《白杨》教学设计

第《白杨》教学设计

《白杨》教学设计1教学目标：

1、品读重点段，抓关键词句理解含义深刻的句子，体会白杨的品格特征和爸爸的心愿。

2、学习借物喻人、托物言志的写作方法。

3、加深对祖国西部的了解，感受边疆建设者的无私奉献精神。

教学过程：

一、复习引入。

这节课我们继续学习《白杨》。通过上节课的学习，我们知道了在去往新疆的列车上，兄妹俩因为白杨展开了争论。通过兄妹俩的对话，我们知道了白杨树长得高大挺秀。（板书：高大挺秀）

二、精读重点段，体会白杨的品格特征。

1、白杨树还具有哪些特点呢？爸爸是怎样向兄妹俩介绍的呢？请默读12段，想一想，你从爸爸的介绍中了解到了什么？勾画重点词句，进行批注。（课件出示第12段）

2、汇报交流。

预设一：白杨树非常直。适应性、生命力强，在哪儿都能生长。

（1）从哪里体会到的？

引导通过联系上文中白杨生长在戈壁滩的恶劣环境体会到。

（2）白杨树还可能生长在哪里？

创设情境，填空：

白杨树从来就这么直。（）需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

小结：是的，不管是热闹繁华的城市还是环境恶劣的茫茫戈壁。哪儿需要它，它就能在哪里扎根生长，它的适应性、生命力就是那样的强。

（3）指导读出白杨的适应性、生命力强。

预设二：白杨坚强不屈、不怕困难。

（1）从哪里体会到的？

引导抓住句中的关联词“不管……不管……总是……”来体会。

（2）读到这里，你眼前会出现怎样的画面。启发学生想象白杨抗击风沙雨雪的画面。

（3）引读，读出白杨的坚强不屈，不怕困难。

3、总结：刚才我们通过关注重点段落，抓关键词语，联系上下文，联想画面等方法读懂了爸爸的话，了解到白杨适应性、生命力强，坚强不屈、不怕困难的高贵品格。读到这里，你对白杨产生了什么感情？

4、感情朗读，读出崇敬、赞美之情。（提示读好句子中的关键词）

5、借助提示，背诵爸爸的话。

三、理解爸爸的心愿，深入领会思想。

爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。你读懂了爸爸的心吗？默读课文13至16段。

1、交流爸爸的心愿：扎根边疆，建设边疆。并希望下一代也能为边疆建设做出贡献。

2、爸爸的心愿孩子们现在能理解吗？

结合14段中三处“只知道”来说一说。

3、爸爸的心愿能实现吗？

结合第16段中的句子体会。

课件出示：突然他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

你怎么理解这句话？“高大的白杨”指的就是像爸爸一样的边疆建设者，“几棵小树”指的是孩子们，建设边疆的接班班人。“迎着风沙成长”是说孩子们在父亲的影响下，一定能战胜各种困难，建设好边疆。所以爸爸嘴角浮起微笑，这是看到希望后露出的欣慰的笑。

4、再读爸爸的话，体会爸爸的心。

爸爸介绍白杨树的话，就如同在孩子们心中播下了一颗颗种子。让我们再次回味父亲的话，让这种子的根扎得再深一点。

四、总结写法，深化中心。

1、补充资料图片。

在一代又一代边疆建设者的不懈努力下，边疆发生了巨大的变化，看看这些图片，文字，你想说什么？

2、课题是白杨，课文仅仅是写的白杨吗？

借白杨来赞美像爸爸一样无私奉献的边疆建设者们。他们服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆，奉献了自己的青春，还奉献了自己的子女，教育子女扎根边疆。（板书：扎根边疆、建设边疆）

3、明确写法。

白杨的品格与边疆建设者们身上的精神是一样的，作者借白杨来歌颂赞美边疆建设者，这种写法我们以前学过，借物喻人。父亲借白杨来表白自己的心，这叫托物言志。（板书借物喻人、托物言志）

五、拓展阅读。

1、自读阅读链接《帐篷》，谈体会。

2、推荐阅读借物喻人的文章：茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》。

六、作业布置。

1、摘抄含义深刻的句子。

2、完成课后小练笔。

板书设计：

白杨-----------------------------爸爸（边疆建设者）

高大挺秀扎根边疆

适应性强建设边疆

坚强不屈无私奉献

借物喻人

托物言志

《白杨》教学设计2

二．导课解题

1.孩子们，这两句话道出了父爱的平凡与伟大。我们本册第三单元安排了以父母之爱为主题的文章，今天我们就走进其中的一篇，著名美国作家巴德舒伯特的“精彩极了和糟糕透了”。

2.板书课题，读课题。

3.请大家看题目，你有什么发现？

“精彩极了”和“糟糕透了”

母亲父亲

鼓励警告。

爱

《白杨》教学设计3教学目标

1．会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

教学重点

通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

教学准备

1．课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

2．配乐朗读录音带。

教学时间：两课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入，检查预习

1．出示彩图，揭示课题，释题。

2．检查预习情况，朗读课文。注意读准字音。

3．听配乐朗读录音带

二、默读课文，初晓大意

三、学生自学课文，出示自学思考题：

1．大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？

2．爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？

3．课文主要写了什么内容？

四、再读课文，理清结构

1.学生试着给文章分段，用铅笔标示。

2.学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。

第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。

第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。

第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。

第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。+

五、自由朗读课文，学生质疑问难

六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。

第二课时

一、激情导入

1．出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。

理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语

2．出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

（设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。）

3.作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁

请学生发表看法：（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。）

齐读第3自然段，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？

（高大挺秀）

师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？

4．看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？

大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）

分角色朗读4-12自然段。

二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲

1．“这白杨树从来就这么直，这么高大。”

“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（高、直）

2．“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”

3．“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。

师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。（学生画后交流）

生：这里用了“哪儿……哪儿……”。

生：还有“不管……不管……总是……”

师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情？（崇敬）

那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读（自由读、指名、齐读）

师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。

（设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是文章的中心内容，提炼出“高”“直”这一白杨树的外形特征）

过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？

三、引读讨论14自然段：

1．“他们只知道……爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”

2”他们只知道……爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”

3．“他们只知道…新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”

问：孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？

孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？

同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导学生从课文中找答案。

（设计意图：抓住课文中的三个“只知道，”培养了学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。)

过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？

四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思

质疑。小组讨论提出的问题。

1．一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？

2．为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？

请学生谈最后一句话的含义，引导学生从课文中找出答案。

白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风