Chant-小学英语教学的“调味剂”论文

Chant——小学英语教学的“调味剂”章敏(合肥市长三小海棠花园校区)摘 要：激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的任务之一。小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。chant节奏明快、朗朗上口、语言精练、激发的语言知识变得有趣。因此，吟唱chant是学习英语行之有效的好方法，也是英语教师打造高效课堂的一种重要的“调味剂”。关键词：chant，小学英语教学，导入，新授，结束理地使用Chant，不仅有助于激发兴趣，活跃课堂气氛，还能提高学生积极性，增强记忆，激发潜能，增进情感体验。下面我就结合自己的教学实践谈谈chant在英语教学中的应用。一、Chant在导入课程中的运用往很难将思绪收回到课堂，影响着课堂教学进度和实效。如果教师运用chant教学作为课堂热身活动，可以迅速将孩子们的注意力集中到课堂中来，我通常会说唱与所学知识相关联的chant，它可以唤起学生脑海中的知识积存，一边打着节拍，一边说唱chant，在轻松愉快的气感受到学生的学习劲头，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。学生边做动作边说chant，不仅复习了知识，更重要的是学生的积极性提高了，精神集中了，开展教学就会更加顺利。二、Chant在新授课程中的运用1、巧用chant，学习字母对于初学英语的小学生来说，26个字母是他们认识的新朋友，学生单个字母出现时能够b向左转，d,d第四个。g,g9带钩，j,j像鱼钩。r,r小树苗，i,i戴帽子。p,p9转身，q,q像个9。u,u像酒杯，v,v像衣领。基于chant简明易记，朗朗上口的原则，学生练的顺，记得牢，一般很难忘记。又如在教学中用chant强调字母的读音和发音，有助于学生记忆和区别，在教授上教牛津英语三年级上册字母时，每个字母联系一个简单单词，学完26个字母后，我们能编出一个朗朗上口chant：Aforapple,Bforbag,Cforcat...Zforzoo.通过这首chant，学生能快乐地记住单词和对应字母的发音，极大地提高了教学效果。2、妙用chant巩固单词在教授单词时都是一个个读读读、背背背，必将消磨学生的学习兴趣。而chant以其明快的节奏、朗朗上口的特征，不仅可以帮助学生记忆单词，还在一定程度上鼓励了学生探索和创新，教授单词时妙用chant极大程度上调动学生学习的积极性和主动性。例如，在巩固学过的交通工具单词时，可以编排如下：Plane,plane,飞得高；Train,train,走轨道；Bike,bike,两腿骑；Car,car,滴滴滴；Ship,ship,海上行；Bus,bus,站站停。简短而富有韵律，及时巩固了单词教学，又贴近学生生活，加深了记忆。又如在教授数字时，我们可以用小响板说唱下面的Numberchant：One,two.Putonmyshoes.Three,four.Openthedoor.Five,six.Countthechicks.Seven,eight.Openthegate.Nine,ten.Catchthehen.这个小小的数字chant节奏简单，每句结尾的单词和相应的数字押韵，能很好地让孩子找到数字和后面押韵单词发音的相似点，很好地培养语感并加强记忆。3、活用chant掌握句型在单词教学中chantchant我们常常会通过师生对话，生生表演，反复地大量的操练使学生掌握。但是采用这种简单的、3B“I如：Bears,bears.Ilikebears.Monkeys,monkeys.Ilikemonkeys.Tigers,tigers.Iliketigers.Elephants,elephants.Ilikeelephants.记忆更加深刻。4、善用chant简化语法最为重要的。Chant充分发挥其灵活性，利用不同形式不同方法对语法知识进行镶嵌教学。例如在教学be连着他（he）她（she）它（it）；单数名词is；复数一律要用are。变疑问，往前提，句末问号要加上；变否定，更容易，be后not莫忘记。通过这个chant，学生不仅感到兴趣盎然，而且能轻松牢固地掌握be动词用法。二、三，特殊例，first、second、thirdt，九去e，ve要用替，ty将y改为ie，后面th别丢弃，若是遇到几十几，前用基来后用序。序数词，不难记，前面不忘the。显然通过这个chant，孩子们对基数词变序数词的规则能够较容易掌握，比起枯燥的讲解和背诵，起到事半功倍的效果。三、Chant在结束课程时的运用成一个chant唱一唱，如在结束上教牛津英语5AUnit12Fire时，对本节课关于safetysigns作总结时，我编了如下的chant：One,two,three,four,five.Lookatthesafetysigns.Six,seven,eight,nine,ten.Followthemagain.Don’tsmoke.Don’tsmoke.Wemustn’tsmoke.Don’tplaynearfire.Wemustn’tplaynearfires.Don’tplaywithmatches.Wemustn’tplaywithmatches.Foryou,forme.Forfiresafety.Firesafetyon,bigfiresgone!这一chant一出来，学生立刻振奋起来，既减轻了英语课给学生带来的严肃，又唤起了学生的记忆思维，使一堂课的知识要点得以很好地巩固。虽然chantchant的运用是起到对教学辅助的作用，过多在一节课中使用chant会产生逆反效果；二、节奏简单，繁复的节奏变化会使chant变得不再简单，不再容易记忆；三、动作和语来。总之，chant是在一种轻松愉快的氛围下学习，源自于课内但又巩固于课外，有利于学生自然快乐地投入英语学习。实践证明，恰如其分地运用chant学习英语，能增进学生愉悦情感语课堂充满活力，提高课堂教学效果。参考文献[1]