社会组织学习与创新教学课件2

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。社会组织学习与创新社会组织学习与创新36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。社会组织学习与创新名会组织的学园写剑新建设学习型组织北京社会组织发長与管理专家委员会主任中关村长策产业发長战略研究院院长马仲良研究员社会组织领导人需要学习现代管理科二、从古典科学管理到学习型组织管理的发展、把社会组织建设成学习型组织四、建设学习型组织与发展经济五、案例:北京慈善超市初中化学是在初三时学习，并且一般在初三上学期学习完大部分新课知识，下学期通过多次复习为中考做好准备。因此，初中化学老师常年上重复课，容易产生职业疲倦。另一方面，初中生面临着中考的学习压力以及具有青春期自我意识强的特点，对周围环境较为敏感。如何做到化学教学中不沉闷，学生喜欢上化学课并接受正确的化学观念，是初中化学教学的一项重要研究对象。积极心理学（positivepsychology）是20世纪末西方心理学家塞里格曼?谢尔顿和劳拉?金为代表所提出的一种心理学激励方法，根据人所表现出的积极性的一面，并通过各种手段扩展和培育这些积极品质，是一种旨在研究人的发展潜力和培养美德的一门科学。在初三化学教学中，将积极心理学的方法运用到日常教学中，在与学生的沟通中，潜移默化培养学生积极性的一面，为初三化学学习提供持续的动力，提高学生的兴趣与成绩。积极心理学在初中化学教学中的渗透可以从它的表现形式上进行分析，而教与学的表现形式则包括教师的教学模式、师生之间相处的和谐关系、学生化学学习的效果和教师专业技能的成长上。一、积极心理学在教师教学模式上的表现积极心理学强调肯定学生积极性的一面，具体表现在给予学生在获得一个阶段的成功后所体会到的愉悦的体验，在此基础上，就能够激发学生进一步获取下一次成功的动力，对化学学习产生兴趣。具体在教师的教学模式中表?F在舍弃以往以单一标准评价学生优劣的做法，考虑到学生学习能力不一，学习时间不一以及基础的差别，分层次、有步骤、循序渐进地采取分段式培养教学。让全体学生在这种教学模式下都能感受到自己在进步。在课堂上课过程中，有些学生注意力不能集中，教师则可适当增加课堂的趣味性，可讲解一下与化学有关的热点新闻，并作出正面评价。在作业布置上，考虑到学生接受能力的差别，可将作业分为必做题、选做题等。与家长的日常沟通中，强调学生在近段时间所取得的成绩等。让学生感受到自己获得了成就感，并且希望进一步学习到更多知识。二、积极心理学在师生和谐关系上的表现心理学是研究人的心理行为的一种科学。人际关系是心理学研究的一项重要内容。而师生之间关系在以往过程中更多表现为地位的差别，老师在师生关系中一向处于主动地位，而学生习惯于去接受。积极心理学则要求营造和谐的人际关系，鼓励对方在某一方面所表现出来的优秀的一面。考虑到初中化学老师常年重复性教同样的知识并且需要承受中考升学率的压力，教师的心态容易出现疲倦，并且学生正处于青春期的关键阶段，对老师和同学的话语及行为非常敏感，因此如何协调这两者之间的关系尤为重要。积极心理学则是要求教师去发掘、欣赏学生的积极品质，例如勤奋、聪明、动手能力强、有创新性分析思维等。积极心理学就能够在这种发掘和鼓励中发挥出积极的作用，有利于培养学生对化学学习的兴趣。三、积极心理学在学生化学学习效果中的表现通过老师鼓励式的教学模式以及与学生其乐融融的师生关系，学生能够体会到化学学习的乐趣。初三学生学习压力较大，除了化学学科，还需复习其余八门学科，如何有效率地进行学习，减轻学生和老师的负担，是需要正视的问题。积极心理学在这方面的表现则是学生之间的相互团结协作，诸如成立学习小组或是奖励有进步的学生等，能够促进学生化学学习的效率。积极心理学则是在这种团结协作的氛围中，通过学生相互之间的鼓励来互相学习，取长补短，使得班级化学平均成绩得到提高。四、积极心理学在教师职业技能成长上的表现初三化学老师人数往往不多，相比于其他科目的需求较少。一些新教学方法往往在化学教学中首先试行。在积极心理学方面，教师经常反思自己是否可以改进教学方法，让课堂变得更加有趣，让学生能够留下深刻印象。教师之间也需要相互学习，例如一些老师在常年工作的积累下对教学方式有着自己独特的见解，一些新就业的年轻教师则将新时期的教学模式带入课堂，教师相互之间的学习和交流能够促进教师职业技能的发展。并且定期组织教师的职业培训，与名校教师交流沟通，发掘对方的积极品质，将积极心理学融入职业技能的提高上。积极心理学与教育学的融合，搭建了教师与学生、教与学之间的媒介和沟通桥梁，对于学生学习、人格培养以及感恩教育等都有着有益的效果。相信教师在运用积极心理学教学初中化学中，能够激发教师和学生的创新思维，发掘更多学生的闪光点，也能够帮助学生在中考中取得良好成绩，真正感受到一名化学教师所肩负的荣誉和幸福。一、农村初中政治教学中存在的问题新课改的实行，农村经济的发展为农村教育带来了全新的发展面貌，教育也有了新变化，促使了政治课受到越来越多的重视，全新的教学方式也在不断的尝试，展现积极的发展态势，比如新教材中教学内容更加丰富，不仅包括文明礼仪知识，自我认识的知识还有法律知识，国情知识及哲学知识。同时还有配备丰富的实例故事，让学生更好学习和掌握知识。