广西壮族自治区河池市宜州区2022-2023学年八年级上学期语文期中考试试卷

广西壮族自治区河池市宜州区2022-2023学年八年级上学期语文期中考试试卷一、基础知识及其运用（20分）1．阅读下面的文字，完成各题。“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人桓的南京大屠杀惨案；30万中国同胞惨遭杀lù（）。南京的历史，人类的记忆。今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式祷念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。（1）给加点字注音，并根据拼音写汉字。国殇（）杀lù（）（2）文段加点的词语中有两个错别字，请改正。____________________________________________________________________________________________2．按照要求，完成下列题目。①“唯有葵花向日倾”，人生也要这样：定好自己的人生目标，然后向着自己的目标勇往直前。②在这漫漫的人生路上，有可能一帆风顺，也有可能荆棘满路，这就需要我们像向日葵一样，不知疲倦地追寻我们心中的“太阳”，永远充满活力，以向上的姿态永远面对生活。③我相信，坚持努力，一定会走上通往成功之路。④做一棵勇敢的向日葵吧，让灵魂永远追逐着光明！（1）第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。____________________________________________________________________________________________（2）第③句需补上一组恰当的关联词语，请写在下面的横线上。____________________________________________________________________________________________3．综合性学习。学习了《回忆我的母亲》一文后，八年级（1）班开展了以“感谢您，妈妈”为主题的活动。请你参加并完成以下任务。（1）请根据活动主题，拟写一条宣传标语。（不超过20字）宣传标语：（2）请仿照示例，为此次活动再设计两个环节。环节一：唱赞美母爱的歌曲环节二：环节三：（3）根据下面两则材料提供的情景，仿照示例，把下面的句子补充完整。【材料一】每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。（梁晓声《母亲》）【材料二】你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。啊！这个人就是娘，这个人就是妈。（车行《母亲》）示例：母爱是儿女离家时亲切的叮咛，那份牵挂陪伴我们远行；母爱是，；母爱是，。4．古诗文默写。（1）乱花渐欲迷人眼，。（白居易《钱塘湖春行》）（2），狐兔翔我宇。（曹植《梁甫行》）（3）《黄鹤楼》中记述神话传说，抒发诗人对于岁月流逝，世事沧桑的感慨的句子是：，。（4）《渡荆门送别》中化静为动，用游动的视觉描写过荆门入楚地的壮阔景象，饱含喜悦开朗心情的诗句是：，。二、阅读(50分)阅读名著选段，完成各题。（A）①“我家分成两‘党’。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。可是在反对党的‘统一战线’内部，存在着意见分歧。我母亲主张间接打击的政策。凡是明显的感情流露或者公开反抗执政党的企图，她都批评，说这不是中国人的做法。②……有一件事我记得特别清楚。我大约十三岁的时候，有一次父亲请了许多客人到家里，我们两人在他们面前争论了起来。父亲当众骂我懒而无用，这激怒了我。我骂了他，就离开了家。母亲追上前来，竭力劝我回去。父亲也赶来，一边骂一边命令我回去。我跑到一个池塘旁边，恫吓说如果他再走近一步，我就要跳下去。③在这种情况下，双方都提出了停止内战的要求和反要求。父亲坚持要我磕头认错。我表示如果他答应不打我，我可以跪一条腿磕头。战争就这样结束了。我从这件事认识到，我如果公开反抗，保卫自己的权利，我父亲就软了下来；可是如果我仍温顺驯服，他反而打骂我更厉害。”（B）“这些事情接连发生，在我已有反抗意识的年轻心灵上，留下了磨灭不掉的印象。在这个时期，我也开始有了一定的政治觉悟，特别是在读了一本关于瓜分中国的小册子以后。我现在还记得这本小册子的开头一句：‘呜呼，中国其将亡矣！’这本书谈到了日本占领朝鲜、台湾的经过，谈到了越南、缅甸等地的宗主权的丧失。我读了以后，对国家的前途感到沮丧，开始意识到，国家兴亡，匹夫有责。”5．以上选文出自哪部作品？文中的“我”是谁？____________________________________________________________________________________________6．