混合斑检验10用教学课件

混合斑检验10用1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。混合斑检验10用混合斑检验10用1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第十七章混合斑检验教学要求◆掌握确证精液及阴道分泌液混合斑的方法及个人识别的原则与方法,包括ABO血型、血清型、酶型及DMA多态性测定。多个个体血液混合斑鉴定方法,包括ABO血型测定、DNA多态性检验。熟悉混合斑的概念、混合斑的种类及混合斑检验的意义。◆了解混合斑的血清型与酶型测定在物联网、机器人搞得如火如荼的今天，农村初中生还没有把信息技术当作一门必修课，当然也就没有体验到它存在的价值。国家没有将信息技术列入会考范畴，所以学校也不重视。但学习和求知是人类的一种基本需要，在一定条件下，它可能引起学习者的学习动机进而产生学习行为。因此，学习动机是推动学生学习的内部动力。信息技术学科中能够引起并维持学生学习的内部动力，是学生对信息技术课程的好奇心、学习兴趣、责任感、成功感等，我把这些称之为信息技术课程的学习动机。下面我就对农村初中生信息技术学习动机调查与应对策略的研究，谈一些感受。一、学习动机调查（一）调查对象此次问卷调查的对象为我校七年级学生，在开学一个月后进行的问卷调查。（二）调查内容1.你喜欢信息技术学科么？2.你能熟练打字吗？3.你会从网上下载信息吗？4.你会发E-mail吗？5.你知道WPS软件吗？6.上课时主机或显示器灯不亮，你怎么做？7.你了解物联网或机器人吗？8.物联网和机器人都很有趣，你愿意付出更多的时间学习吗？9.学信息技术课的目的？10.如果你课上没有做完信息技术随堂作业，会用课后时间来继续完成吗？11.你愿意报名参加信息技术学科的比赛吗？12.说说信息技术课上想学什么本领？（三）调查结果分析（重点分析第3点和第12点）第3点显示能熟练打字的占总人数的44.16%，不熟练的占52.19%，还有3.65%是不会打字的，说明我们七年级的学生信息技术能力比较弱。第12点显示愿意参加信息技术学科比赛占51.46%，观望的占44.53%，还有4.01%是不愿意的，说明我们七年级的学生学习动力比较弱。学习信息技术能力不强就得学习，学习需要有学习动机，如何加强学生的学习动机呢？二、应对策略（一）提高学生对信息技术知识的好奇心和兴趣古人云：工欲善其事，必先利其器。而在学习上，要学生掌握即将要学的知识，就要激起他们的好奇心和兴趣。在学习《程序设计》时，考虑到语言本身枯燥难学，在学习之前就得想方设法激起学生的好奇心和兴趣，于是，第一节课上，我展示了《猎人过河》的画面，画面中猎人要带狼、羊和白菜过河，没有猎人时，狼会吃羊，羊会吃白菜，猎人一次只能带一样过河，应该怎么过河？学生们都积极讨论，都想出了过河的办法。可问题是如何实施呢？此时，我将事先准备好的一段程序语句复制到相应的语句段中，运行程序，画面展示狼、羊和白菜顺利过河。学生们的好奇心瞬间就被激发了，他们都很好奇：是什么语句？这么神奇？我告诉他们，这就是我们即将要学习的VB语句，学生们都迫不及待地想要学习。好奇心的驱动，点燃了孩子们学习的兴趣，如果能让他们不断的产生这种好奇心和兴趣，那我期待的教学效果自然会出现。（二）关注学生的信息技术学习能力和学业水平我们知道，适当的检测有助于老师掌握学生的学习能力与学业水平，我们也可把检测应用于信息技术教学中。在学习《管理计算机》时，因为学生操作键盘鼠标不灵活，根据教学实际，在备课时决定在这个内容上增加两课时。第一节课，我花二十分钟的时间给同学们讲解了鼠标和键盘的使用方法，并将键盘的使用方法编成口诀：十指分工，包键到指，能者多劳，各司其职。讲完告诉他们下节课我会检测，检测同学们掌握程度。随后，我看到同学们都在努力练习，没有一个偷懒、偷玩。（三）引导学生制定合理的学习目标职业演说家博恩?崔西说：要达成伟大的成就，最重要的秘诀在于确定你的目标。课堂是教育的主阵地，在信息技术课堂上，教师要引导学生制定与自己能力相当的目标。（四）帮助学生找回学习的成功感学习动机中包含着理性的意志和情绪性的需求，这就说明要重视学习中的成功率，成功带来的快感有利于学习动机的增强。在学习《制作逐帧动画》时，课前我透露，本课结束时，优秀作品将上传到班级家长微信群。每个学生的内心都是要求向上的，每个人都希望自己的作品被选为优秀作品，所以他们听课比以前更认真了，小组间的合作与探究活动也充分开展，操作也比平时更有激情。当然最后的优秀作品发到微信群后，获得我们家长许多大大的赞。我给他们拍照，看到他们脸上洋溢的笑容，我知道本节课的学习，带给他们的不仅是做出了成功的作品，更是学好动画制作的信念。总之，通过对农村初中生信息技术学习动机调查与应对策略的研究，我觉得努力培养激发学生的学习动机已是刻不容缓的事情，这既是保证学生完成九年义务教育的基础，又是能有效的帮助农村初中生走出当前困境的法宝，更是符合培?B全面发展的新时代有用人才的要求。一、问题的提出所谓的“数学问题情境”是指一种培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息。《数学课程标准》明确指出：新一轮的课程改革，要改善教与学的方式，教师要让学生主动学习，自主发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程。高中学生有理解能力和逻辑思维能力了，教师可以创设适当的问题情境，以便于展开探究、讨论、理解等教学活动，促使学生在问题情境中进行科学严谨的探索，达到解决问题的目的，从而提高课堂教学效果。