初三化学教学工作计划

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初三化学教学工作计划篇1

适应新形势下教育教育改革的需要，仔细落实学校的工作计划，全面培育同学的技能，更好地为教学一线老师做好服务，本学期特制定如下工作计划：

一、政治思想方面

严格遵守《老师法》和《中学校老师师德规范》，积极参与学校组织的各项活动，爱惜学校的名誉。模范遵守社会公德、维护老师良好形象。

加强学习，更新观念，提高自身理论素养。试验员首先应树立服务育人的思想，为学校的教育教学做好后勤服务工作。要想做好任何一样工作都要求工本身具有较高的素养和技能，为此，作为试验员一方面要着重自身的理论素养的提高，另一方面要加强业务学习，不断加强自己的实际操作技能，更要着重自己提高自身运用和修理各种仪器的水平，使试验仪器能充分发挥其功效。

二、试验室工作方面：

本学期要确保试验室安全，明的确验室职责，定期检查灭火器材、做好试验仪器的保养、修理、报废及添置工作。发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，做好保养和修理工作。使仪器不丢失不损坏。

试验员依据试验仪器的不同特点，做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。对于已经无法运用的仪器要报废，防止意外事故的发生，同时要依据教学需要实时做好新仪器的添置工作。电器开关、电源插座及其他设备，建立安全检查制度。强化安全意识。以试验室安全责任人为主，试验老师协作、领导关怀支持、同学协作，确保试验室不涌现各种安全事故。保持卫生干净，常常通风换气，妥当处理“三废”，为师生提供良好的试验环境，爱护师生健康，保证明验安全。

另外，要留意实时关锁好试验室特别是仪器室的门窗，做好试验室的安全保卫工作。

1、检查灭火器材的工作性能;

2、剧毒药品的安全管理;

3、水电器材设备安全检查。

4、清点药品和仪器，结合本学期化学教学内容及试验室存在药品和仪器，实时补充、购置一些须要的物品。

三、实时做好演示试验的预备工作

化学学科的特点就是以试验为基础，另外试验更能激发同学的学习爱好，培育同学的观测技能，对提高化学教学质量起很大的促进作用。新教材的一个特点也就是演示试验和同学分组试验明显增多，作为试验员，首先要督促老师作演示试验，其次要依据教学进度和学科老师的要求，实时做好演示试验的预备工作，并能勇于改进演示试验。作为试验员本人，更应在熟识业务的同时，想方设法挤出时间尽可能将各演示试验和分组试验做一下，同学试验结束后，对试验仪器要做好归类整理工作，使得仪器摆放有科学性、条理性、仪器的提拿更方便。

四、协作任课老师做好同学分组试验

试验员要结合本校的实际状况与各任课老师，合理安排好同学分组试验。制订试验教学计划，明确各分组试验的大致时间。对于试验所需的全部仪器，最迟在上课的前一天要全部预备完毕，分组预备好。积极协作任课老师做好试验时的指导工作。

五、其它方面，做好初三同学的试验操作考核

为保证考核的高通过率，试验室要常常与任课老师联系，挤时间安排同学进试验室进行操作训练，保证他们操作考核时能取得佳绩。为此试验员肯定要督促各任课老师实时做同学的分组试验，以免到考核之前的强化训练难以安排。为讨论性学习做好后勤服务，本学年，讨论性学习全部开设，而同学的讨论性学习常常需要用到有关的试验仪器和试验室，甚至需要援助制作一些新的试验仪器，试验员应以听从学校的教学需要为已任。

六、建立健全各种台帐资料，进行科学化管理

督促全部任课老师应尽可能做到：对于演示试验要提前两天将试验申请单送给试验员;同学分组试验要提前一周将试验申请单送给试验员，并做好仪器借还登记手续。试验时同学要填好试验状况表，试验仪器对验卡和试验室运用状况记录表等有关台帐资料。另外，试验员要依据《国家教委仪器配备目次》所规定的分类、编号、标准数，做好试验室全部仪器的造表登记，填写好总账册、分类账册、物品的存柜卡等，给全部仪器贴上规定的标签。

