《〈物种起源〉导言》教学设计

《〈物种起源〉导言》教学设计教学目标阅读目标.能够辨别和筛选重要信息和材料。.能够把握文中关键句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点看法。.了解序言的写作体例。情意目标了解达尔文及其进化论，学习达尔文敬重客观事实、深化细致、肃穆仔细的科学看法和刻苦钻研的精神。教学重难点.重点：驾驭筛选信息、整体把握的方法。.难点：如何提高学生对说明性文字的阅读爱好。教学设想教学方法.点拨引导，通过对疑难点的点拨，引发学生的阅读爱好。.讲练结合，通过练习提高文本阅读的可操作性。媒体设计采纳图片和文字投影的方式，以扩大课堂的容量。教学时数1课时教学步骤、导语设计投影2达尔文头像二、课题解析.板书课题辨析下列句子标点运用正确与否。⑴我们学习《物种起源*导言》。⑵我们学习《物种起源》导言。⑶我们学习《〈物种起源〉导言》。⑷我们学习《物种起源导言》。.关于“导言”。导言即绪论。书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好的理解全书的内容。.介绍达尔文及其进化论请一学生读注释①，老师补充。投影3查力&buII;罗伯特&buII;达尔文(CharIesRobertDawin)投影4进化论三、课文研习.整体把握，理清思路。⑴速读课文。①画出文中结论性的语句。②理出文章结构并用简洁的语言概括段意。⑵学生相互沟通各自对文章结构和段意和段意的理解，请一两位同学回答。⑶老师明确并板书。（见投影5）.详细研习，突出重难点。⑴请一学生说出其关键句，然后集体加以确认。明确：什么是关键句？有哪些类型？（见投影6）⑵如何筛选关键句？（见投影6）.观赏品尝。思索：这篇“导言”主要说明白《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种人格魅力？在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字。学生探讨，圈点。明确：（见投影7）.课堂训练。印发以下材料，课堂探讨完成。⑴阅读下面文字，完成后面的题目。（见投影8）1982年，英国伊丽莎白皇家学院的科学家加德纳提出了一种新的学说，这一学说认为（a）,鸟类哺乳动物并不像传统观点所认为（b）的分别起源于两支不同的古代爬行动物，而是起源于共同的祖先——“哺乳鸟”。这一鸟类和哺乳动物的共同祖先是2.25亿年前从古代爬行动物中分别出来的，因而鸟类和哺乳动物的亲缘关系比爬行动物更接近。别出心裁的是，加德纳提出这一学说时，并不像以往的动物进化探讨者那样主要依据古代动物的化石资料，而是依据对不同动物形态结构和生理特征的比较。画横线的句子中，两个“认为”所认定的内容各是什么？①认为（a）②认为（b）⑵阅读下面文字，完成后面的题目。（见投影9）以高科技为标记的新科技革命，使人类的生存才智闪耀出前所未有的光线。在全新的时空背景下，人类的生存实力已大大提高。但是，如何学会生存，依旧是当代青少年面临的一个不容忽视的课题。当年长一代在感叹世事万花筒式的巨变时，新生代却在电视和录象、卡拉0K和嬉戏机、霹雳舞和摇滚乐的熏陶下，活得特别潇洒。他们无忧无虑、自由自在，既未品尝过饥饿的味道，更没经受过风雨的侵袭，开着空调吃冷饮嫌热，盖着鸭绒被睡觉怕冷，头戴耳机走路，口哼小调跳舞，而手里还拿着一本汪国真的诗集，喔，“年轻的湖”，“多情的梦”……于是，现实生活中的一切统统被诗化了。说现在的孩子在诗情面前会迷失方向，这或许是庸人自扰，因为每个时代的人们终究会走出自己面临的逆境。但是，浪漫的生活情调正在众多青少年的生存实力、销蚀他们生存的才智之光，这并非是骇人听闻。①表述本文中心论点的语句是。②“每个时代的人们终究会走出自己面临的逆境”这一句的意思是（）A.他们会从逆境中找到一种合理的生存方式。B.他们会从逆境中醒悟和奋起。C.他们会从逆境中找到教训，找到生存的道路。D.他们会找到一种适应生存的道路，摆脱所面临的逆境。5.课堂小结。阅读是为了获得信息，求得新知，以丰富自己，不断完善自己的学问结构。今日的这堂课，我们不仅了解了达尔文和他的进化论，而且通过对作者说明性导言的阅读，使我们在整体感知文章内容和思路的基础上，学会了如何发觉关键语句，懂得了正确理解关键语句对理解文章的作用，并以此