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文档简介

《一个苹果》教学设计一、教学目标.理解课文全文内容，学习作者抓住人物的描写来体会人物局尚品质的方法。.培育学生抓住重点词句体会课文内容的实力；教给学生阅读的方法。,领悟体会志愿军战友间相互关切的美妙情感，激发学生对志愿军的仰慕的情感，并学习志愿军叔叔的高尚品质。二、教学重点抓住重点词句体会人物的先人后己的高尚品质。三、教学难点使学生克服时代背景遥远的困难，走进文本与文本产生情感的共鸣。四、教学方法“激情引趣、渲染情感”的阶梯性阅读教学法。五、教学过程.谈话引入铺垫情感⑴谈话导入师：我想问大家一个问题：同学们谁喜爱吃苹果？为什么喜爱吃?每天吃几个？有谁吃腻了苹果？师：这是一个燥热的夏天，我们班的饮用水喝完了，刚好上完一节体育课，回到教室，这时你口渴难忍，老师这有个苹果谁想吃？⑵引入课文同学们，在1952年，在朝鲜战场上，在闻名的上甘岭战役中，在防炮洞中，就发生了一件和苹果有关的特别感人的故事。这个故事的名字就叫《一个苹果》。板书：一个苹果。⑶指名读课题。(引导读出宝贵).整体感知感悟情感(1)引导读课文，思索：课文写了一件什么事？师：读了这篇课文你感动不感动？感动什么？读了这篇文章你钦佩不钦佩？钦佩什么？(板书：先人后己情深意重)(2)课文写了一件什么事？.直入重点体悟情感引导学生再次走进文本，品词析句，体悟情感。⑴自读自悟默读(1——12自然段)思索：看看谁该吃这个苹果？引导学生边读边想边画，并把自己的感悟写在旁边。(2)小组沟通把自己的想法和小伙伴们沟通。⑶对话沟通通过师生对话，生生对话激发学生的情感。a通过描写运输员的语句体会他先人后己的品行。重点语句：“我看到他满身尘土，裤子撕裂了好几道口子，脚颈项上还划破了好几处，血迹斑斑。”引导学生体会到：“他渴呀！它应当吃这个苹果，可是……”板书这句话。b体会连长关切战士。引导体会“说实在的，自从二十四日我连出击起先，已经几天没喝过一口水。只有前天晚上，营长给了我一块两寸来长的萝卜，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”抓住重点词语体会连长该吃这个苹果，并应到学生读：“他渴呀！它应当吃这个苹果，可是……”让学生补充可是的后面的内容。指导运输员与连长的对话，体会情感。c用同样的方法来体会描写“小李”和“小蓝”的语言，感受战友间的阶级友爱之情。⑷体会分吃苹果的语段，感受战友间的情深意重。指名读体会蕴含的情感。.阅读拓展升华情感⑴假如你在现场，你会做什么？假如你是其中的一员，你会怎么做？⑵现场互动：现在你刚上完体育课，你很渴，你吃这个苹果吧。⑶多么可爱的战士，有这样了不得的战士定会战无不胜的，让我们向这些最可爱的人敬礼。⑷老师读这篇文章很受感动，于是写下了这样一首小诗：一个红润的苹果包蕴着爱的颂歌战友间相互的关怀暖和着人们的心窝一个红润的苹果闪耀着爱的光线战友间相互的谦让传递着高尚的美德一个红润的苹果包含着爱的泽光战友间深深的情意凝合着必胜的力

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