场车定期检验解析(傅顶和)概要教学课件

场车定期检验解析(傅顶和)概要56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。场车定期检验解析(傅顶和)概要场车定期检验解析(傅顶和)概要56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。场(厂)内专用机动车辆定期(含首次)检验相关要点解析福建省特种设备检验研究院傅顶和20177福建GS特检傅顶和福建省特种设备检验研究院教授级高级工程师场门内机动车辆质量监督检验中心福建省福州市仓山区(金山】卢滨路370号电话家质检总局传真《厂】内机动车辆手机全技术分委员会委员电邮:fahp163网址:Www.fit.con邮编:350008写作教学是语文教学的一个重要方面，是洞察学生精神世界的重要窗口。一直以来，作文教学就是语文教学中的一个老大难问题。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生写作能力的培养也绝非一朝一夕之功；但如果教学方法得当，使学生较为有效地提高写作水平也并非完全不可能的。因此，探讨作文教学的有效性是非常必要的。“工欲善其事，必先利其器。”作文教学有效性的“器”在于――一、优化读写结合，提高作文的有效性叶圣陶先生认为“阅读为写作之基础”。潘新和提出读写并行观：“读――目的是鉴赏求知；写――表情达意。读始于言，写始于物。读面对的是精神产品；写面对杂乱无章的素材和朦胧不清的思绪，内部话语转变为外部话语。吸收不决定倾吐。”鲁迅先生在《作文秘诀》中也指出：“多看和练习。”然而遗憾的是，我们的许多中学生不仅阅读总量少得可怜，而且对阅读活动本身失去了兴趣。离开了丰厚的积累，无法从根本上提高学生的作文水平。因此，扩大学生阅读面和深化阅读层次是作文教学有效性的重要内容，必须优化读写、以读悟写、以读促写、读后练写，把读写有机地结合起来。二、充分利用文本，开辟第二课堂1.充分利用课本叶老说：“课文无非是个例子。”我们不仅要让文本阅读成为阅读其它文章的例子而且也成为写作的例子。阅读教学要整体上把握，从作者的写作意图上思考，才能深入地理解文本。写作教学不能局限于纯技能的训练上，只有从阅读材料中汲取精华才能提高写作水平。作文教学应从阅读教材中挖掘写作训练资源：从教材中挖掘作文指导方法，从教材中挖掘作文写作内容，从教材中挖掘语言训练范例。例如《童趣》一文中运用的主要方法是观察与想象。如何观察？怎样想象？可以设计练习：画两个同心圆，让学生观察和想象。这是从教材中挖掘作文指导方法。这既加深了对文本的理解，又从教材中挖掘出作文的写作内容。2.开辟阅读和写作的第二课堂语文新课标指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、拓展思维、获得审美体验的重要途径”。因此，在充分利用好文本外，应适时选取精彩的时文、美文推荐给学生。大多数学生对作文不感兴趣，每次作文处于“被迫”状态，应付了事。因此，要把学生的写作积极性真正调动起来，就必须努力开辟作文的第二课堂。例如，可通过课堂前的三分钟演讲，让学生有表现的欲望，再有表现的机会；可通过办期刊、办杂志让学生自我表现，同学之间还可以达到互相交流的目的。作文教学第二课堂活动，既是对语文课文教学的延伸，又是对作文教学的补充，从而有效地服务于作文教学。三、优化作文的片段写作文章是由一个个片段组成的。好文章的片段如一个个构造精美的机器部件，经得起反复推敲；而差文章又往往是在片段上出现问题，如内容上出现偏差、结构上松散、语言上缺少表现力等等。而且，与整篇作文训练相比，片段写作训练具有更为高效、快速、简洁的特点。