26忆读书教学实录

26忆读书教学实录小学语文五年级上册《忆读书》教学设计

教学目标。

1、以较快的速度默读课文，梳理出作者的读书经历，说出作者对好书的看法。

2、能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐。"这句话的体会。

3、能对作者的读书方法发表自己的看法。

教学重难点。

重点：用较快的速度默读课文，梳理出作者的读书经历，说出作者对好书的看法。

难点：能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐。”这句话的体会。教学重难点

教学过程：

板块一梳理冰心自己的读书经历

师：今天陆老师要和大家一起走进由著名儿童文学作家冰心所写的文章，一同感受他的读书经历。齐读课题。冰心在文章的开头就这样写道，一谈到读书，我的话就多了。经过预习，我们发现长长的这篇文章可以用9个字来概括，你能找出来吗？赶紧找一找。

生：应该是读书好，多读书，读好书。

师：如果能够读得再响亮一点，那就更好了，你来读一读。

师：我们一起来读一读这句话，预备，齐。冰心还说到，她这辈子读到的书可不能算太少，冰心究竟读了哪些书呢？课前我们用自己喜欢的方式去梳理了冰心的读书经历，你看，有的同学用符号圈画的方法进行梳理，他用三角形符号表示时间，用方框圈出了冰心读的书，还有的同学用分条列出的方法进行梳理，左边是冰心读的书，右边是冰心读的时间很清楚，不过你能不能为这位同学提点小建议？

生：我觉得可以按顺序写。

师：可以按怎样的顺序。

生：从7岁开始到12岁，中年以后再到1980年后。

师：你看很好，掌声送给他。如果说我们能够按照这样的顺序来梳理，那就更加清晰有序。还有的同学用借助图表的方式进行梳理，他用到的是表格，这样梳理起来是不是信息非常的完整，不会遗漏。有位同学他也用到了时间轴的方式来进行梳理，陆老师尤其欣赏这份作品，他在这里打了一个问号，你能读懂他的用意吗？

生：因为在文章中并没有准确说明他这个的时间。

师：什么的时间。

生：读水浒传和读荡寇志的时间。

师：他只是说在这一个时间段，他读了这些书，对不对？所以上了一个问号，可见我们在梳理内容的时候要做到准确。同学们，通过刚才我们预习反馈，我们逐渐掌握了梳理信息要做到第一个按照顺序，信息要完整，内容要准确。我们来看，冰心他从7岁到80岁他都在读书，可见他一生与书为伴，这正是说明了他的哪一个观点？

板块二探究什么样的书才是好书

师：冰心他一辈子读了那么多书，那么在冰心的眼中，什么样的书才是好书？请同学们自己先试着概括概括。有的同学养成了不动笔墨不读书的好习惯，真好。同学们，冰心他从7岁就开始读书了，他读的是什么书？是他认为三国演义是好书吗？是好书吗？是好书，为什么是好书？你说。

生：因为他觉得他自己听得津津有味，他而且还说对故事下文有无限期待。

师：听得津津有味，无限期待，可见他被三国演义当中的什么所吸引？（内容情节）非常的精彩。请坐。还有吗？情节精彩，这是好书的理由，还有没有补充？你来。

生：他人物形象也很生动。

师：人物形象也非常的生动，里面都有谁？

生：三国演义里有桃园豪杰三结义，还有斩黄金英雄首立功，还有是关羽、诸葛亮。

师：里面有著名的关羽、诸葛亮等等这些人物都非常的生动。可见读书精彩，人物生动，就是三国演义成为好书的理由。那么其他书又究竟是什么理由？请同学们快速默读课文，概括出其他书，判断为好书的理由。完成表格开始。把你概括出来的这些关键词都填在表格里，已经完成的同学可以小组之间相互交流，相互补充，你们可以交流。

