神经系统-人体的司令部课件

神经系统——人体的司令部神经系统——人体的司令部神经系统——人体的司令部人体的司令部—神经系统、神经系统的组成、结构和功能二、婴幼儿神经系统的特点、婴幼儿神经系统的卫生保健《小学语文课程标准》中明确指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。小学语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，其中色彩斑斓的生活画卷和宇宙间无穷的自然奥妙是通过师生共同对教材内容的挖掘，才会感受和体验到的。在培养学生主体意识能力的今天，怎样才能促使学生自主地进入探幽觅胜，奇异遐想的学习境地呢？这就要求教师在语文教学中应注重培养学生的朗读兴趣。“朗读”是口、耳、眼、心并用的学习过程，它对领悟课文内容，增强语感，陶冶情操，培养形象思维能力，起着其他任何活动所不能代替的作用。只有培养学生的朗读兴趣，实现从“老师要我读到我喜欢读”的根本转变，使学生积极参与朗读训练活动，才能提高阅读效果，促进对学习内容的理解，促进主体意识能力的形成。现在本人就教学尝试中的一些做法谈谈自己的体会。一、以声传情，激发朗读兴趣叶圣陶先生曾说过：“令学生吟读，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担……。”这就要求教师要充分调动学生读书的积极性，激发他们的朗读的兴趣。例如：学习《小珊迪》时，采用情境激趣法。先选取二胡曲《病中吟》为全文的范读创设情境，渲染气氛。这首二胡曲一开始便是一段类似哭腔的引子，接着，音乐由低到高，传递出悲伤的情绪，缓慢而缠绵的旋律，给人一种悲凉，孤独的感觉，再配上老师富有感情的朗读，更显得凄凉、悲伤。在这种气氛中，读者动情，听者动容。学生已被小珊迪悲惨的命运深深打动，不少同学含着眼泪，甚至悄悄地擦着眼睛。在这样的情境中，学生想进一步体会小珊迪的悲惨命运和崇高品质时，再放手让学生自己去朗读课文，体验情感，从而也就激发了学生的朗读兴趣。二、扎实训练，促进朗读兴趣朗读的兴趣是情感的激发，更重要的是学生会读，学会怎样读？这就要求教师教给学生正确的朗读方法，进行朗读训练。朗读训练并非一日之功，须长期扎实的训练；要求教师从学生入学开始就让其明确课文应该正确、流利、有感情地朗读，如何达到这个要求呢？首先，抓好“正确关”，这是朗读最基本的要求，但由于受地方方言的影响，学生总不能正确读好“J”和“X”，也读不好前鼻音与后鼻音的区别。这就需要老师反复地示范发音的方法，指出舌尖与牙齿间部位的停放处，让学生认真观察老师发音口型，反复练习，不断矫正。练读时还要求每人都配带有小圆镜，遇到难字，读不准的字音就自己对照镜子，自我矫正发音口型，从而达到读正确字音的目的。其次，抓好“流利关”。教师在指导学生正确朗读的基础上，应该进一步让学生在感悟课文内容，了解课文语句结构后自主地反复朗读，从而熟读，读得流利。对于那些难读或不易把握的句子，教师给予适当的点拨，示范读，让学生在对照、模仿的过程中，达到流利朗读的目的；对于那些学困生课后个别练读，重点辅导，从而使得全班同学共过“流利关”。再次，抓好“感情关”。这是建立在正确、流利朗读的基础上的更高层次的朗读要求。课文中许多语言形象生动，含有丰富的思想感情，适于感情朗读，是培养学生朗读兴趣的好教材。例如：学习《瀑布》这篇诗歌的最后一节“好伟大啊，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。”这是诗人对瀑布由衷的赞美。教师先让学生自由吟诵，并作适当点拨，引导学生理解风中瀑布飘渺、朦胧、纤细的美姿；然后让学生尝试地朗读，并通过讨论、比较、体会顿号和逗号不同的朗读方法，掌握朗读的声调、节奏等方面的技巧；最后在熟读成诵的基础上，启发学生联系生活实际，展开合理的想象力，从而掀起感情的波澜，感受到祖国河山的秀美，身心愉悦之感便欣然而生，自然激起朗读的兴趣，也就自然地读出感情，提高了阅读的效果。三、张扬个性，展示朗读技能《小学语文课程标准》中明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”这就要求我们教师在朗读时要尊重学生个人的理解、鼓励学生的创见，独特的感受。让他们在字里行间的揣摩中获得个性化的情感体验，展示富有个性的朗读技能。如教学《狼和小羊》时，要求学生用一句话说说狼的本质。甲生说：“狼很狡猾，善于欺骗”；乙生说：“狼花言巧语，善于伪装”；丙生（一位学困生）迟疑了一下站起来说：“我却认为狼很聪明，因为它找茬儿的能力很强”。一石激起千层浪，丙生的回答引起同学们激烈的争论。教师在此恰如其分地肯定了丙生的回答，这无疑是鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药。接着让学生入情入境，产生共鸣，受到启迪并释放了自己的情感地读，这样既体现了“以读代讲”、“以读悟情”、“以读达情”。也能最大限度地发掘学生的创造性思维、增强学生的独立阅读能力。在朗读训练过程中，还要注重把握角色朗读与表演诵读结合起来，让学生设计自己喜欢的动作，充分展示自己的朗读技能。