总之，在试验室管理工作中，要坚持没有最好只有更好的原那么，为我校化学试验教学迈上一个新的台阶，为创一流试验室而不懈努力。

初三化学教学工作计划篇2

一、同学分析：

本人所教学学科只有一个班，为168班，这些同学来基础高低参差不齐，有的基础较牢，成果较好。当然也有个别同学没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断进展进步。

总体状况分析：同学两极分化非常严峻，优等生比例偏小，学习进展生所占比例太大，其中进展生大多数对学习热忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析技能、计算技能、试验操作技能存在严峻的不足

尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合技能等方面不够好，同学反应技能弱。

依据以上状况分析：产生严峻两极分化的主要缘由是同学在初三才接触化学，很多同学对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致同学掉队，同时同学面临毕业和升学的双重压力等，致使很多同学产生了厌学心理。

为了彻底解决了以上问题，应据实际状况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让同学成为课堂的主人，体验到“我上学，我欢乐；我学习，我提高”。

首先从培育同学的爱好入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日仔细备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。

二、教材分析

本教材复习时常以以化学基本概念和理论，元素和化合物等知识，化学基本试验操作和试验操作技能和规律结构等为骨架。在理论和舒述中结合中学同学身心进展和同学的认识技能和进展顺次及他们对化学知识的认识顺次拟定的。

同时从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔同学的眼界，培育同学面对将来的适应技能，表达义务教育的性质和任务。本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。

以同学生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合

有利于培育同学运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的技能，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于老师安排教学和便于同学学习和掌控，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。

三、教学目标

理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，同学的生活实际，使同学学以致用。激发同学学习化学的爱好。培育同学的科学立场和科学的学习方法，培育同学的技能和创新精神，使同学会初步运用化学知识说明或解决一些简约的化学问

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2、使同学学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌控化学试验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。激发同学学习化学的爱好，培育同学科学严谨的立场和科学的方法。培育

同学动手和创新精神。使同学初步运用化学知识来说明或解决简约的化学问题逐步养成自己动手操作和技能。观测问题和分析问题的技能。

3、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培育同学适应中考及答案

的各种技巧。

四、实施措施

1、重视基本概念和理论的学习。

化学基本概念的教学对于同学学好化学是很重要的。在复习中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此要特别留意遵循按部就班，由浅入深的原那么。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。

在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使同学形成概念，并留意引导同学在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的.理解和提高运用化学知识的技能。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西。

五、在平日讲课中学会对比、竞赛辅导

要深入总结、探究优秀生、特长生培育的路子，构建适应优秀生成长的课程体系，转变单一的培育模式；搞好优秀生的早期发觉和培育，加强优秀生连接教育，完善激励引导机制，健全各级各类竞赛体系，以赛促练，赛练结合，鼓舞优秀生拔尖、冒尖。

初三化学教学工作计划篇3

化学对于初三同学来说是启蒙学科，起初同学都对化学具有深厚的爱好，但随着课程的进行，特别是涉及到计算、原子、分子的内容，有些同学涌现吃力现象。怎样永葆同学的学习热忱，让每个同学都得到充分的进展，一贯是自己不断探寻想要找到答案的问题。通过学习杜郎口中学的学习管理阅历以及总结上学期的工作，自己有所收获，有所感悟。在此我想把所获阅历应用于实际教学中，取其精髓，让自己的教学之路有所不同。

一、启蒙教学，充分调动同学学习化学的爱好。

教育心理学指出：构成同学学习动机的重要成分主要是同学的学习自觉性和对学习产生的径直爱好。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动同学的积极性，激发同学的学习爱好，培育同学的思维技能、制造技能，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我要试着掌控教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩高校生的知识视野，让同学感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我还深深地体会到，同学在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力。以求同学对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引同学的留意力，同学对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进行，老师的主导作用才能发挥，同学的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，在今后的教学中我会特别留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使同学有一个温故而知新的感觉，使新旧知识连接好，让新知识能自然过度，为同学接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，面对差生，紧*课本讲课。讲课时，力求同学听懂听明白，对大部分同学坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采纳小步子，步步到位的做法，让同学简单接受和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让同学感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让同学感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学。

二、充分发挥化学试验的作用，努力提高教学质量。

化学是一门以试验为基础的学科，试验教学可以激发同学学习化学的爱好，援助同学形成化学概念，获得知识和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