结合选文（A）和（B）说说“我”是一个怎样的人？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．结合《红星照耀中国》原著和下面的链接材料，谈谈什么是“长征精神”，当代青少年如何传承长征精神。红军长征创造了中外历史的奇迹。革命理想高于天，不怕牺牲、排除万难去争取胜利，面对形形色色的敌人决一死战、克敌制胜，这些都是长征精神的内涵。我们要继承和弘扬好伟大的长征精神。有了这样的精神，没有什么克服不了的困难。长征永远在路上。这次专程来这里，就是缅怀先烈、不忘初心，走新的长征路。今天是实现“两个一百年”奋斗目标的新长征。我们这一代人要走好我们这一代人的长征路。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古诗文阅读，完成各题。使至塞上（王维）单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。8．有人说“归雁入胡天”中“归雁”是诗人自比，你同意吗？请说说理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．诗的颈联以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”之名句。请你从中选出两个字或一个词加以赏析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（《东坡志林·记承天寺夜游》）【乙】余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末①，意谓是如何得到？良久忽曰：“此间有甚么歇不得处！”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌②，退则死法③，当恁么④时也不妨熟歇。（《东坡志林·记游松风亭》）【注释】①木末：树梢。②死敌：死于敌手。③死法：死于军法。④怎么：如此，这样。10．解释下面加点的词语。怀民亦未寝（ ） 但少闲人如吾两人者耳（ ）思欲就亭止息（ ） 余尝寓居惠州嘉祐寺（ ）11．翻译文中句子。①庭下如积水空明，水中藻、荇交横。____________________________________________________________________________________________②由是如挂钩之鱼，忽得解脱。____________________________________________________________________________________________12．根据要求用“/”给下列句子划分朗读节奏。①念无与为乐者（在动宾之间停顿）②此间有甚么歇不得处（在主谓之间停顿）13．甲乙两文分别为苏轼被贬黄州、惠州期间所作，虽然时间不同，地点不同，但所展露的胸怀却有共同之处，请结合原文分析其相同之处。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________现代文阅读，完成各题。藤野先生（鲁迅）①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，──他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。③“可以抄一点。”④“拿来我看！”⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：⑦“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”⑧但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：⑨“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”14．用简洁的语言概括所选文段中“我”和藤野先生相处的两件事。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．结合选文，说说藤野先生有怎样的品质？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．根据要求完成问题。①给第②段画线句子做一个简单的批注。____________________________________________________________________________________________②选文中哪句话与第⑧段相照应？____________________________________________________________________________________________17．细细品读第⑤段加点词语，说说“我”为什么“吃了一惊”“不安”“感激”？