25 少年闰土一等奖创新教学设计

25少年闰土一等奖创新教学设计统编版小学语文六上少年闰土

教学目标

1.了解白话文，体会鲁迅文章风格，理解字词意思。

2.抓住关键词句，利用资料了解鲁迅，设计名片理解课文内容，朗读交流感知闰土形象。

3.学习第1自然段动静结合的写作方法，并尝试运用，背诵第1自然段。

教学重难点

1.抓住关键词句，利用资料了解鲁迅，设计名片理解课文内容，通过朗读交流感知闰土形象。

学习第1自然段动静结合的写作方法，并尝试运用，背诵第1自然段。

教学过程

【课前准备】

1.预习：关注单元导读页的资料袋、搜集课外资料完成预习单：鲁迅名片。

2.每个学生准备一张生活照，有明显的环境背景。

一、初识鲁迅，揭题导入

1.结合资料，初识鲁迅

同学们，今天我们进入第八单元的学习，第八单元有四篇文章，分别是：《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人一纪念鲁迅有感》，这四篇课文有什么共同之处？

（都是关于鲁迅的。）

所以第八单元的卷首语就是写给鲁迅的一首诗，我们一起来读一读（齐读）。

那同学们了解鲁迅吗？借助资料交流鲁迅名片，了解作者背景。

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2.揭题导入

他在1921年写了一篇小说叫《故乡》我们今天学的课文就是选自其中的一段，编者取了一个题目叫《少年闰土》（齐读课题）。

二、理解词语，读懂句子

1、检查预习

这篇文章写的时间比较早，离我们比较远，当时鲁迅先生刚刚开始用白话文写小说，那你们知道更早人们是用什么写小说的吗？

文言文，鲁迅先生则开始用白话文，所以他的小说当中有文言文以及刚刚写白话文时留下的印记。我们一起来学习一下。

2.出示句子

①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

②那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

③那一年，我家是一件大祭祀的值年。

④我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

⑤这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

⑥于是不到半日，我们便熟识了。

⑦我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

⑧我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

⑨啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

请你读第1句，真好，读得正确又流利，那你们有没有发现，这句话中在用词上和我们平常有什么不同？知道“其间"是什么意思吗？瓜地间

“项带银圈”的“带"在我们现在不是这么写，应该是——“戴”

第2句谁来读，什么是“家景"？

就是一个人的家境。对，就这样用现代词汇去代替解释。

第3句，你来读。你知道什么是值年吗？（引导：值日知道吗？没错，轮到打扫的那一天叫“值日”，那么轮到我们家祭祀的那一年就叫——

第4句，五行（xíng）不要念错！再念一遍。“仿佛"就是——“差不多”。刚才我们运用很多方法像联系上下文、用现代词汇代替、找近义词等等来读懂它们，接下来请同学们运用刚才的方法理解词语，读懂以下句子。

（学法迁移：用找近义词、借助工具书等方法理解“愿心"、“熟识”、“无端"、“素不知道”、“如许"，明确“希”现在写成“稀"。）

要知道鲁迅先生当时，正是文言文和现代白话文交替的时代。所以读鲁迅先生这一代作家们的文章，你会碰到很多这样的词汇。不过你们很了不起，不仅读得正确、流利，而且还能能运用一系列方法来读懂它们。

三、再读课文，认识闰土

刚才我们借助资料了解了鲁迅为他设计了一张名片，而我们的课题是少年闰土，对于闰土，你又了解了多少？请同学们仿照鲁迅名片，也来完成少年闰土的一张名片，先请同学们快速默读课文1-5自然段，初步完成闰土的名片，再来介绍一下。

外貌描写给你留下了怎样的印象？

（板书：健康纯朴外貌）

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闰土给大家留下了深刻的印象，这也是初次相识时的闰土给鲁迅留下的印象。

（板书：初次相识的闰土）

鲁迅除了回忆了初次相识时的闰土外，还回忆了哪些内容？（梳理课文内容）

（板书：月下看瓜刺猹的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土）

小结：而这也正是我们课文所描写的三方面内容。

闰土给“我"讲了哪些新鲜事，做过哪些有趣的事？请快速浏览课文6至18自然段，尝试用小标题的形式概括（地方+事情），继续完善闰土的名片。

请你来说说闰土给“我”讲了哪些新鲜事。

（板书：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、沙地观鱼)

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四、聚焦“瓜地刺猹"，学会“动静结合”写法

请同学们想想，在这么多件事情中，鲁迅印象最深的是哪一件事？找到依据。

瓜地刺猹。开头回忆就讲了月下看瓜刺猹的闰土而且后面又用了大量笔墨来描写瓜地刺猹。

把目光聚焦到第一段，读一读这段话。读着这个句子，眼前仿佛出现了怎样的画面？

生1：我的眼前仿佛出现了金黄的明月洒在一望无际的沙滩上，西瓜地碧绿碧绿，圆圆的西瓜遍地都是。（请你来读一读）

生2：我仿佛看到了海边乡村夜晚的美丽景象，它有各种各样的色彩，深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜地。（你不仅读出了画面感，还读出了夜晚恬美宁静的感觉）师：就带着这样的恬美宁静，我们一起美美地读一遍！

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小结：我们通过朗读发现鲁迅在环境描写中写了哪些事物？

（板书：环境）（天空、圆月、沙地、西瓜）。他是怎么来描写这些事物的？（抓颜色）通过这些让我们感受到了夏夜的宁静与幽美。

后面两句谁来读？这少年如果要你用一个词来形容，你会用什么？

英武不凡、机智勇敢。（出示名片补充印象）

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会用四字短语来表达，真好！咱们就把自己的阅读感受写在这个句子旁边，老师把它写到黑板上.

（板书：机智勇敢）那鲁迅又是如何把少年的这种机智勇敢表达出来的？抓住动作。好，把动作的词圈出来。

如果说第一句描写的是环境，那么后两句描写的是——（板书：人物）。

如果说描写景物是静态描写，那么这里写的少年就是动态描写。也就是我们平常所讲的动静结合。那作者是怎么把他们衔接在一起的？（板书：动静结合其间）

小结：梳理写作方法，顺序、颜色、动作、连接词等。

那么谁来挑战一下，把少年这种英武不凡、机智勇敢通过朗读表现出来？

其间——注意，要停顿，这样就把人们的注意力引过来了。下面的话要读得语速稍快点，铿锵有力一些！

下面，请大家配合着来读！请女生读第一部分，男生来读后面部分。

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读得真好，能不能借助插图和关键词语尝试着背诵下来。（分背、齐背）

真了不起，月下看瓜刺猹的画面给鲁迅留下了深刻的印象，文中还有一处也是描写刺猹的情景。

出示：“月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去······"“他不咬人么？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑······”

你瞧，当时的鲁迅听得那是一个新鲜啊。（出示插图）站着讲的是——闰土，坐着听的是——我，他们的表情是什么样的？当时我做了一个什么动作？（学生尝试）可见当时，我听得认真、入迷、身临其境。请同桌之间一个当鲁迅一个当闰土，加上表情动作尝试着来读一读，等会请同学来尝试一下，进一步体会闰土机智勇敢。

五、小练笔

月光下看瓜刺猹给鲁迅留下了终身难忘的印象。照片也凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你带的