导游语言技能教学课件

导游语言技能56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。导游语言技能导游语言技能56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。导游语言技能成部职业技术学院旅济理导游嗅、导游语言的特点准确性么导游员的语言质量如何在很大程度上取决于遣词用语的准确性。在遣词造句,叙}事上要以事实为基础,准确的反映客观现实,切忌空穴来风或言过其实的词话比如游客间:“长城是什么时候修建的?”成部职业技术学院旅济理导游嗅众所周知，作文教学是语文教学中的重中之重。但现实情况是：学生总感慨作文难写，一上作文课，学生就犯愁，看着老师出的题目，唉声叹气，无从下笔；老师也感慨作文难教，一批改作文，老师就犯愁。学生写的文章词不达意，且大多是“假、大、空”，这就是当前农村作文课“教”与“学”的两难窘境。究其原因，主要存在以下弊病。1.教师忽视了学生写作的积极性以往的作文教学中，作文的批改与讲评经常是许多教师的特权。在进行写作练习时，常常是教师对命题进行解读和相关的写作指导，而后学生写作，最后教师再进行批改与讲评。语文教师常常为繁重的批改工作而疲惫不堪，评语常常是笼统的套话，如：叙述详细，详略得当，感情丰富，文采飞扬，中心突出，层次清晰，结构完美，首尾呼应；错字连篇，用词不当，病句成堆，语言苍白，内容空洞，条理不明，主次不分，中心不突出等。有些教师不点评，随意给点分数，长此以往，就大大挫伤了学生写作的自信心和积极性，师生之间缺乏了交流。再如，部分教师因为时间紧、批改任务繁重，对学生作文缺乏了解的情况下，对学生作文做出不合情理的评价，从而导致学生不理解老师为什么给这样的评语，甚至有些学生会产生怨恨的情绪。在以后的作文中，只是为了应付而写，只要能凑齐字数要求，就算完成作文。因而很少花时间和精力去思考作文应该如何选材、表达的意图是什么、如何谋篇布局等，最终导致学生逐渐失掉了写作的积极性。2.教师过度重视写作技巧的教学训练农村初中的学生，见识比较少，知识面不够广，再说学生生活圈子有限，生活阅历不够丰富。因此对生活的理解与领悟也是肤浅的，这就致使学生写作水平受到限制。再加上在实际的作文教学过程中，由于教师急功近利，教师大多数围绕中考进行教学，中考考了哪方面就训练学生写哪方面的内容。作文教学中，很多教师没有明确的教学计划，通常会让学生模仿一定的模式进行写作技巧训练。如，记叙文开头的技法指导：开门见山、引用诗文或歌曲、设置悬念等，然后按这些方法对学生进行训练，使之成为学生的一种写作习惯模式，这样积累素材应对考试。这样也可能让学生作文得到高分，但是并不能引起学生对作文的兴趣。3.教师对学生互相批改作文方法指导不到位为了提高学生的作文水平，一些教师创新了作文教学方法，让学生改作文。但是只是教给学生评分标准，而没有详细的批改方法指导，因此学生只是找出作文中的错别字，部分同学会模仿教师写几句无关紧要的评语。久之，学生失去了批改兴趣，作文水平也无法提高。如何解决作文教学中的这些弊病呢，笔者认为可以采取以下这些策略。1.教会修改作文的方法让学生把作文多读几遍，既可以读给自己听，也可以读给小组同学听。通过诵读来修改作文，不仅培养语言表达能力，也能培养学生的语感。另外，教师可选几篇认真地批改。再把它印发给学生，让他们对照体会，找出不同之处，学生以小组为单位进行讨论。教师引导学生一同逐词、逐句、逐段进行讨论，总结出修改作文的基本方法。接下来教师用多媒体展示未修改的作文指定一个学生改，其他同学当参谋。改好后，教师再发一篇学生习作让他们当堂改，以便巩固和消化所学的修改方法。这样以后同学间的作文可以互相交换着改，改后签上修改者的姓名。