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读根植于记忆的爱（王苗媛）①十年前，我还是个稚气未脱的初中生，班主任姓武，四十来岁，我们都亲切地称他为老武。②他是我们的语文老师，但却对班上学生的身体素质格外重视，他经常利用课余时间带我们进行体能训练。可是，心宽体胖的我对体育丝毫提不起兴趣。老武平日煞费苦心设计的体能训练，在当时的我看来就是一场场“猫捉老鼠”的偷懒戏码，直到我意识到自己体育成绩有多糟糕后，才有一点悔改的迹象。但不争气的我偏偏就是啃不下八百米跑这座大山，每次计时测验都惨不忍睹。于是，我自然而然地成了老武的“眼中钉”，他在言语上给予我鼓励的同时，也抛出了一个早有预谋的“大奖”，他近乎命令的告知我他的训练计划，当时的我有些诧异，内心充斥着揪心的矛盾感……③该来的还是来了，老武定的训练时间如约而至。他身着一件蓝色运动衫，那还是我第一次见他穿运动装，看起来倒也年轻了不少。我想破罐子破摔，慢吞吞地挪到起跑线，无奈地叹了口气。老武看不得我忸怩的神情，像拍小马一样拍了拍我的肩膀，他扬起手臂，果断地下了起跑的口令。④我从起跑线上出发，刚开始的100米还算顺利，但是跑过弯道后，我呼吸急促，供氧不足，速度也就减慢了许多。“快，快跑！”一声声催促如鼓点般砸入我的耳朵，焦急的心，绵软的腿，速度根本上不去。⑤在勉强跑完600米时，我意识到要加速冲刺了，但此时的小腿像灌了铅一般沉重。正当我犹豫之时，一个蓝色的身影突然闪现在我的眼前。那是——是——老武？！只见他背对着我招手，示意我追上他，我咬紧牙关追着他，越来越近，越来越近……望着老武的背影，这平日里再熟悉不过的身影倏然高大起来，我眉头一紧，心酸和自责交叠着涌上心头。他已是人到中年，体力和精神肯定大不如从前。他只不过是我的班主任，却如亲人一般，陪我渡过难关。我一定不能辜负他的信任，我强忍着酸痛，急促地大口呼吸，全然顾不得淋漓的汗水，最终咬牙跑完了全程。⑥就这样，训练一天天有序进行着。功夫不负有心人，老武的陪伴与付出使我在感恩中迅速成长，最终，我的八百米跑取得了令人满意的成绩。我这成绩或许是唯一可以回报他的礼物，也是让他感到欣慰与自豪的最好结果。⑦一件事尘埃落定结果圆满，又一件事接踵而至。距中考还有一周的关键时期，我内心紧张浮躁，总也调整不到最佳的备战状态，平日信手拈来的题目在模考中屡屡出错。⑧细心的老武看出了端倪，他悄悄地把我叫到他的办公桌前，从上锁的抽屉里拿出一颗灰色的石头，他说：“别小看这颗普通的石头，它可是一颗幸运石，我的往届学生带着它，都成功地考入了重点高中，你也一样，收好它吧！”老武的双眼定了定，没有再多说什么，因为他真真切切地了解自己的每一个学生，他知道我是有实力的，只是彼时需要多一些肯定罢了。我郑重地接过并紧紧攥着它，想说一些感谢的话，却一个字也吐不出来。但我能清醒地感觉到，本来阴霾笼罩的心似乎有一大把光束照进来了，我浑身充满了力量，是自信的、成功的、坚强的力量……⑨时至今日，讲台上的老武，多了一批又一批深爱他的学生，他不偏不倚，多少性格千差万别的学生在他的关爱下如沐春风，多少成长环境迥异的学生在他因材施教的实践性教育中不断突破自我，最终找到了属于自己的奋斗方向。旧时的题目或许再也解不出完美的答案，但提笔时、做梦间关于老武的记忆却总也新鲜，予我恩情的老武，他的爱始终根植于我的心间，久久难以忘怀……文字叙不尽过往，唯愿感恩永存，恩师常健！（选自《中国青年报》有删改）18．第⑦段画线句子中的“一件事”和“又一件事”各指什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．本文是以第一人称的角度来叙事的，这样写有什么好处？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．请从修辞的角度赏析下面的句子。一声声催促如鼓点般砸入我的耳朵，焦急的心，绵软的腿，速度根本上不去。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．结合文章内容，分析老武这一人物形象。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．本文表达了作者怎样的思想感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、写作(50分)23．阅读下面文字，根据要求作文。“爱了爱了”这一网络用语用来表达我们对某个事物的喜爱。生活中，你总能发现撩动心弦的美好，世间万物皆可爱：那一缕拂过衣袖的清风，那一抹照耀前路的星光，那一个精彩的瞬间，那一堂生动的课，那一位可敬的人……请以“▲，爱了爱了”为题，写一篇600字以上的作文。要求：请补全题目，然后写作；表达真情实感；不套作，不抄袭；除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；文中不得出现真实的地名、校名、人名。

