新教材的编排遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点。其呈现方式敏捷多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习爱好,为学生的自主学习创建条件，使学生在学习中不断有所发觉，不断获得胜利的体验，不断提高语文实力。《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇好玩的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。依据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。【学情分析】：一年级的孩子，对词语的理解把握得不精确,对课文的内涵理解也不太清楚，因此，须要指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思索解决，让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，为学生供应运用语言的平台，在读中理解，在读中感悟。【教学目标】1.相识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。【教学打算】生字卡片、图片、课件【教学过程】一、激发爱好，谈话导入1.昨天我们相识了可爱的小白兔和小灰兔，今日，老师给大家带来两个新挚友，它们是谁呢？出示两只小狮子图。2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。二、初读课文，感知内容，相识生字1、用自己喜爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音挚友，多读几遍。2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。（自主识字，学生的爱好浓）3、检查生字学习状况（用“和狮子交挚友”的嬉戏检查字音。沟通记字形的好方法。）4、指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感叹句。5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做挚友呢？三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1.学生自由练读。2.同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。3.指导读第一句：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。A、指名读。B、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片C、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。4、指导读其次句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子。C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。6.你想对这两只小狮子说什么呢？（在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习爱好，促使他们深化研读的O

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