二、问题情境在数学课堂教学中的重要性（一）创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣《数学课程标准》中指出：数学教学要真正实现以学生为主体，就应当把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。（二）创设问题情境，培养学生的合作探究能力皮亚杰的建构主义理论认为：教学活动不是一种“授予—吸收”的简单过程。在课堂教学中，教师应成为学生学习活动的促进者，而不是知识的授予者，这就要求教师创设合适的教学问题情境，切实为学生养成合作意识与发展能力搭建平台，让学生在“合作”中学习新知识，在“探究”中主动建构知识，从而培养学生的思维能力、合作探究能力。（三）创设问题情境，培养学生的问题意识所谓问题意识，指学生在一定的情境下，提出问题、质疑问题、变换问题和发展问题的一种思维习惯或心理状态。新课标把“是否具有问题意识，是否善于发现和提出问题”作为评价学生能力的重要标准。（四）创设问题情境，培养学生的创新意识随着新一轮课程改革的深入，提高学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课题。教师教学中，通过创设问题情境，调动每一位学生的参与意识，鼓励学生发表不同的见解，可以引导学生提出具有挑战争性的新问题，为创新作铺垫，逐渐培养学生的创新能力。三、创设问题情境的原则问题情境教学是培养学生的合作能力与创新思维能力的十分有效的教学方法，要成功地实施问题情境教学必须遵循一定的原则。把课堂教学的有效性作为出发点，笔者认为创设问题情境应该遵循下面四个原则。（一）针对性教师在创设问题情境时，一定要紧扣课题，不要故弄玄虚，离题太远，要能揭示数学概念或规律，要直接有利于当堂所研究的课题的解决，要有利于激发学生思维的积极性，体现出问题情境的典型性。（二）适度性问题情境的设计，要从实际出发，考虑到大多数学生的认知水平，应面向全体学生，切忌专为少数人设置。（三）启发性问题并不在多少，而在于是否具有启发性，是否能够触及问题的本质，并引导学生深入思考。（四）互动性教师设计的问题情境，要能让学生不断提出新的数学问题，提出带有研究价值的新问题，让学生不断建构新知识，保持思维的持续性，真正做到让学生一直参与课堂，而不是等待问题的出现。四、创设问题情境的策略和案例（一）利用趣味游戏，创设问题情境案例1：二分法求方程的近似解我们今天来玩个猜数字游戏，我手中这支钢笔的价格标签是10-30元中的某个整数，你们来猜它的准确价格，我将对你们的答案做“偏高”、“偏低”或者“正确”的提示，谁能既准确又迅速回答出这支钢笔的价格呢？评注：利用生活中的趣味游戏创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，从而让学生主动地学习，在轻松愉快的教学情境中，发展学生的情感态度和一般能力。（二）利用认知冲突，创设问题情境案例2：复数的概念已知，求的值学生很快算出，为什么两个正数之和为负数呢？评注：通过学生的认识冲突，创设质疑情境，促使学生进一步思考问题，开拓了学生的思维空间，培养学生的数学实践能力。五、小结教学实践证明，问题情境教学是提高课堂质量的有效途径之一。在数学课堂教学中，教师灵活处理教学过程中出现的各种问题，精心创设各种教学问题情境，能够培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生以探索者的身份去发现问题，总结规律，提高学生运用知识解决实际问题的能力，同时又使课堂教学丰富多彩，生动活泼。第十七章混合斑检验教学要求◆掌握确证精液及阴道分泌液混合斑的方法及个人识别的原则与方法,包括ABO血型、血清型、酶型及DMA多态性测定。多个个体血液混合斑鉴定方法,包括ABO血型测定、DNA多态性检验。熟悉混合斑的概念、混合斑的种类及混合斑检验的意义。◆了解混合斑的血清型与酶型测定<第一节混合斑的特点和检验目的、概念令法医物证学的混合斑(mixedstain或mixture)指两名或两名以上个体的体液、分泌液混合形成的斑痕。分类(一)由不同个体的同一种体液、分泌液混合而成,最常见为混合血斑;(二)由不同个体的不同体液、分泌液混合而成,最常见为精液与阴道分泌液组成的混合斑、可能有混合斑的检材(一)性犯罪案件检材,包括阴道拭子、内裤、卫生纸、床单、外生殖器拭子及其他各类物品,这类检材多含有精子及阴道上皮细胞,属男、女个体成分的混合物;(二)多人受伤的现场血迹,凶器、当事人身上或衣物上的血痕,多为混合血痕;(三)咬痕拭子含有咬者的口腔上皮细胞和被咬者的皮肤细胞;(四)指甲垢,含有本人和被抓者的细胞;(五)血衣有另一个人的汗液、唾液或尿液。四、检验的步骤(一)首先要确证检材是否为混合斑;(二)如果为混合斑,则要确定由哪几种成分组成、组成的个体数等;(三)确定混合斑中各组成成分的遗传标记,进行个人识别五、注意事项由于混合斑所测出的遗传标记是混合斑各组成成分遗传标记的总和,只有在与参照样本比较的情况下,才能推断混合斑各组成成分的遗传标记尽可能了解案情,提取相关人员的血液(痕)、唾液(斑)等检材尽可能同时同一条件下检测,进行对比推断。案例(1)如某一个嫌疑人强奸一个女子,现场提取的精液/阴道液混合斑,某一STR基因座DNA分型结果为3、5、9、10;(2)受害人血液基因型为3、9,则推测精斑基因型为5、10;(3)若嫌疑人的基因型为5、10,则不能排除其为作案人。<9第二节精液与阴道