答案解析部分1．【答案】（1）shāng|戮（2）惨绝人桓——惨绝人寰|祷念—－悼念【解析】【分析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

故答案为：⑴shāng|戮⑵惨绝人桓——惨绝人寰|祷念—－悼念

【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。2．【答案】（1）将“永远”和“以向上的姿态”调换位置。（2））只要……就……【解析】【分析】(1)本题考查病句的辨析与修改。第②句语序不当，参照“永远充满活力”的句式，应改为“永远以向.上的姿态面对生活”，因此应将“永远”放在“以向上的姿态”前面。

(2)本题考查关联词语的使用。第③句“坚持努力”.是“走上通往成功之路”的条件，表示只要具备“坚持努力”这个条件就会产生“走上通往成功之路”的结果，可用关联词“只要就...”

故答案为：⑴将“永远”和“以向上的姿态”调换位置。⑵只要……就……【点评】⑴本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

⑵本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。3．【答案】（1）示例：感恩从心开始，让爱温暖彼此。（2）示例：画感恩母亲的作品；写感恩母亲的书信；做感恩母亲演讲（3）示例：母爱是儿女酣眠时细密的针脚；那份辛劳陪伴我们入梦；母爱是儿女童年时风雨中的接送；那份呵护陪伴我们成长。【解析】【分析】(1)本题考查拟写宣传标语。宣传标语要简洁、明确，宜使用一定的修辞手法。此题围绕“感谢您，妈妈”的主题拟写，符合标语的一般要求即可。

(2)本题考查设计活动。适合中学生的活动形式通常有演讲比赛、手抄报、主题班会、知识讲座等，仿照示例的句式，选择两种形式设计活动即可。

(3)本题考查仿写语句。观察例句，前一分句以比喻手法指明母爱是什么，后一分句以“那份”开头写母爱给我们的影响。据此格式，再结合两则材料的内容仿写即可。【点评】⑴本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可⑵本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。⑶本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。4．【答案】（1）浅草才能没马蹄（2）柴门何萧条（3）黄鹤一去不复返；白云千载空悠悠（4）山随平野尽；江入大荒流【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“没、萧、荒”

故答案为：⑴浅草才能没马蹄⑵柴门何萧条⑶黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠⑷山随平野尽，江入大荒流【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】5．《红星闪耀中国》；毛泽东6．①选文（A）中毛泽东勇于与父亲争论，可以看出他是一个具有反抗精神的人；②选文（B）中毛泽东在读了一本关于瓜分中国的小册子后感到沮丧，并意识到“国家兴亡，匹夫有责”可以看出他是一个爱国、忧国的人。7．长征精神：理想崇高、信仰坚定；不怕牺牲、百折不挠；团结互助；纪律严明；乐观豪迈等等。如何传承长征精神：示例①坚定报国之志，树立为祖国为人民服务的理想。努力学习文化知识，做一个对社会对国家有贡献的人。②学习上或生活中遇到困难时要勇敢面对、百折不挠，要学会在失败与挫折中磨练自己坚强的意志。③珍惜今天来之不易的和平生活，要消除不利于学习的各种束缚，发展创新精神，积极探索，促进自我发展，为实现中国梦，使我中华永远屹立于世界民族之林而努力。【解析】【点评】⑴阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

⑵本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点.

⑶本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。5．本题考查名著常识。联系材料内容可知：以上材料出自《红星照耀中国》，选文中的“我”是毛泽东。

故答案为：《红星闪耀中国》；毛泽东6．本题考查名著人物形象。联系材料A可知毛泽东敢于直面矛盾，具有反抗意识；联系材料B可知毛泽东是个具有政治觉悟和爱国情感的聪颖少年。

故答案为：①选文（A）中毛泽东勇于与父亲争论，可以看出他是一个具有反抗精神的人；②选文（B）中毛泽东在读了一本关于瓜分中国的小册子后感到沮丧，并意识到“国家兴亡，匹夫有责”可以看出他是一个爱国、忧国的人。7．本题考查开放探究。根据题目要求，联系《红星照耀中国》相关内容，组织合理的语言回答即可。例：A长征精神的内涵：①革命理想高于天的忘我牺牲精神。②敢于战胜一-切敌人而不被敌人所屈服的革命英雄主义精神。③坚韧不拔、百折不挠的艰苦奋斗精神。④-切向实际出发，坚持走自己道路的求实创新精神。⑤乐观向上，甘于奉献，奋力拼搏，勇往直前的红军精神。

