2023年淡雅复古部编版小学语文四年级上册题西林壁教学课件

分享人-AlexandeTheTeachingPlanoftheWesternForestWall2023/9/30《题西林壁教案CONTENT诗的写作背景和作者诗中的自然景色和文化意义诗的语言风格和表达方式诗在文学史上的影响和地位诗在旅游文化中的作用和价值如何赏析和讲解这首诗目目目录录录诗的写作背景和作者TheWritingBackgroundandAuthorofPoetryPPTGeneration01古诗之美与情感：白居易的《赋得古原草送别》理解诗中描绘的景象，感受诗人的情感。掌握诗歌的韵律和语言特点。培养学生对中华传统文化的兴趣和鉴赏能力。理解诗中描绘的景象，感受诗人的情感。掌握诗歌的韵律和语言特点。培养学生的诗歌鉴赏能力。理解诗中描绘的景象，感受诗人的情感。培养学生的诗歌鉴赏能力。导入（5分钟）介绍诗人白居易和背景信息。朗读古诗，熟悉诗歌的韵律和语言特点。古诗教学：理解词语，感受情感，思考主题新课教学（20分钟）解释诗中的词语，理解诗句的意思。分析诗中描绘的景象，感受诗人的情感。引导学生思考诗人通过诗歌表达的思想和主题。学生练习（10分钟）学生独立朗读古诗，并尝试背诵。学生根据注释和解释，尝试理解诗中的词语和诗句。课堂小结（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点。强调诗歌的重要性和对中华传统文化的传承。淡雅复古部编版小学语文上册题西林壁教学诗诗的写作背景1.《题西林壁》山水哲理两相宜题西林壁》是宋朝诗人苏轼在游历庐山时，从不同的角度和距离观察庐山，从而得到的不同的感受。他总结出庐山的特色，并以诗句的形式表达出来。这首诗的创作风格既不同于一般山水诗，也不同于一般哲理诗，它以其独特的语言风格和深刻的哲理内涵，成为文学史上的经典之作。2.主题：《题西林壁》的主题在于揭示了人们对于事物认知的局限性，以及通过自身认知的局限性来提醒人们要全面地看待问题。3.意象：庐山、山岭、云雾、树木等自然元素被巧妙地运用来表达主题。4.语言风格：诗歌的语言简洁而深刻，富有哲理，苏轼用简洁的语言表达出深刻的道理。4.

教学目标：通过学习《题西林壁》，学生应该能够理解诗中蕴含的哲理，认识到全面看待问题的重要性，并培养他们的观察力和思考力。5.

教学重点：理解诗中的哲理，培养全面看待问题的思维方式。6.

教学难点：理解诗中的哲理，尤其是对于一些抽象概念的理解，如“认知局限”、“全面看待问题”等。7.

教学策略：教师可以采用讲解、讨论、问答等多种方式，引导学生理解诗歌的主题和哲理。同时，教师也可以通过引导学生进行小组讨论、角色扮演等方式，让学生更深入地理解诗歌的内容和哲理。1.《题西林壁》描绘庐山，引导理解哲理题西林壁》是宋朝诗人苏轼的一首诗，以简洁的文字描绘了庐山的景色。以下是详细的教案内容：题西林壁》是部编版小学语文四年级上册第12课《古诗三首》的第二首，它描绘了庐山的景色，同时提出了哲学问题：当局者迷，旁观者清。通过这首诗的学习，学生可以了解庐山的特点，感受诗人的才情，更重要的是理解诗句的含义，体会蕴含在诗中的哲理。四年级的学生已经具备了一定的古诗学习的基础，但在理解有些诗句的含义时可能会有一定的难度。因此，在授课过程中，教师需要引导学生通过想象、联想等方式理解诗句的含义，同时结合生活实际，理解“当局者迷，旁观者清”的哲学含义。2.知识与技能：能够正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗句的含义，能够用现代汉语表达出古诗中的意境。3.过程与方法：通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生理解诗句的含义；通过小组讨论，加深学生对诗中哲理的理解。4.情感、态度与价值观：感受庐山的美丽，体会诗人的才情；理解“当局者迷，旁观者清”的哲学含义，树立正确的哲学观念。4.