在与同学的接触中，我发觉初三同学对化学试验特别感爱好，只要课堂上一做试验，爱好骤升，如何利用同学这种心理，引导他们去观测、分析试验现象，培育同学的观测技能，分析问题的技能，充分发挥试验在教学中的作用。

在课堂教学中，我会充分利用化学试验的优越性，仔细组织好试验教学。在演示试验中，除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观测试验现象，并能设计一些问题，让同学在试验中观测和思索，引导同学依据试验现象探究物质的本质及其化学改变的规律。

三、采纳分层次教学、应用分层次指导法进行课堂教学和课后辅导

教无定法，但教学有法，要想提高教学效益，需要选择好教法。选择的标准是教法要能适应教学对象的需要。采纳分层次指导法进行课堂教学、课后辅导，以促使不同学习层次的同学，都能在原有的基础上有所进步。

1、讨论同学划分层次

同学是学习活动中的主体，要提高教学效率，需要了解同学，讨论同学。我的做法是：平常接触观测其爱好、爱好之所在；课堂提问看思维是否机敏、清楚；作业、测试中发觉其对各有关知识点的掌控是否坚固。此外通过个别交谈、和班主任联系来掌控其原有的学习基础。在此基础上，将全班同学划分为A、B、C〔即优、中、差〕三个组，并在作业本、试卷的相应位置上标明。以后随着同学学习状况的改变而随时进行调整，以爱护和充分调动同学学习的积极性。

2、分层指导应落实到各个教学环节

分层指导不能仅限于评讲作业时，而应当在教学的各个环节上都得到落实。

〔1〕课前预习。课前对不同学习层次的同学布置一些目的相同，但难度、要求都略有区分的预习题，以使他们都能在心理上对学习新课有所预备。

〔2〕在新课讲授时，要考虑教材要求，也要充分考虑到各学习层次同学的接受技能，满意不同层次同学的学习需要。讲课要有针对性，在恰当的时刻进行有层次的提问。一般可先由C组同学来回答一些基础性的、铺垫性的问题，使其有较高的正确率以加强其学习信心，稍有点难度的问题可先由B组同学回答，然后让A组的同学对其回答进行评论，最末老师小结和深化。

〔3〕在作业布置和成果考评时，对不同学习层次的同学应作不同的要求，尽可能地不搞一刀切。对C组的同学，侧重抓基本概念，过好书本关。可多布置一些基础性、识记性的题目，不布置技巧性强、难度大的习题。对B组同学那么仍应强调基本概念，并多做基此题，可布置少量有肯定技巧和难度的题目。对A组同学那么应在强化基本概念和基本技能的同时，适当拓宽其知识面，并可布置适量的与巩固基本概念有关的技巧性强、难度稍大的习题。在考评时，对A组同学应从严要求，防止其骄傲自满，对C组同学和B组同学那么应以鼓舞为主。

3、相互学习、共同进步

在同学中划分A、B、C组的目的并不是为了筛选出一些由于学习好而倍受老师重视和宠爱的优秀生，分层次指导的目的在于因势利导地使各种学习层次的同学的技能、素养等都能得到充分的、全面的进展。其实各学习层次的同学都有自己的特色。例如，有的同学理解技能较强，但记忆技能较差，有的同学正好相反；有的同学的计算技能较强，但动手做试验时却手忙脚乱，有的同学正好相反；有的同学的作业既正确又美观，也有的同学或许作业正确率较高，但书写却很潦草，等等。作为老师，应找出他们各自的“闪光点”，促使各种学习层次的同学相互援助、相互学习、相互督促。在自愿的基础上，可组织同学组成互帮互学的学习对子，以达到共同进步的目的。

四、做好期末复习工作，争创好成果。

期末复习工作的好坏，是径直影响取得好成果的重要环节，所以期末复习工作，我要做到有计划、有目的地进行。每个阶段，要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对学有余力的同学，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题；对接受技能较差同学，做到耐烦细致、百问不厌，。同时，对于同学作业我们基本上做到全批全改，做好每次测评工作。从反馈回来的状况，实时了解同学对知识掌控的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高成果而不断地进取。

