中班音乐教育随笔

中班音乐教育随笔中班音乐教育随笔5篇

幼儿教育是人生教育启蒙的开端，而幼儿音乐教育是幼儿教育的重要组成部分。身为一名幼儿老师，你知道中班音乐教育随笔怎么写吗？下面是我给大家整理的中班音乐教育随笔，欢迎大家查阅。

中班音乐教育随笔篇1

回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，课的质量，也是极为重要的。随着学业的加重，音乐在学校生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，许多乐理学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对同学产生较大的吸引力，从而充分调动同学的练习乐观性和参加热忱，达到课堂所追求的展现音乐魅力，愉悦同学身心，健康欢乐为本的教标。

一、学习教学大纲，明确教学目的。

作为音乐老师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。为了实现这一目标，在教学中，要引导同学对音乐的各种要素，各种手段作出整体性的反应，要乐观引导同学感受，体验，表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导同学感受，体验，鉴赏音乐的美，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对同学进行教育，强调：

1、通过音乐教学，提高同学的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培育同学参加和实践力量。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌，民间乐器，民间歌舞音乐，戏曲曲艺音乐等），培育同学喜爱祖国文化传统情感。

二、采纳多种方法，努力提高同学的学习爱好。

针对本校同学音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给同学补基础，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为：

1、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，同学以观赏为主，达到开拓视野，提高审美力量的目的。

2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会划拍，打节奏，哼曲调，逐步提高同学的识谱力量。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，同学的进步还是较快的。

3、利用多媒体，电视，音响等设备，向同学介绍一些民歌，名曲，作为补充教学内容。指导同学边听音乐，边哼歌谱，反复练习，同学识谱力量有明显提高。由于强调了响（声音洪亮），准（唱准音调），美（美丽悦耳）三个字，同学乐观响应，从实践看，收效较大。

4、课内让同学上台演唱，培育他们的参加，实践力量，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个同学的学习乐观性，今后还须努力。孩子们需要美，追求美，那么我盼望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。

中班音乐教育随笔篇2

二三班级音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和同学的音乐基础，实际上现阶段我们主要以唱歌课为主。我的详细做法是：

一、指导同学熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导同学用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确     度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向同学进行思想品德教育。

二、引导同学理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往消失如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热闹地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让同学结合歌词含义，在唱歌时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时，先从简洁的单音开头练习同学的音准，在进行简洁的音程练习，让同学初步感受音高。节奏训练也特别重要，老师编写简洁的节奏，在课前教授同学，这样日积月累同学就有比较稳定的节奏感了。结合教材把歌谱完整的演唱。从而提高同学的音乐技能。

四、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让同学视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在同学对本歌曲没有完全学会之前不能让同学练唱，由于同学自己识谱力量有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。

此外，依据不同年龄段所把握方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。

1、对于二班级同学来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了同学学习的乐观性。

2、对于三班级的同学来说，有了肯定的自制力，但识谱力量较差，我采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥同学的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。

五、用多种方法，努力提高同学对音乐学习的爱好。针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为：

1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给同学示范演奏，转变以往放录音让同学单纯观赏的教学方法，使同学在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美力量。

2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让同学逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，同学会比较简单把握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让同学进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让同学上台演唱，培育他们的参加、实践力量，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

本学期，必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来同学能很好把握本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起同学的爱好，因此说，把握好同学的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力量，是审美力量的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱力量的同学，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，其实许多同学对简谱并没有了解，假如实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但同学没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白铺张掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让同学观赏，以听领先。并让同学和着音乐做简洁的律动，使同学对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让同学观赏歌曲、感受音乐，从而激发起同学学习音乐的爱好。再通过让同学唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使同学在识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的喜爱。

吹起羌笛跳起锅庄教学案例

一堂好的音乐课主线必需清楚，目标不易过多，教学手段方法不宜繁杂。针对包琰瑜在五班级三班讲的受“吹起羌笛跳起锅庄”我个人觉得课堂没有整体感，容量大，分层太多，只有横向，没有纵向，而且没有深挖，导致目标没有较好的实现。其中的问题有许多，有老师的、同学的。老师的最大问题是教学设计不够清楚，每一个教学方法策略没有达到预期的教学效果。同学的问题是音乐素养和音乐制造力缺乏。这二者很好的结合才会有较好的课堂成果。