教学重点：能够理解诗句的含义，体会诗人的情感；能够用现代汉语表达出古诗中的意境。5.

教学难点：帮助学生理解“当局者迷，旁观者清”的哲学含义，树立正确的哲学观念。6.

多媒体教学：通过图片、音乐等手段，帮助学生理解诗句的含义。7.

讨论法：通过小组讨论，加深学生对诗中哲理的理解。8.

情境教学：通过创设情境，帮助学生理解诗句的含义。9.

探究学习：通过探究学习，提高学生的自主学习能力。诗的作者诗的内容和主题1.《题西林壁》描绘庐山壮丽景色，表达作者对大自然的赞美和对人生的思考题西林壁》是一首题在庐山石刻上的诗，由宋代文学家苏轼所作。诗中描绘了庐山的壮丽景色，包括山的连绵起伏、云雾缭绕、山色变幻等，同时也表达了作者对大自然的赞美和对人生的思考。2.《题西林壁》:清醒头脑，深入本质，珍惜当下题西林壁》的主题在于提醒人们要时刻保持清醒的头脑，不要被表面的现象所迷惑，要深入了解事物的本质。通过描写庐山的壮丽景色，诗人表达了人生短暂、宇宙无限的思想，告诫人们要珍惜时间、把握当下。诗中的自然景色和文化意义TheNaturalSceneryandCulturalSignificanceinPoetryPPTGeneration02题目背景"围绕题目背景，简述您认为最值得探讨的主题或议题。"例如，"大数据与人工智能"，最值得探讨的主题可能是"如何合理利用大数据与人工智能推动社会进步与发展"意境意象含义哲理生活思考诗中景象古诗、意思、感情、想象关键词关键词关键词教学目标庐山题西林壁美丽教学过程描写感情诗人我们再来看看诗中描绘了哪些景物。(学生边读边想)(板书山峦云雾松柏清澈泉水山峦起伏，云雾缭绕，松柏坚韧，泉水清澈文化意义1.《题西林壁》的文化意义题西林壁》是宋朝诗人苏轼的一首诗，其深远的文化意义主要体现在以下几个方面：2.历史价值：苏轼是一位著名的文学家、书法家、画家，他的作品不仅反映了当时的社会风貌和人文精神，也成为了中华文化的重要组成部分。这首诗作为苏轼的代表作之一，具有极高的历史价值，被广泛传颂和传承。3.哲学思考：《题西林壁》这首诗充满了哲学的思考。苏轼通过描述自己在不同角度、不同距离观察庐山所得到的体验，表达了一种深刻的哲学观念：人们对于事物的认识，不能只停留在表面，而应该深入其本质。这种观念对于现代人来说仍然具有重要的启示作用。4.艺术风格：这首诗的艺术风格也是非常独特的。苏轼以其精湛的笔触，描绘了庐山的壮美景色，同时也通过诗句表达了自己的情感和思想。这种艺术风格不仅在当时产生了深远的影响，也对后来的诗歌创作产生了重要的影响。综上所述，《题西林壁》这首诗具有极高的文化价值，它的历史价值、哲学思考和艺术风格都对中华文化的传承和发展产生了重要的影响。在今天的语文教学中，我们也可以通过这首诗的教学，引导学生领略中华文化的博大精深，培养他们的文化自信和人文素养。诗人背景写景诗苏轼哲理诗题西林壁景色描绘人生哲理诗的语言风格和表达方式TheLanguageStyleandExpressionofPoetryPPTGeneration03诗的语言风格和表达方式1.知识与技能：了解诗句含义，理解诗句中蕴含的哲理，培养学生的诗歌鉴赏能力。2.过程与方法：通过诵读、想象、讨论、感悟等教学方法，引导学生深入理解诗句。3.情感态度与价值观：让学生感受诗人的豁达胸襟和崇高理想，培养学生的爱国主义情感。1.重点：理解诗句中蕴含的哲理，培养学生的诗歌鉴赏能力。2.难点：感受诗人的豁达胸襟和崇高理想，培养学生的爱国主义情感。复习旧知识：通过上一节课的学习，我们已经了解了《题西林壁》这首诗的创作背景和作者苏轼。苏轼是我国宋代著名的文学家、政治家、书画家，号“东坡居士”，他的诗歌多以反映社会现实和人民生活为主，语言平易近人，深受广大人民的喜爱。教学目标教学重难点教学过程背景介绍1.《题西林壁》描绘游庐山所见，苏轼的宋诗之选题西林壁》是宋朝诗人苏轼的一首诗，描绘了他在游历庐山时的所见所感。以下是这首诗的背景介绍：2.苏轼诗才横溢，反映时代矛盾，思考人生世界苏轼所处的时代，宋朝正处于一个繁荣昌盛的时期，但是政治上仍然存在一些矛盾和冲突。苏轼是一位才华横溢的诗人，他的诗歌反映了当时的社会现实和人民的生活状况，也表达了他对人生和世界的深刻思考。3.苏轼游庐山，赞叹山水之美庐山位于江西省九江市，是一座以山水风光著称的山峰。苏轼在游历庐山时，被其壮丽的景色所吸引，他在诗中描绘了自己在游览庐山时的所见所感。4.《题西林壁》二十字，描绘庐山千姿百态，蕴含深刻哲理题西林壁》是一首七言绝句，短短二十字，描绘了诗人从不同角度观看庐山时的感受。首句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，形容庐山起伏连绵，千姿百态；次句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，则表达了诗人对庐山风景的深刻思考和对人生的感悟。这首诗不仅描绘了美丽的自然风光，也蕴含着深刻的哲理，成为了中国文化中的经典之作。掌握诗词的基本内容和主题思想培养学生对古典诗词的鉴赏能力分析诗词中的意象和意境理解诗词所表达的思想感情深入探讨诗词中的哲学思想和文化内涵培养学生的发散思维和创新意识导入新课：通过回顾诗词作者和背景，引出本节课的主题。讲解分析：1.朗读诗词，注意节奏、重音和韵律。2.分析诗词中的意象，如山、石、水、树等，感受诗词的意境。3.探讨诗词所表达的思想感情，如对自然的热爱、对人生的感悟等。2.引导学生思考诗词中的哲学思想和文化内涵，如“横看成岭侧成峰”所表达的多元视角观，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所体现的哲学思考等。课堂练习：让学生尝试分析其他古典诗词，巩固所学知识。总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生反思自己的学习收获和感悟。深入分析01030204教学目标教学过程教材分析】学情分析】1.了解《题西林壁》的创作背景，理解诗句意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。激趣导入，感受诗境