B当代青少年如何传承长征精神①长征精神是革命先辈留给我们的宝贵精神财富，是激励全国人民.发展中国特色社会主义、构建和谐社会的强大动力。②青少年应了解峥嵘岁月，从小培养脚踏实地、勇往直前、从我做起的良好习惯，③并树立崇高远大理想，继承和发扬红军长征精神，争做中国.特色社会主义事业的可靠接班人。

故答案为：长征精神：理想崇高、信仰坚定；不怕牺牲、百折不挠；团结互助；纪律严明；乐观豪迈等等。如何传承长征精神：示例①坚定报国之志，树立为祖国为人民服务的理想。努力学习文化知识，做一个对社会对国家有贡献的人。②学习上或生活中遇到困难时要勇敢面对、百折不挠，要学会在失败与挫折中磨练自己坚强的意志。③珍惜今天来之不易的和平生活，要消除不利于学习的各种束缚，发展创新精神，积极探索，促进自我发展，为实现中国梦，使我中华永远屹立于世界民族之林而努力。【答案】8．示例：同意。一是作者身处胡天，二是作者出使边塞实际上是被排挤出京城，情境上如同“归雁”，传达出漂泊无定的内心感受。9．示例：“直”字写出了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美，“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景，而且巧妙地融人了诗人的孤寂情绪。【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。8．此题为开放题，答案不唯一，只要符合题目要求即可。同意：“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”-样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。不同意：理由是认为此句是实写，是作者当时在边塞的所见。当然两个方面兼顾也可以。

故答案为：同意。一是作者身处胡天，二是作者出使边塞实际上是被排挤出京城，情境上如同“归雁”，传达出漂泊无定的内心感受。9．本题考查诗歌的炼字，解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处。“大漠孤烟直，长河落日圆”的意思是：浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

故答案为：“直”字写出了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美，“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景，而且巧妙地融人了诗人的孤寂情绪。【答案】10．睡觉；只，只是；想要；曾经11．①庭院中（的月光）如积水般清明澄澈，（仿佛）有藻、荇交错其中。②因此就好像挂钩的鱼突然得到解脱一般快活。12．①念/无与为乐者②此间/有甚么歇不得处13．甲文作者与友人共同赏月，最后感悟“但少闲人如吾两人者耳”，表现了作者的乐观豁达，随缘自适。乙文中作者本想到松风亭内休息，可是“望亭宇尚在木末，意谓是如何得到”，此时忽然想到这里也是可以休息的，“由是如挂钩之鱼，忽得解脱”可见作者为人豁达，随遇而安的生活态度。所以两文虽然时间不同，地点不同，但所展露的胸怀却有共同之处是：乐观、旷达和随缘自适。【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑶本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

⑷本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【附参考译文】我曾经住在惠州的嘉祐寺。（一天）放开脚步走到松风亭下，感到腿酸疲乏，想在林子里（找一处地）停下来休息。抬头望向亭子，还在高处，心想怎么才能爬上去呢？过了很久，忽然自言自语道：“这里有什么不能休息的呢？”因此就好像挂钩的鱼突然得到解脱一般快活。如果有人能领悟到这一点，即使两军对垒、短兵相接，战鼓声如雷霆，前进的话，会被敌人杀死，后退的话，也会被军法处死，在这时可以好好歇息一番。10．①句意为：张怀民也没有睡。寝：睡觉。

②句意为：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。但：只是、不过。

③句意为：想到亭子里休息。欲：想要。

④句意为：我曾经借住惠州嘉佑寺。尝：曾经。

故答案为：睡觉；只，只是；想要；曾经11．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：①句中重点词有：空明，清澈透明；交横，交叉错杂；盖，原来是。②句中重点词有：由是，于是，因此；如，好像。