初三化学教学工作计划篇4

一、同学状况

本期我所任教的初三两个班级中，十班同学相对基础较好一些，同学的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为深厚，大多数同学都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本期的教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求;但相对来说，三班的同学基础相对薄弱，大多是没有养成良好的学习爱好，自觉性比较差，或者家庭社会因素等，而导致这些同学对学习产生了厌倦心情，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的同学，我们只能因材施教，依据同学的差异做不同层次的要求，使同学能够各取所需，在不同层次上得到充分的进展，同时又能轻松适应学校生活，做到真正的以人为本。

二、教材分析

九班级的化学教材为新教材，今年9月份开始运用新课标新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：

第一单元走进化学世界从三个方面对同学介绍了化学是一门以试验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将同学带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了同学的学习爱好。

第二单元我们四周的空气首先从同学最熟识的物质空气着手，讨论了空气的组成，学习了空气中与人生命休戚相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的试验与工业制法。

第三单元物质构成的神秘这一单元抽象地向同学介绍了物质的微观构成，使同学学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。

第四单元自然界的水从爱惜水资源，水的净化，再到水的组成，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对元素化学式和化合价进行了分析。

新教材内容将原先的第四单元物质构成的神秘和第三单元自然界的水的部分内容作了一个调整，符合同学的认知规律，先学习元素的知识，再接触水的组成内容，同学比较简单接受元素的概念。

第五单元化学方程式这一单元让同学学习质量守恒定律，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。

第六单元碳和碳的氧化物从同学比较熟识的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。

第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让同学从身边去发觉化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。

三、学习方法

启发式教学，引导同学自主学习、合作学习、探究学习

着重试验教学，今年新教材增加了8个同学需要要完成的试验，在肯定程度上提高同学动手操作技能，要使得同学能在试验中用探究的方法去学习，领悟知识的内涵，同时在肯定程度上能够学会去发现制造。

四、教学目的

化学是一门以试验为基础的自然科学，化学领域内的探究成果关系到生产力的进展，通过中学化学的教育，激发同学探究自然改变规律，加强学习化学深层理论打下坚实的基础，熬炼同学的独立操作技能，培育同学的阅读、思索与理解技能，提高分析问题与解决问题的技能，使同学做到学一行，精一行，真正做到学以致用。

五、教学进度

由于本学年同学暑假未补课，较往年相比本届同学少了一个多月的学习时间，新课进度将会很赶。本学期估计结束上册七个单元的教学内容，速度快的话将开展下册第八单元和第九单元的内容，学期末要结束第九单元可能有些困难。面对一个周四个课时的上课时间，说实在的我们初三化学老师的压力是相当大的，每年都上到最末学校要进行模拟统测了化学还没有上完或者牵强上完。我们老师任重道远，但我会加倍努力以新的教学理念、教学原那么、教学策略和方法去引导教育同学，制造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而切切实实地提高教育质量，完成教学任务，取得新的成果。

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一、试验教学目的：

化学是一门以试验为基础的科学，从实际出发，培育同学动脑，动手和试验操作的技能，让同学学会调控试验过程，学会试验设计，培育同学的创新精神和制造性思维，进一步提高课堂的教学质量。本学期，在化学教学方法以试验教学为突破口，培育同学的学习爱好和探究技能，全面提高同学素养。

二、试验措施：

1、分清本学期的试验内容：见附表

2、充分利用现有的设备，并尽可能地自制教具，多做试验。

3、培育同学的多种技能

〔1〕试验设计技能和探究技能

引导同学围绕试验目的设计试验，选择器材，充分调动同学的学习爱好，让他们各抒己见，设计合理的试验，养成良好的探究问题的技能。

〔2〕观测技能和分析归纳技能

在上课中引导同学留意观测，知道观测的重点，细致观测擅长分析现象，总结出化学规律。

〔3〕分散思维的培育

多让同学做一些开放性的题目，让他们从不同角度发表自己的见解。

〔4〕解决化学问题的技能

在课堂上，将试验现象与自己生活中的现象亲密联系起来，通过试验培育同学解决化学问题的技能。

〔5〕培育同学严谨科学的学习立场

严格操作、认真观测、精确地观测反应的现象，并能明确其实质，要精确详实地记录，擅长分析涌