每次习作修改后交上来，教师认真看，把认真修改的同学树立起榜样，促使每个学生都养成良好的修改作文的习惯。在生生评改交流中拓展思路，开阔眼界，让学生享受互相改作文中获得成功的愉悦，这样，一段时间后学生的作文就会有所提高。2.树立信心，给梦想一个广阔的平台学校文学社就给学生展示文学才华的平台，将学生优秀的作文推荐在校刊发表，并在班级中朗读这些作文，鼓励继续投稿，激励更多同学参与。指导优秀生参加县、市以上作文竞赛，鼓励学生投稿各种报刊杂志，让班上学生读到自己身边同学的优秀作品，调动他们的写作欲望，增强学生的写作信心。这样学生在教师同学肯定的过程中体验到写作的快乐，就会乐此不疲地投入到写作实践中。3.重视口头作文，激活写作兴趣寻找作文与生活的契合点，重视口头作文训练。开展“课堂课前一分钟演讲活动”是一种有效的提高学生作文的途径。该活动可以分年级分阶段进行，设“成语故事、名人故事、名著情节”等内容。要求按照座号轮流演讲，人人参与，从而引导学生感知、欣赏美。演讲者绘声绘色，尽情表达自己的能力的同时也锻炼了概括提取信息的能力；听者细致认真，评议者公正点评。这种“以说带写”的口头作文训练形式，学生有充分的时间准备，没有压力，容易体验到成功的滋味。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师激活了学生学习的兴趣，作文教学就成功了一半。4.完善作文评改机制学生挖空心思，好不容易才写成的一篇作文，教师常常“一棒子打死”，不在乎学生的感受，这真是没良心！教师批改方式要改变，例如，抓住机会进行表扬，一个优美的词、句；一个好的开头、结尾；一处细致的描写等都作出圈点。评语注重鼓励性、点拨、富有启发性，语气亲切学生愿意接受，特别是后进生的作文，一定要多加鼓励，不可吝啬点赞。否则，会在无形中挫伤学生的写作积极性。5.重视日常积累提高作文水平还必须广泛涉猎课外读物，才能不断增加文化积淀，才能汲取前人的写作经验。教师还需经常引导学生读书时做札记。俗语说：“好记性不如烂笔头”，读书看报时用简练的文字写出心得、评注或记录疑点问题，从中吸纳营养，从而生发出对问题独特的见解。平时生活中的点点滴滴也都可以作为积累的素材。身边的人、事、景，只要是使你感动的并且是很有价值的，就可以及时记录在日记本中，作为写作时的材料。“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”要让学生写好作文并非一朝一夕之事。作为语文教师，应持之以恒地引导学生多观察、多积累、勤思考、多练笔，多鼓励学生，不断改变教学方式，学生作文水平就会不断提高。实施素质教育，培养创新人才，已成为当今生物教育改革的主旋律。在新课程改革不断深入的背景下，高中生物教学中各种教育教学理念与创新层出不穷，有效地提升了生物教学的效率。广大高中生物教师在这场教育教学改革中，要能够高瞻远瞩，贯彻落实新课程理念，激发学生的学习潜能，优化教学过程，有效提升教育教学成效。首先，在授课时要注重并改进导入方式，提高学生的学习兴趣。1.联系实际生活导入这就要求教师有丰富的生活经验、丰富的生物知识。教师在教学生物时，要紧扣学科特点进行导入。生物教学内容与学生所生活的环境具有紧密的联系，教师如果从学生熟悉的生活环境切入新课教学，也可以收到意想不到的效果。例如教学"生物多样性的保护"时，教师就可以结合当地环境保护面临的严峻形势导入新课，学生的学习探究欲望会明显提升，这样有助于教师顺利开展教学活动。2.前后联系导入这就要求教师在生物教学中要对学生的认知基础具有全面的了解。尤其是初高中内容的衔接上，有些教学内容在初中生物教学中已经初步涉猎过，在高中生物教学新授内容教学时，可以进行前后联系，自然地过渡到新课教学。例如，在开展"生物的基本特征"教学时，教师就可以引导学生对以前所学的相关知识进行简要回顾，以便进入新课学习时缓解学生的畏难情绪，激发学生的求知欲望。