老师在讲解歌曲心情时，先让同学感受了歌曲的心情，在提问同学歌曲的心情，这特别好，一问一答最起码的起到两个作用，第一就是同学乐观的感受音乐，其次个同学经过倾听音乐，他开头思索音乐带给他什么样的感受。但是老师在反馈心情的时候，词语肯定要精准，不要过多的用一些词语去丰富歌曲的心情，假如多了反而同学把握不住歌曲的心情。歌曲的心情主要从歌词去剖析。让歌词动起来有画面感，用老师的心情带动同学的心情，这样才能让同学更好地把握歌曲，让歌曲变的生动好玩。

中班音乐教育随笔篇3

黄老师上了三次中班的音乐活动《敲小鼓》，每一次我都听了，每一次的感受都不一样，这让我感促许多!

第一次展现这个活动是在村幼，先学了《敲小鼓》这首歌，学唱歌曲的同时学打鼓，由于村幼孩子看到来了客人老师所以特别专注，而且平常几乎不接触打击乐器所以爱好很浓，边玩边学的方式孩子们非常宠爱。老师也非常投入，整个活动开展的很顺当。在创编鼓点节奏时有一个孩子特别突出，创编了不同的鼓点节奏，其他孩子也很快学会了不同的鼓点打击方法。这种同伴间的互学会让孩子的思维更活跃，学习更主动。我觉得这个活动真的既简洁又有成效。

其次次展现这个活动是在黄老师自己班里，一开头孩子们很投入，但歌曲的学习部分老师没有关注到孩子的接受状况，以至于影响了接下来的打鼓部分，孩子们很喜爱很兴奋，但没有把握方法，也没有静下来听要求，只管自己乱敲。这时阅历丰富的黄老师一时也有点不知所措，只好让孩子们停下反复再学歌曲，这时的孩子爱好全在打鼓上了，不能很好地静下来。我开头觉得这个活动上起来也不是很简单的，很想自己也开展一次，有点真情实感。

第三次展现这个活动前黄老师有点不自信，对于孩子的接受力量没有底，所以她降低了要求，转变了方式，没有让孩子人手一只小鼓，重点放在学习歌曲这一步上，而且放慢了教学节奏。在活动的进程中黄老师越来越投入，越来越自信。在创编鼓点部分时间有点久，假如她能大胆地让孩子有更多的打鼓机会则效果更好!

我想我们老师的专业成长就是在这样一次次的摩课中得到的，我佩服黄老师的钻研精神，也感谢她给我们听课老师带来的反思成长机会，其实每个活动无论上课的还是听课的只要专心都会有收获有进步!由于我们的课是有那样多的变数，布满灵动，给予我们更多的挑战机会，成长和提升机遇!

中班音乐教育随笔篇4

幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，是显露孩子共性、爱好、力量的途径。所以，我在音乐教学中运用讲故事做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的乐观性，培育他们对音乐的爱好和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会：

一、中班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的叙述是很难产生爱好的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受，渐渐对音乐产生了爱好，并有了剧烈的学习渴望。

二、创设意境，提高歌曲表达力。

三、通过观赏，提高鉴赏力量。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。

这时我鼓舞幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐总之，对于中班孩子来讲，老师只能遵循幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的爱好，提高了他们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发。

中班音乐教育随笔篇5

《买菜》是一首特别经典的儿歌，曲调朗朗上口，很简单让孩子们喜爱。而买菜这个活动是幼儿日常生活中的已有阅历。许多爷爷奶奶爸爸妈妈去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平常在幼儿园的角色嬉戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟识又生疏，孩子们可以在熟识的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。

这首歌曲歌词虽然简洁，但是许多菜名连在一起说，幼儿简单混淆，不易把握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清晰地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名根据节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画个并列的西红柿，这种图形详细形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿简单把握，不易混淆。视觉的参加关心了幼儿清楚地分解了节奏，而且这张图谱又胜利地为创编歌词打下了基础。再完善的估计在实际操作的时