片段写作训练需要有一定的序列，这就要求我们在写作教学中研究一套切实可行的训练方法，通过实验摸索规律、总结经验，指导学生的写作实践，提高作文教学的有效性。初中作文按新教材的编写原则，总体按生活与写作、记叙文写作、说明文写作和议论文写作，然后再分成若干片段写作则可。四、优化写作的全过程指导要提高作文教学效率，教师必须对作文的全过程进行指导。写作教学就是要将写作指导贯穿学生写作的整个过程，包括写前指导、写中指导和写后指导。写前指导包括通过各种方式帮助准备写作材料和培养构思能力。如教师组织学生将要写的题目或题材分组讨论，讨论不是漫无边际地乱谈一通，而是根据老师或教材拟定的具体问题开展，使人人胸中有数。要努力调动学生写作的兴趣，让学生有写的愿望，有东西可写。写中指导主要是指教师在学生作文过程中指导学生自行修改和相互修改。这是过去作文指导被忽视的一个环节，而这一环节是培养学生写作能力的一个重要方面。教师只有在写成的作文里才能发现学生作文有哪些不足；学生通过在教师指导下的自行修改和相互修改才可以亲自体会文章该怎么写。写中指导的另一个重要作用就是使学生养成重视修改的习惯，学会“自能改文”。写后指导指教师的批改和讲评。作文批改时要尊重学生的精神劳动成果，善于发现每个学生的进步、每篇文章的长处，给予热情的鼓励，保护学生写作的积极性。同时，严格要求、循序渐进，讲评时要尊重教学规律，以鼓励赞赏为主，充分肯定学生作文的成功之处，拨开学生心头的迷雾，鼓起学生上进奋发的风帆，让他们对下次写作充满成功的希望。新课程改革要求注重教学的过程性，实现教学过程中学生体验的生成。作文教学更应该体现这一点。语文是思想的物质外壳，而语言文字实际上是思想的外在表现，是思维的物化。要写好文章，关键在开拓思路、启发思维。思想禁锢，就不敢写，需要解放思想；思路闭塞，就无话写，需要打开思路；思绪紊乱，就不会写，需要理清思绪。这也应该成为作文教学改革的关键之所在。五、教给学生一些基本的写作套路学生写不好作文，一个重要原因是不懂写作的方法。针对这种情况，找一些相关的文章给学生讲基本的写作套路。譬如：对命题作文和供材料作文的题目怎样审题，以确定文章的基本内容、取材范围和文章体裁；立意怎样做到主题健康、明确、单纯、深刻、新颖；选材怎样做到和主题息息相关，做到真实、典型；谋篇布局怎样确定材料的先后顺序和主次详略，怎样考虑文章的开头结尾和前后衔接，使全篇成为一个严密完整、和谐统一的有机整体；片段层次怎样做到前后得当，脉络清楚，层次井然；过渡怎样做到文字简练，使前后相邻的片段层次互相衔接，贯通有致，转承自然；照应怎样做到使文章前后圆合，结构严谨，开头接触主题、主要内容或主要对象，结尾怎样总结全文，或画龙点睛或提出希望，做到耐人寻味；详写怎样做到生动地再现人、事、景、物，或充分地发表己见，或倾吐内心的情怀；略写怎样做到字数虽少而概括力强，容量大，准确性高，文字简练，巧妙地配合详写，有效地突出主题，等等。六、利用口头作文，优化作文教学制约中学生写作能力发展的心理因素很多，除了写作本身的复杂性和困难度外，很大程度上受制于“年龄”的心理因素。到了中学阶段，随着学生年龄的增长、认知领域的扩大，情感也更加丰富起来。反映在语言使用的选择上，低年级较多使用表象语言，高年级逐渐爱用表意和表情语言，呈现出由形象思维向逻辑思维发展的特征。这种变换和发展通常表现出“心有余而言不足”的矛盾，于是出现了写作时难以表述较复杂的事物和抒写较复杂的情感，从而产生写作心理障碍，觉得很难下笔，下笔时又怕写不好。口头作文却是消除上述写作心理障碍的好办法。同时，口头作文和书面作文的关系又是相辅相成的。口头作文可以较快地检查学生的思考结果，从而促使其积极思考，有效地提高学生的思维敏捷性，有利于书面作文能力的形成和提高。