基于思维品质培养的初中英语阅读教学课件

基于思维品质培养的初中英语阅读教学基于思维品质培养的初中英语阅读教学1目录CONTENTS英语核心素养02思维品质03发展思维品质存在的困难04思维品质培养策略0501英语阅读教学现状目录CONTENTS英语核心素养02思维品质03发展思维品质2011.英语阅读教学现状011.英语阅读教学现状3思考：阅读课到底教什么？以“阅读课”的名义，进行单纯的词汇、语法教学；过度重视“语言点”的阅读教学；阅读课只在做简单肤浅的文本处理；阅读课上往往都是缺乏层次的问题设置；阅读的过程往往被听一遍录音代替，根本没有充分的

阅读和思考的时间；读后活动形式单一，脱离文本，为活动而活动。思考：阅读课到底教什么？4当前阅读教学中存在的问题：目标不明确，眉毛胡子一把抓。

如：在阅读中讲解生词，面面俱到，主次不分，遇一个讲一个。“蜻蜓点水”式，走过场，孤立的记、背。如：课前领读，学生跟读，中英互译，课后听写。“喧宾夺主”式，边阅读边讲，过多扩展词汇。如：没有把阅读和词汇结合在一起，让学生在语境中理解核心

词汇，对生词的词义和用法讲得过多，过全，忽视了语篇层面

上的整体教学，使课文支离破碎。Pre-reading炒冷饭

While-reading

满堂灌After-reading对答案知识碎片化技能单一化过程模式化效果形式化当前阅读教学中存在的问题：目标不明确，眉毛胡子一把抓。5012.核心素养012.核心素养6ENTERYOURTITLEHEREENTERYOURTITLEHERE7基于思维品质培养的初中英语阅读教学课件8013.思维品质013.思维品质9学习就是要学会思维，学校为学生所要做的或需要做的一切，就是培养学生的思维。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。语言既是交流工具，又是思维工具。

---《英语课程标准》（2011版）学习就是要学会思维，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展10思维品质：指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。思维品质：指人的思维个性特征，11基于思维品质培养的初中英语阅读教学课件12014.发展思维品质存在的困难014.发展思维品质存在的困难13基于思维品质培养的初中英语阅读教学课件145.阅读教学中思维品质的培养策略策略深度阅读策略5.阅读教学中思维品质的培养策略策略深度阅读策略15

深度阅读策略着眼素养，提升意识；立足语篇，深层解读；注重层次，有效提问；深度阅读策略着眼素养，提升意识；16根据不同文章以及活动的需要，预测可以有多种方式，如通过图片、标题、人物、地点等预测文章内容、文章结构、文章主题等，以充分培养学生的想象能力和逻辑思维能力。深度阅读策略1.读前预测，培养学生的逻辑性思维根据不同文章以及活动的需要，预测可以有深度阅读策略1.读前171.Whathappenedtotheoldman?2.Canyouguessifthebusdriverandpassengerswillsavetheoldman?八下第一单元BusDriverandPassengersSaveanOldMan1.Whathappenedtotheoldman181.Whoisthegirl?

2.Whatwasshelikebefore?3.Whatchangedherlife?4.Howdiditchangeherlife?Prediction

八下第八单元ACountryMusicChangedHerLifeForever1.Whoisthegirl?Predicti192.赏析文本，培养学生的批判性思维①

换位思考，角色扮演深度阅读策略九年级第七单元2.赏析文本，培养学生的批判性思维①换位思考，角色扮演20②

组织讨论，反思标题

采用互动式教学模式，组织学生讨论，进行思维碰撞，表达不同观点和看法，对文章的主题进行分析，拓展，对作者的观点提出质疑，进行批判性思维的训练，过渡到中阶思维，为高阶思维的训练打下基础。②组织讨论，反思标题采用互动式教学模式，组织学生讨21agreementdisagreement

Shouldteenagersbeallowedtomaketheirowndecisions?

Bgetinthewayofhavenothingagainst

...Iamadebater.

Abeseriousaboutbeallowedto...agreementdisagreementShouldt22GroupWork:WhatdoyouthinkoftheMonkeyKing?(strongpointsandweakpoints)Makeareport:WhatcanwelearnfromMonkeyKing?WhatdoesMonkeyKinglooklike?Whatcanhedo?八下第六单元SectionAReadingGroupWork:WhatdoesMonkeyKi233.创设情境，培养学生的创新性思维(1)发挥想象，续写结尾

深度阅读策略(2)

结合实际，改写故事(3)

思维导图，整合文本3.创设情境，培养学生的创新性思维(1)发挥想象，续写结24Writeanotherstoryaboutthesepictures.Pleasegiveitanending.Twotasks:续写：九年级第八单元SectionB1a-1dWriteanotherstoryaboutthes25改写:九年级第七单元改写:九年级第七单元26基于思维品质培养的初中英语阅读教学课件27基于思维品质培养的初中英语阅读教学课件28基于思维品质培养的初中英语阅读教学课件29Writeapoemtoyourmom.SuggestedstructureStanza1:WhenIwasababy,…(simplepasttense)Stanza2:WhenIwasachild,…(simplepasttense)Stanza3:WhenIamateenager,…(simplepresenttense)Writeapoemtoyourmom.Sugg30Writeapoemtoyourmom.(Usethecorrectformstofillintheblanks.)WhenIwasatinybabycryingallnight,mymomalways_______(stay)bymyside.WhenIwasreadytogotosleep,she_______(kiss)megoodnight.WhenIwasafraidofdarkness,shesaid,“Don’tworry.Iwillturnonthelight.”WhenIwastentakingpartinadancingcompetition,shesaid,“Givepeopleabigsmile!”ButI______(shout)back,“Don’ttellmewhattodo!”I______(lose)thecompetitionfornotlisteningtomymom.基于思维品质培养的初中英语阅读教学课件31Now,I’m______yearsold.Ibecomemore______.Istarttoknowwhymymomisstrictwithme.Sheislikethesunshinethatlightsmyday.Momknowsbest,andformeshewantsonlythebest!基于思维品质培养的初中英语阅读教学课件32在阅读过程中师生共同分析文章的遣词造句、结构内容、作者的写作手法、情感态度等，以达到对文本更准确、更全面、更深层的理解。（readbetweenandbeyondthelines)思维导图：九年级第六单元在阅读过程中师生共同分析文章的遣词造句、思维导图：九年级第六33

以问题设置为分析文章为导向，分析了文章的结构。从提问中对作者的写作手法进行了分析。用关键词填写表格，梳理了事务于事务之间的联系。对文本进行了深度的理解和记忆。以问题设置为分