出示庐山风景图，让同学们欣赏庐山美景。教师解说，引导学生感受庐山的雄伟壮观。题西林壁》是部编版小学语文四年级上册的古诗，出自宋朝诗人苏轼《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论对于诗词，四年级的孩子还是比较陌生的，虽然诗词浅显，但要深刻理解诗词的含义并不容易因此，在授课过程中，应通过多种方式，引导学生在朗读、理解的基础上，感受诗词的魅力，激发学生对传统文化的热爱课堂活动Classroomactivities诗在文学史上的影响和地位TheinfluenceandstatusofpoetryinliteraryhistoryPPTGeneration04淡雅复古部编版小学语文上册题西林壁教学教学目标：1.了解《题西林壁》的创作背景，理解诗句意思。2.通过对诗句的理解，引导学生体会诗中蕴含的哲理，明白“当局者迷，旁观者清”的道理。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵《题西林壁》，并能默写。教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗中蕴含的哲理。教学难点：引导学生体会诗中蕴含的哲理，明白“当局者迷，旁观者清”的道理。教学准备：课件教学过程：

同学们，今天我们来学习一首诗《题西林壁》。（板书课题）1.

同学们，看到这个题目，你想到了什么？2.

看来大家都有自己的想法，那我们一起来看看这首诗吧。读懂诗句，理解诗意。

自由朗读古诗《题西林壁》。注意读准字音，读通诗句。1.《题西林壁》描绘山峰，表达敬畏与人生思考题西林壁》是部编版小学语文四年级上册的一篇古诗，出自宋代诗人苏轼之手。这首诗通过描绘山峰的景象，表达了作者对自然的敬畏和对人生的思考。其中，关键词包括“西林壁”、“山峰”、“自然”、“敬畏”等。2.题目西林壁的教学重点与难点题西林壁》的教学重点是帮助学生理解诗中的意象和思想，引导学生体会作者的用词和表现手法。教学难点则在于帮助学生把握诗中的人生哲理，让学生通过学习这首诗来感悟自然与人生的关系。题目西林壁的教学内容题目西林壁的教学目标教学目标：1.理解诗句意思，体会诗人表达的感情，感悟诗中所表达的人生哲理。2.引导学生展开讨论，发表自己的见解，培养独立阅读古诗的能力。2.感受古诗意境，背诵、默写古诗。教学重点：理解诗句意思，体会诗人所表达的感情，感悟诗中所表达的人生哲理。教学难点：引导学生展开讨论，发表自己的见解，培养独立阅读古诗的能力。教学准备：多媒体课件。教学过程：1.同学们，你们喜欢旅游吗？说说你们旅游时最想去哪里？为什么？2.你们见过哪些名胜古迹呢？能说给大家听听吗？3.今天我们一起来欣赏欣赏庐山的美景吧。

课件出示：题西林壁。1.