书面作文写作和修改过程的思维凝重性的养成，又可以反过来促进口头作文语言的准确、清晰、严密。在处理两者关系时，应注意两者“并举”，“以语言为门径，以文字为重点，达到语言和文字都提高的目的”。（《语文教学论集?吕叔湘〈关于语文教学两点基本认识〉》）在训练时间上，要坚持“先说后写”。在具体的处理上要注意科学合理安排，但不能顾此失彼。“如果在作文教学过程中把说和写结合起来，先说后写，那么学生的表达能力将会出现一个新的局面。”（《写作教学经验选编：魏大久〈先说后写，说写结合〉》）对此，叶圣陶、张志公和其他一些专家学者都有同感。总之，作文教学的有效性是每一位语文教学工作者孜孜追求的事情，需在教学中不断探索，力争使作文教学效果最大化，从而有效地提高学生的写作能力。歌唱教学是音乐基础音乐教育最基本的内容，如何进行有效的歌唱教学，是目前音乐教学亟待解决的问题。一、让学生及时把握演唱歌曲时准确的音准、音色、音量、力度、速度，教师的音乐评价要及时、准确，而且要注意艺术性音乐的学习有两个字很重要――“信心”。学生学习音乐的信心哪里来呢？就是评价的及时性与艺术性。作为一名老师要及时把握夸奖的时机，关键时候你的一夸，无疑给学生打了一针强心剂，让多少音乐人对舞台的选择终身不悔，这个“夸”不仅是对学生作对时候的夸，还包括纠正后进步的夸，很多音乐家就是被无数次及时的鲜花、无数次及时的掌声夸出来的。兴趣是建立信心的基础上，有了兴趣我们才不愁音乐学不好。比如，学生在表达音乐作品时往往是盲目、冲动的，他（她）会忽视自己对唱歌音准、音色、音量、节奏的控制，当音色过白，音量过大时，往往会出现盲音区，只听到自己的歌声而忽视其他同学或乐器的声音，久而久之会听力下降，就会丧失学习音乐的兴趣与动力，当老师在不知不觉中给学生以提示，学生如果达到了要求，并及时地加以肯定，哪怕这样说一句，“歌唱家也是这么唱的，你已经达到歌唱家的水平了”，无形中学生很好地树立了信心，培养了兴趣。更何况让学生用美的音色去唱歌、正确的方法去唱歌，也是唱歌教学的必备的、不可或缺的教学途径，音乐老师要时时地提醒自己。二、考验学生是否真正学会演唱要尽量离开乐器辅助独立演唱毫无疑问，音乐基础较差的，特别是农村中小学生一般乐感、音准感、节奏感较差，需要一定乐器辅助。但要想真正考验学生是否独立地学会演唱一定要离开乐器辅助，一来考验学生乐感、音准、节奏的记忆力，锻炼、培养他（她）学习音乐的自信心与表现欲，二来避免学生对乐器的依赖性，有的学生一离开琴，就找不到音准、找不到北。只有经常有意识地让学生离开乐器帮助，训练学生对音高、节奏、乐感的记忆，就能够更好地达到独立地、正确地表现音乐的境界。三、要巧妙地选择现代化教学手段随着经济不断发展，科技水平不断提高，教师对教学手段要求越来越高，特别对小媒体的使用，可以说达到情有独钟的地步，不管什么公开课动辄多媒体，言必称多媒体，结果往往画虎类犬、画蛇添足。利用现代化教学手段本身无可厚非，科技含量的多少应该取决于教学的需要，不一定每堂课都利用到声光电。当然利用高科技把一流的音乐作品、一流的音乐表演搬到课堂上来，对提高学习兴趣与学习质量不无裨益。但使用多媒体时，要考虑到这几个方面：①这是节音乐课，要尽量让现代化教学手段为音乐服务、为音乐课服务。②在考虑到课堂的预设同时，更要考虑到课堂的生成。③不能让电脑代替人脑，不能让电脑限制人脑的发挥。④要关注多媒体本身的配件优劣，比如音箱、音频输出功能、播放操作等等都要了解清楚。⑤要注意两手抓，万一停电了怎么办呢？所以教师要做好即时停电的准备，没有了电，音乐课就无法进行。总之，我们使用现代化教学手段主要目的是让学生更好地学音乐，尽量把最美的音乐，最精彩的表演搬到课堂上，为音乐教学插上翅膀。