师：讨论好的小组举手。好，我们一起来交流。同学们，水浒传它好的理由是什么？

生：水浒传的好书是有极其生动的性格，然后人物栩栩如生。

师：有极其生动的性格，人物栩栩如生，这是判断他为好书的理由，请坐。你还有补充是不是？

生：我认为这一段把水是水浒传，把水浒传和荡寇志进行了一个对比，突出了好书要有人物个性，不能没有那些像档扣制里面一样没有人物个性。

师：是你看作者喜欢荡寇志吗？不喜欢的原因是什么？没有人物个性，所以说人物要鲜明，栩栩如生，性格生动，这就是好书的理由。

师：那红楼梦呢。

生：红楼梦让文中的我尝到了家庭姓王盛衰的滋味。

师：让他尝到了各种滋味。谁还有补充？请你来。

生：红楼梦这边就主要写了。贾宝玉的女生女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，我觉得这句话也要写上去。他这边也写了人物个性的鲜明。

师：这里是贾宝玉人物性人物形象鲜明吗？你看有反对的声音再想一想，谁能够再来概括概括你？来。

生：我认为的话一开始的时候，他是觉得贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼是使作者厌烦的，就是作者应该是认为他这个人物形象不是不是特别的生动，比较厌令作者厌烦，比较繁琐，应该是。

师：总之作者一开始对三对红楼梦是不感兴趣的，后来又继续读，而且尝到了很多的滋味，能不能来概括一下一个词？

生：有感受。

师：能够给作者带来不同的阅读感受。很棒，请坐，你还有补充。

生：我想说其实红楼梦并向并不是像杨赞说的没有人物个性是很丰富的，可能作者说他不喜欢的原因有可能是因为作者觉得这种人物个性他不喜欢。

师：可能他不喜欢，对不对？好，你看，让他耐人寻味，西游记认为是好书的理由，请你来。

生：我觉得他是冰心觉得西游记他觉得是好处的，理由是内容精彩，就是它的内容十分有趣，像孙悟空就是能72变，他觉得很有趣。

师：是你看孙悟空72变非常的精彩，，看那封神榜他喜不喜欢？认为他非常的繁琐，所以我们说他喜欢的好书的标准要不繁琐，现代文艺作品，请你来。

生：艺现代文艺作品它是有真情实感，十分质朴浅浅的那些篇章，然后书上还是哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神怡不能自已。

师：你看真情实感、质朴浅显，就是现代文艺作品当中好书的理由，你看我们505班的同学真能干，非常了不起，我们梳理出了这些作者认为好书的理由，你赞同耐人寻味的书，它就是好书吗？你赞同吗？你赞同性格生动的书就是好书吗？赞同。同学们。与其说这些是好书的理由，更不如说是一本好书的标准。

冰心用他的读书智慧向我们不仅传达出来了，我们要去多读书，我们更要去读好书。冰心他一辈子读了那么多的书，他读了那么多好书，那读书究竟给冰心的生命带来了什么？请你读。

板块三读书究竟给冰心带来了什么

生：从读书中我还得到了做人处事要独立思考的大道理。

师：还有吗？给他的生命带来了什么？

生：我永远感到读书是我生命中最大的快乐。

师：请坐，谢谢你的分享，谁还能再来读一读这句话？请你读。

生：我永远感到读书是我生命中最大的快乐。

师：你看带着自己的感情朗读真好，我们一起来读一读这句话。预备齐。

师：同学们。你从文章当中哪些地方感受到冰心他读书时的快乐呢？请同学们默读2——7自然段，做好批注。好，谁愿意先来分享？从哪些地方？好，请你先来。老师。

生：我是从第三自然段看出作者对三国演义的下文有无限期待。

师：也就是说你从无限期待这里感受到他读书很快乐，是吗？有没有也是从第三自然段感受到的？

生：给徐晨来补充一下，我觉得他听得津津有为什么燕桃园豪杰三杰一些故事，真是好听极了，所以我觉得他听了津津有味，所以就感觉他很快乐。

师：他听得津津有味，入迷了，对不对？很快乐。同学们他这么快乐，以至于母亲他催促他上床的时候他都怎么样？他为什么要含着泪？

生：因为他还想听他的舅父给他讲三国演义的故事。

师：他还想去听这个时候他心情怎么样？

生：难过。

生：失落。

板块四、总结方法思一思。

这节课，我们学习了一项重要本领，那就是通过阅读，借助图表，