教学形式也多样化，有些学校开设多媒体课程，同时还召开思想政治教育类讲座，以此来加强学生的道德建设。虽然在教学内容和方法上有所改进，但面临的问题也是不容忽视的。教学目标单一。教学改革是一个漫长的过程，尤其政治并不是主学科，在改革中并没有引起足够的重视，有些改革在具体的实践中教学方式走入了形式化，只是作为一种教学形式存在，并没有真正地为学生服务。学校和教师的教学目标很单一，即灌输结构性知识，提高升学率，让学生在中考中发挥出好的水平。教育主客体没有变化。教学中老师完全占据主导地位，还是教师讲学生听为主。教师很少主动与学化交流，如何教学如何是学化喜欢的教学方式这些都没有沟通，学生在教学中只是扮演听课写作业的角色。在教巧过程中，他们过于重视整齐统一的教巧标准和规范，忽视学化的差异性和个性教巧，忽略了教巧对象的层次性和教学中学生的主体性，从而将双向的师化交流变成"无反省的政治灌输"。缺乏实践性活动。中学生政治相关的实践活动相对缺乏，学校和相关组织并没有建立完善的社会实践活动机制，学生很少有机会和时间参与公益性社会实践活动，在一定程度上导致学用脱节。学生完全被安排在校内活动。家庭学校社会缺少配合。中学思想政治教育的教育者不仅是包括学校的教师，还包括家庭中的长辈和社会关系。孩子一但出现什么问题不能只归咎于学校。还有很多家长认为课程不重要，没必要花那么多也思，中考考得好就行。这种现状导致无法形成一个完整的教育链条。二、农村初中政治教学方式的改革与研究初中政治课是一门实践性很强的学科，也是中学德育的主要渠道，是对学生进行思想品德教育和道德教育的主要手段，有助于学生树立科学的世界观、人生观和价值观，农村条件有限，学校教学是重点。因此有效推进农村初中政治教学方式的改革与研究更显得至关重要。?n堂教学是实施学校教育的基本条件，因此要进行思想晶德课教学方式的改革首先要对课堂教学方式进行改革。相比传统的"灌输式教学"，新深改以及农村地区教学现状要求转变教学方式，提高思想政治教育的实效性，要重视学生能力的培养，做到统一安排与因材施教相结合。笔者认为以下几种方法比较适合农村地区初中政治课教学。1.教学中注入情感认知。情感教学认为："所谓情感教学，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时.充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。"结合初中政治课程性质可尝试界定初中政治课中的情感教育是指在初中政治教学过程中，教师凭借自身的专业素养和人格魅力，遵循教学规律，从学生的实际出发，引导学生认识自我，传授给学生一些自我情感调控的基本知识和方法，正确处理好人际关系，引导学生树立远大的科学志向和高尚的社会理想，树立正确的人生观价值观及世界观，形成健全的人格。2.教学中增加情境体验。情境体验教学也概括为教师在教学一般规律的指导下，积极创设良好的教学氛围和教学情境，使学生在适宜的学习环境和情境中亲历获取知识的过程。情景体验式教学主要是授课教师预设一个情境让学生在体验中学习。在这一教学中要特别注意的体验环节，即学生通过亲身经历或己有经验?砣鲜吨芪?事物，并认识、理解、感悟、验证教学内容的一种教学方式或学习方式。3.教学中融入案例。传统的教学方式由于其局限性容易割裂理论知识和现实生活的联系，使学生学难致用。新教学方式改革可在初中政治课本中给一些理论知识附加生动的案例和图片，并结合生活中这样那样的实例进行知识讲解，让学生更好地认识自己，认识社会，学会如何用合理合法的方式保护自己和保护身边人。三、农村初中政治教学方式改革的意义开创政治教学课程新局面。改革农村初中政治教学方式有助于改善思想品德作为二线课程不受重视的局面，有助于提升课程发展的空间。全新的教学方式优化整合的教学资源，有助于教师、家长以及学生对政治课有全新的认识，在应试教育的阴影下，可以更好地发挥课程的重要作用。帮助学生认识、发展自我。中学生政治课作为农村初中的重要学科，既直接影响着农村学生思想品德的发展，又是农村学校落实素质教育要求的关键。改进和创新政治课的教学对学生的发展成长具有重要的指导作用。作为政治课程，其存在的目的就是为了给在发展期的初中生树立正确的人生导向，引导他们成长成才，而教学方式的改革和创新有力地推动了思想品德课教学目标的实施与实现；有助于学生更好地认识自我、发展自我。全面提升教学质量。改革农村初中政治课的教学方式，就当前而言是实现教学目标最合理的方式，因为地域因素以及传统思维模式习惯的制约，解除中考的压力在农村初中并不现实，而像大城市那样引进师资力量、拓展教学资源更是难实现。为了更好地达成教学目标，更好的引导初中生成长，改革教学方式时最可行的方式，而形成家校社会三者有机统一的教学模式是最行之有效地办法。名会组织的学园写剑新建设学习型组织北京社会组织发長与管理专家委员会主任中关村长策产业发長战略研究院院长马仲良研究员社会组织领导人需要学习现代管理科二、从古典科学管理到学习型组织管理的发展、把社会组织建设成学习型组织四、建设学习型组织与发展经济五、案例:北京慈善超市、社会组织领导人需要学习现代管理科学攻府企业我国改革开放以前是一大板块的社会结构大板块的社会结构的突出特点是:政企不分、政事不分、政社不分大板块的优点是有利于快速结束动乱局面,有利于集中力量解决全国最紧迫的问题,比如战争和经济建设的启动。但是一大板块结构的缺