故答案为：①庭院中（的月光）如积水般清明澄澈，（仿佛）有藻、荇交错其中。②因此就好像挂钩的鱼突然得到解脱一般快活。12．本题考查文言断句。①本句句意为：想到没有和我一-起游乐的人。节奏应划分为：念/无与为乐者。

②本句句意为：这里为什么就不能休息呢?节奏应.划分为：此间/有甚么歇不得处。

故答案为：①念/无与为乐者②此间/有甚么歇不得处13．本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析即可。结合两文内容，从“但少闲人如吾两人者耳”“由是如挂钩之鱼，忽得解脱”中可知，两文分别为苏轼被贬黄州、惠州期间所作，虽然时间不同，地点不同，但所展露的胸怀却有共同之处是：乐观、旷达和随缘自适。

故答案为：甲文作者与友人共同赏月，最后感悟“但少闲人如吾两人者耳”，表现了作者的乐观豁达，随缘自适。乙文中作者本想到松风亭内休息，可是“望亭宇尚在木末，意谓是如何得到”，此时忽然想到这里也是可以休息的，“由是如挂钩之鱼，忽得解脱”可见作者为人豁达，随遇而安的生活态度。所以两文虽然时间不同，地点不同，但所展露的胸怀却有共同之处是：乐观、旷达和随缘自适。【答案】14．藤野先生给“我”添改讲义；纠正“我”画的解剖图。15．从藤野先生检查，修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责的工作态度。从藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了他严格要求的工作作风。16．①示例：批注：这句话属于语言描写，表现了藤野先生此时的疑问，朗读时应该发出疑问的语气。②可惜我那时太不用功，有时也很任性。17．“吃了一惊”是因为没想到藤野先生竟然给“我”添改讲义；“不安”是因为“我”的讲义中有很多错漏让藤野先生花费时间；“感激”是因为他没有民族偏见，对来自中国、学习有困难的“我”及时给予了热情的帮助。【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑵本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

⑶本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。14．本题考查对文章内容的概括。选文共九个自然段，前五段属于一件事。根据第⑤段中“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”，可概括为：藤野先生为“我”添改讲义；根据第⑦段中“这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板.上那样的画”，可概括为：藤野先生为“我”纠正解剖图。

故答案为：藤野先生给“我”添改讲义；纠正“我”画的解剖图。15．本题考查人物形象分析。由第②段“我的讲义，你能抄下来么”，是藤野先生关心我听课的情况，想知道“我”能不能跟上课，能不能掌握他的讲义。这句问话，体现了藤野先生作为老师对学生学业的关心，对教学工作的认真负责；由第⑦段“你看，你将这条血管移了一点位置了”“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”，这是藤野先生为“我”修改解剖图时的说的话，体现了藤野先生教学时一丝不苟的态度和他以科学事实为本的严谨治学态度。

故答案为：从藤野先生检查，修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责的工作态度。从藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了他严格要求的工作作风。16．①本题考查句子赏析。“我的讲义，你能抄下来么?”这句话属于语言描写，是藤野先生对“我”提出的问题，表现了藤野先生此时的疑问，应用疑问语气。

②本题考查文章内容的照应。由第⑧段“但是我还不服气，口头答应着，心里却想”可知，此时的“我”面对藤野先生提出的修改解剖图的意见不认同，表现出“我”当时对功课的不认真和任性，故和文章第⑥段“可惜我那时太不用功，有时也很任性”相照应。

故答案为：①示例：批注：这句话属于语言描写，表现了藤野先生此时的疑问，朗读时应该发出疑问的语气。②可惜我那时太不用功，有时也很任性。17．本题考查文章内容理解分析。结合⑤段中“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过.了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一-一订正”可知：“我吃惊”是因为藤野先生亲自将“我”的讲义添改一遍，“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”；“不安”是因为讲义中“不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，那么多的脱漏和错误让先生费神；“感激”则是因为藤野先生对自己所做的这一切让“我”受宠若惊，尤其对“我”这样一个弱国学生的如此的热情与关心。