其次，要改革教学方法，优化生物教学过程。1.运用演示法开展教学例如在"有丝分裂、减数分裂"过程演示、"染色体、染色单体、DNA行为变化"详细分析等内容的教学过程中，教师运用动画模拟方式，将细胞分裂过程以及染色体、染色单体、DNA周期性变化过程这样复杂的内容形象直观地展示在学生面前，加深了学生对教学内容的理解与掌握，提高了教学成效。2.运用探究法开展教学高中必修模块2第6章第2节《基因工程及其应用》这一部分知识，教师如果纯粹地按照教材讲述基因工程的原理和操作步骤，学生的理解和记忆必定是肤表浅的，即使记住了，也只是"囫囵吞枣"。为了使学生认识与理解基因工程技术，我是这样设计处理的：首先重温杂交育种和诱变育种的方法与过程。传统育种方法一般只能在同种生物中进行，而难以将一种生物的优良性状移植到另一种生物上。有何方法能够实现不同种生物之间的基因交流，打破远缘杂交的不亲和性，定向改造生物性状？一连串的问题提出来让学生思考、讨论，有的学生想出了"植物嫁接"。嫁接后植物所生长的果实和接穗亲本的性状完全是一样的，然而假如只要物种的某个优点而非全部的时候又怎么办呢？这样的问题让学生去讨论，他们想出了诸如基因杂交、基因嫁接、基因剪接、基因转移等方法。学生想到了这些，至此我的教学目的也就实现了。在此基础上，我再要求学生进行假设、设计：怎样来完成这个基因的"嫁接"技术？这样的处理不但能使学生更好地掌握知识，而且能培养他们大胆假设和创新的科学精神。3.科学运用类比方法，开展教学例如我在教学高中模块一第四章第3节《物质跨膜运输的方式》中"主动运输"的知识点时，就利用一个学生很常见的事例去进行类比：当我们来到河边要到对岸时，需要船工用船渡过对岸。其中，河相当于膜，船相当于载体，我们必须付钱相当于能量。这样一类比，学生对主动运输的过程及特点有了看得见、摸得着的感觉，然后就可以进一步分析主动运输需要载体、需要消耗能量和逆浓度梯度的跨膜运输方式。我在平时的教学中经常用到类比这种教学方法。4.运用辩论法开展教学生物教学中，教师往往会遇到学生的一些不同观点。针对这种情况，教师可以因势利导，将学生的注意力集中到观点与理念的交织与碰撞之中，运用正反方辩论的方式，增强学生对教学内容的理解，同时培养了学生的思维能力，提升了生物素养。再次，要拓展教学空间，培养学生的生物素养。1.创立生物兴趣小组教师可以将学有余力或是对生物学习具有强烈欲望的学生组织起来开展兴趣小组活动，让学生的个性化学习需求得到满足，促进学生的差异性发展。2.举行知识技能竞赛活动在一段教学内容结束之后，教师要结合学校整体工作安排，相机进行一些知识竞赛或是实验技能操作竞赛等，以比赛的方式促进学生学习，营造浓厚的教学竞争氛围。3.走进社会开展实践活动高中生物教学内容具有广阔的实践空间，教师要为学生创设一些实践的机会，适当增加实习作业和研究性课题，培养学生的实践能力及创新精神，提高学生的动手能力，把生物学习从教室引向社会，使学生在充满合作机会的群体交往中学会沟通、互助、合作、分享，更好地培养学习的兴趣。综上所述，在高中生物教学中，教师要不断注重理念创新，优化教学过程，为学生创设良好的学习环境，促进学生全面发展。导游语言技能成部职业技术学院旅济理导游嗅、导游语言的特点准确性么导游员的语言质量如何在很大程度上取决于遣词用语的准确性。在遣词造句,叙}事上要以事实为基础,准确的反映客观现实,切忌空穴来风或言过其实的词话比如游客间:“长城是什么时候修建的?”成部职业技术学院旅济理导游嗅二)逻辑性游人员思维要符合逻辑规律,语言保性。思想必须保持前后一致。2、语言表达要有层次感成部职业技术学院旅济理导游嗅三)生动性游语言要生动必须注意么ˇ巧用各种修辞方法2、善用幽默诙谐的语言成部职业技术学院旅济理导游嗅看看线片