四、提高音乐教师本身的音乐素质是至关重要的想更好地上一节课，教师对音乐作品必须有很好的鉴赏能力、理解能力、表现能力。如果有高的鉴赏能力，你就知道哪些是音乐精品、哪些是音乐次品，不会人云亦云，有自己的见地，一眼就能看穿妙在何处，在学生面前说起作品的“精彩”如数家珍、得心应手，让学生连声叫绝。如果说鉴赏能力是指什么是好、哪里好的话，那理解能力就是指为什么好。理解能力强，就是对音乐作品理解有广度、深度，有逻辑，能很好地把握作品思路。区别是否是一个合格的音乐教师，主要看是否有较强的音乐艺术表现力。音乐教学的最高境界是不教之教，当教师音乐表现力一流，通过耳濡目染，不用通过繁琐的赘语，直接感化学生的心灵，学生不让他一流也难，这就起到不教之教的效果。比如教师能做最优秀的范唱，无异让学生到音乐厅欣赏最高雅、最美妙的歌唱，它的榜样性是无穷的，如正确的唱歌姿势、正确有效的呼吸方法、发音平稳、情感丰富细腻、吐字咬字正确清晰、断音与连音的技巧，演唱时要少做、精做手势动作，并且不能太僵硬；用眼神和表情将情感传达出来。总之，农村的音乐教师，只有善于思考、善于反思、善于总结、善于实践、善于学习，才能与城镇学校的音乐教师相比不甘落后，要试着迎头赶上。对农村学校歌唱教学的有效性进行深入的思考，对学生、教师本人、学校无不带来巨大的效应，也会促进整个农村音乐教学更大的发展。场(厂)内专用机动车辆定期(含首次)检验相关要点解析福建省特种设备检验研究院傅顶和20177福建GS特检傅顶和福建省特种设备检验研究院教授级高级工程师场门内机动车辆质量监督检验中心福建省福州市仓山区(金山】卢滨路370号电话家质检总局传真《厂】内机动车辆手机全技术分委员会委员电邮:fahp163网址:Www.fit.con邮编:350008场(厂)内专用机动车辆定期(含首)检验的定义■依据《特种设备安全法》以及TSGN0001-2017《场(厂)内专用机动车辆安全技术监察规程》(以下简称场车规程)的规定,场(厂)内专用机动车辆(以下简称场车)只有定期(含首次)检验,没有监督检验一、定期(含首次)检验的定义■首次检验,是指在场车使用单位进行自行检查合格的基础上,由特种设备检验机构在场车首次投入使用前或者改造后进行的检验。场(厂)内专用机动车辆定期(含首)检验的定义定期检验,是指在场车使用单位进行经常性维护保养和自行检查合格的基础上,由特种设备检验机构对纳入使用登记的在用场车按照规定周期(每年1次)进行的检验■注1:场车应符合特种设备安全监察区域范围,且列入《特种设备目录》(质检总局2014年114号)内的场车。叉车有:平衡重式叉车、前移式叉车、侧面式叉车、插腿式叉车、托盘堆垛车和三向堆垛车。■观光车辆包含观光车和观光列车场(厂)内专用机动车辆定期(含首)检验的定义注2:特种设备安全监察区域范围:指符合《特种设备安全监察条例》定义“除道路交通、农用车辆以外仅在工厂厂区、旅游景区、游乐场所等特定区域使用的场厂)内专用机动车辆”规定的“三区”监察区域范围如果当地省局对监察区域范围有具体规定,按照当地省局要求执行。■注3:司机操作,指由持特种设备作业人员证的司机直接驾驶操作的车辆,无人驾驶车辆不在此列。场(厂)内专用机动车辆定期(含首)检验的定义注4:改造,是指改变原场车动力方式、传动方式、门架结构、车架结构、车身金属结构之一的或者改变场车原主参数的活动1、动力方式。蓄电池—内燃(汽油、柴油或混合动力);铅酸蓄电池,锂电池或其他种类的电池2、传动方式。按《机动工业车辆术语》(GB/T6104-2005)定义,有机械传动、液力传动和液压传动。■机械传动,液力传动,液压传动场(厂)内专用机动车辆定期(含首次)检验的定义机械传