故答案为：“吃了一惊”是因为没想到藤野先生竟然给“我”添改讲义；“不安”是因为“我”的讲义中有很多错漏让藤野先生花费时间；“感激”是因为他没有民族偏见，对来自中国、学习有困难的“我”及时给予了热情的帮助。【答案】18．“一件事”指老武告知“我”体育训练计划，并陪伴“我”进行800米跑训练。最终，“我”的800米跑取得好成绩。“另一件事”指中考前，老武拿给“我”一颗幸运石，帮“我”调整到最佳的备战状态19．增强了所写事情的真实性和可信度，“我"作为叙述者，便于直接抒发情感。20．运用比喻的修辞手法，把老武的催促声比作鼓点，形象地写出“我”当时内心的焦急和无奈。21．从“老武经常利用课余时间带领我们进行体能训练”及“帮我'制订训练计划，并陪我'进行800米跑训练”可知，老武重视提高学生的身体素质，希望学生能全面发展，是一个有责任心的老师。从“中考前送‘我'幸运石，帮‘我’战胜紧张而浮躁的心理”可知，老武是一个了解学生，关爱学生，富有教育智慧的老师。22．表达了作者对恩师的感激、怀念和赞美之情。【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑵本题考查记叙文中人称的变化。记叙文的人称有三种：第一人称、第二人称（你、你们）、第三人称。选择使用哪一种人称完全取决于作者表达感情的需要。第一人称叙述亲切自然，第二人称增加亲切感，第三人称直接、客观。

⑶本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

⑷本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

⑸本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。18．本题考查对文章内容的概括。通过阅读文章可知，“一件事”指②-⑥段老武训练“我”跑八百米，“我”最终取得了满意的成绩；“又一件事”指⑦⑧段，老武在临中考前送“我”小石头并鼓励“我”。

故答案为：“一件事”指老武告知“我”体育训练计划，并陪伴“我”进行800米跑训练。最终，“我”的800米跑取得好成绩。“另一件事”指中考前，老武拿给“我”一颗幸运石，帮“我”调整到最佳的备战状态19．本题考查记叙文叙事人称的作用。本文采用第一人称“我”的视角来叙述故事，这样写使故事真实可信，增强真实性；第一人称叙事便于直接抒发“我”内心感受，容易感染读者；以第一人称抒发对老武的感激之情更真挚强烈，有利于突出主题。

故答案为：增强了所写事情的真实性和可信度，“我"作为叙述者，便于直接抒发情感。20．本题考查从修辞角度赏析句子。由“如鼓点般砸入我的耳朵”可知，这个句子运用了比喻的修辞，将老武催促的话比作鼓点，写出了老武话语的有力，生动形象，表现了“我”对老武的感激。

故答案为：运用比喻的修辞手法，把老武的催促声比作鼓点，形象地写出“我”当时内心的焦急和无奈。21．本题考查对人物思想性格的概括能力。“他对学生全面发展的一份关爱与责任。他经常利用课余时间训练提高我们的体能”，包括全文记述的对“我”特殊训练，都体现这一点：教书育人，关爱学生。“他在言语上给予我鼓励的同时，也抛出了一个早有预谋的‘大奖’，他近乎命令的告知我他的训练计划”，说明老武能够因材施教，宽严相济。“老武定的训练时间如约而至，他身着一件蓝色运动衫，那还是我第一次见他穿运动装，看起来倒也年轻了不少。我心存幻想，想破罐子破摔慢吞吞地挪到起跑线，无奈地吸了口气。老武看不得我忸怩的神情，像拍小马一样拍了拍我的肩膀，他扬起手臂，果断地下了起跑的口令”；“‘快，快跑!’一声声催促如鼓点般砸入我的耳朵”；“正当我犹豫之时，一个蓝色的身影突然闪现在我的眼前，那是一是一老武?!只见他背对着我招手，示意我追上他”：在针对“我”的特殊训练中老武严肃认真，长期坚持，鞭策和激励并用，取得良好的训练效果。精心育人，方法得当。“他只不过是我的班主任，却如亲人一般，陪我渡过难关，更何况他已是人到中年，体力和精神肯定大不如从前”，“训练一天天有