板书课题，齐读课题。4.知诗人，明大意。题西林壁》是宋朝诗人苏轼的一首诗。对于四年级的学生来说，这是一首比较简单的诗，语言平易近人，内容通俗易懂。全诗描绘了庐山的形象，同时，也表达了诗人的感受。在教学中，我认为我能够关注以下几点：1.抓住“色、形、感”三方面。（一）比较词义，理解“色”课前预设时，我认为学生能根据注释读懂诗句，故而教学“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”时，我放手让学生根据注释自主学习。果然，学生很快就读懂了诗句的意思。我顺势引导：诗人说远近高低各不同，到底有多少种不同的样子呢？能否从不同的角度再去找一找？孩子们很快就找到了“生白”这一部分，通过理解“云生雨、雾起露”等词语，体会到庐山变幻多姿的气势。（二）诵读诗句，想象“形”在学生理解诗句意思的基础上，我引导学生边读边想画面，感受庐山形象的变化多姿。通过读，学生感受到了庐山的雄伟气势；通过读，学生感受到了庐山的变幻多姿；通过读，学生感受到了诗人对庐山的赞叹！最后让学生配乐诵读，升华学生对庐山的赞美之情。（三）调动积累，丰富“感”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这是苏轼被贬黄州时所写。那时候，他常常游山玩水，深爱大自然美景。教学这首诗时，我引导学生回忆苏轼被贬黄州时游历大江南北的所见所闻，学生有的能说出一、二，我随机板书：江南、黄州、惠崇、詹捐等。这里有许多景点都有名气：杭州西湖、九江长江等。教学时让学生调动积累，激发学生对诗人被贬期间游历祖国大好河山的崇敬之情。2.利用“色、形、感”三方面。题目西林壁的教学反思诗在旅游文化中的作用和价值TheRoleandValueofPoetryinTourismCulturePPTGeneration05诗在旅游文化中的作用1.诗在旅游文化中发挥重要作用，为游客提供丰富的审美体验诗在旅游文化中的作用诗在旅游文化中扮演着重要角色。旅游的目的是放松身心，享受大自然和文化遗产，而诗能够为游客提供丰富的审美体验。2.描述美丽景色：诗是一种强大的语言艺术，它能够用简洁而富有想象力的语言描述美丽景色。例如，苏轼的《题西林壁》用简洁的语言描绘了壮丽的庐山景色，让读者感受到庐山的壮美。3.传达文化价值：诗是文化遗产的一部分，传达着历史和文化价值。通过阅读和理解诗，游客可以了解历史和文化，增强文化素养。4.激发情感：诗能够激发人们的情感。通过欣赏诗，游客可以感受到自然和文化的美丽，从而产生愉悦、兴奋、平静等情感。1.旅游文化中的诗歌：反映历史、文化和自然环境旅游文化中，诗歌具有重要的地位。诗不仅是一种文学形式，也是一种文化表达，它可以反映和描述一个地方的历史、文化和自然环境。在旅游文化中，诗歌的价值主要表现在以下几个方面：2.庐山文化，苏轼诗作指引旅游者首先，诗歌可以提供对目的地的深入了解。通过阅读当地诗人的作品，游客可以了解到当地的历史、文化和风俗习惯。例如，在游历庐山时，读到苏轼的《题西林壁》可以更好地理解这座山的独特之处和其背后的文化内涵。3.诗歌提升旅游体验感性色彩其次，诗歌可以增强旅游体验的感性色彩。诗歌以其独特的语言和意象，为游客提供了一种独特的体验方式。通过阅读和理解诗歌，游客可以更好地感受到目的地的情感和氛围，从而增强旅游体验的深度和丰富性。4.诗歌：文化交流之桥最后，诗歌可以促进文化交流和理解。通过阅读和理解不同的诗歌，游客可以了解到不同的文化和历史背景，从而增进对不同文化的理解和尊重。诗在旅游文化中的价值诗与旅游文化的相互影响1.同学们，你们喜欢旅游吗？1.你在哪里见过这首诗？1.学习第一首诗《望洞庭》2.自由读读《望洞庭》。2.

说说你读懂了什么。3.

理解“潭面无风镜未磨”。4.

说说你还能用什么样的方法理解诗意。2.学习《题西林壁》1.

说说你读懂了什么。2.

谈谈你还有哪些不明白的地方。1.

讨论：为什么说庐山是座奇特的山？2.

解释：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。1.

说说你读懂了哪些诗句，是怎样读懂的？2.

谈谈你还有哪些不明白的地方。3.

解释：不识庐山真面目，只缘身在此山中。

谈谈你从中受到了什么启发？旅游文化对诗的传承与创新《题西林壁》苏轼北宋旅游文化庐山诗TitlesontheWesternForestWallSuShiNorthernSongDynastypoetryLushanMountainTourismCulture旅游文化是诗的传承与创新的桥梁，让我们一起探索如何赏析和讲解这首诗HowtoappreciateandexplainthispoemPPTGeneration06背景介绍1.《题西林壁》苏轼，游庐山，抒热爱，悟全面认识之重要题西林壁》是宋朝诗人苏轼的一首佳作，以诗人的游踪为主线，通过描绘庐山的雄伟壮丽，表达了诗人对大自然的美景的热爱，同时也揭示了一个深奥的道理：对任何事物，只有不局限于狭隘的视野，站在高处全面地看待，才能正确认识事物的本来面目。2.九江庐山之作全诗共两首，这是第二首。这首诗写于苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。3.《登庐山》宋神宗熙宁元年（1068），他以台州通判的身份来到了庐山。这时，天空突然阴云密布，九江的北面暴雨如注，九江的南面却是久旱无雨。于是他两次登山，上到九江之巅才雨过天晴。这首诗就是那一次游山的感悟。4.《题西林壁》中的哲理：客观全面观察问题，才能得出正确结论此诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。这两句诗饱含哲理，借助庐山形象，用通俗的语言深入浅出地表达出宇宙间的哲理，耐人寻味。《题西林壁》的苏轼：文学、书法、养生全精通题西林壁》的作者是宋朝的苏轼，字子瞻，号东坡居士。他是一位著名的文学家、书法家、政治家，也是一位美食家和养生专家。苏轼在文学、诗歌、词作、书法、绘画等方面都有很高的成就，被誉为唐宋八大家之一。他的诗歌作品以豪放、清新、自然著称，对后世的文学创作产生了深远的影响。《题西林壁》:高低起伏，身在此山，难以认知全貌题西林壁》是一篇文言文，共有两句话：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句话的意思是：从正面看庐山是山岭连绵起伏，从侧面看庐山是山峰高耸入云，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山的面貌总是不相同。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。角度决定面貌，分析问题需多角度多层次入手“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这两句运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地描绘了庐山不同的面貌。其中，“横看”是站在不同的角度看待问题，“侧成峰”是采取不同的立场看待问题，“远近高低各不同”是分析问题要从多角度多层次入手。身在庐山，迷于山水“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句是对前两句的总结，表达了作者对庐山的热爱和困惑。其中，“不识”是不知道，“缘”是因为的意思，“只缘身在此山中”