这样既体现了个性化学习，又发展了小学生的创新思维。四、评价激励，体验朗读乐趣成功的心理体验是继续学习的强大动力。教师对学生的每一次朗读做出激励性的评价，可以让学生不断体验成功的喜悦，从而就有力地调动了他们参与朗读的激情和动力。因此，作为教师在指名朗读后，不是马上提问学生“他刚才哪里读错了？”“哪里读得不好？”“有没有读出感情？”等只找缺点的评价。这种评价会使学生产生挫折感和失败的心理体验，长此以往，学生就会产生胆怯的心理，失去参与朗读的积极性，也就鼓不起朗读的兴趣。相反，教师如能提问：“他的朗读好在哪里？”“哪些是值得我们学习的？”“还有哪些不足？”等之类先找优点与进步，再寻找差距的问题，不但能给学生表扬与鼓励，强化成功的心理体验，还能引导学生根据自己存在的问题，在老师的帮助下，学会朗读的方法，从而提高朗读能力。有了学习的动力，加上平时日积月累的朗读经验，通过朗读去领悟课文内容就成了水到渠成的事。学生也就不会把朗读看作是一种负担，而是一种美的享受，就会自觉地想读、爱读。学生对朗读产生了兴趣，阅读教学也就达到了事半功倍的效果。在教学实践中，本人体会到：只要注重培养小学生的朗读兴趣，教给他们朗读的方法，扎实地进行朗读训练，并尊重他们的个性，给予评价激励，逐步养成良好的朗读习惯，就能有效地提高语文课堂教学的效率。初中体育在整个初中教学过程中担任着重要的角色，它是促进学生德智体美劳共同发展的重要环节，而激发学生学习兴趣则是我们进行体育教学的基本前提。我从事初中体育教学多年，对兴趣教学法多多少少也进行了一些探索和实践，并取得了不错的教学效果。下面，我就先对学生对初中体育课程缺乏学习兴趣的因素进行简要分析，然后根据自身经验提出具体的改善措施，希望能为其他体育教学同仁提供一些参考意见。一、初中学生缺乏体育兴趣的原因分析1.一直以来，在学校、教师、家长心里，觉得体育课不重要，学好文化课才是学生的主要学习任务，所以在很多学校中，体育课被肆意减少甚至不开这门课程，家长也反复向学生灌输体育课可有可无的心理，导致学生对体育课不重视，所以宁愿舍弃它。而且初中学生面临着中考的压力，在繁重的学习任务下，他们没有良好的体育锻炼的习惯，再加上来自老师和家长传统观念的影响，他们自然也对体育课程抱着一种无所谓的学习态度，对体育课的学习兴趣更是无从谈起。2.尽管现在提倡素质教育，但是应试教育依然广泛存在在各学科的教学当中。在初中体育教学课堂上，主要体现在教师依然采用“填鸭式”和“灌输式”的教学方法，再加上枯燥乏味的训练方法，很多学生都逐渐对体育课程产生了厌倦和抵触心理，这既达不到应有的锻炼效果，也失去了体育锻炼的意义，同时也影响学生终身体育思想的建立。3.体育教师作为课堂的指挥者和引导者，对学生的学习兴趣也起着极为重要的影响作用，教师的引导方式正确，学生的学习兴趣就愈显浓烈，反之亦然。而且，目前部分体育教师在教学过程中存在着急于求成的心理，对学生的表现稍不满意，就对学生进行批评和责备，学生自然也就没有了学习的兴趣和欲望。学生对体育课程缺乏学习兴趣的因素还有很多，在这里我只是进行了简单的举例，我们要做的，就是要摸清初中学生的心理，了解他们缺乏兴趣的原因，然后对自己的教学进行反思，并制定出具体的解决措施。下面，我就对初中体育的兴趣教学法进行详细的说明和论述。二、创新教学模式，增加体育教学内容的趣味性和实效性受传统教育思想的影响，目前依然有部分教师在体育教学过程中采用：开始――准备――基本――结束的课堂模式，这种既单调又死板的教学模式不仅不利于学生兴趣的激发，学生更是学不到实质性的体育知识与技能。所以，在如今的初中体育教学中，我们必须摒弃传统的课堂教学模式，根据教学内容采用不同形式的教学方法，增加体育教学内容的趣味性和实效性，使我们的体育课堂变得妙趣横生、多样有趣，以此激发学生对体育的学习兴趣和热情，并逐渐培养起学生自我教育意识。三、进行激励性教学评价，使学生对体育课的积极性得以延续传统的体育教学课堂，教师上完课，总是用简单的几句话草草收场，从未对学生在课堂上的表现进行过科学有效的教学评价，学生即使在上课时的积极性很高，但是随着课堂的结束积极性也随之消失，在下节课又得重新调动学生上课的积极情绪。这一现象表明，要想让学生对体育课保持长期、恒久的兴趣，我们必须重视教学评价这一课堂环节，并且尽可能多的使用赞美性的语言，让学生体验到成功的喜悦和自我成就感，比如，我们在学生完成一个体育动作后，对他说：“不错，做的非常标准”“真棒，比老师的还标准”“没关系，我们再试一次，老师相信你可以的”等等，或者一个善意的微笑，一个表示肯定意味的点头，都可以向学生传达出我们对他们的肯定和鼓励，在课堂的结尾，也要注重进行一节课的总结，对学生的表现进行科学合理的评价，不可使用责备、批评式的语言，而要让他们感到来自于老师的赞美和激励，强化学生的自信心，使学生对体育课的积极性得以延续。这对激发学生的学习兴趣同样有着不可磨灭的作用。教学的艺术不在于传授本领，而是在于培养学生的学习兴趣。我们不能仅仅局限于学生对体育知识和技能的掌握，更要注重学生学习兴趣的激发，让学生真实的感受到由体育带来的乐趣和喜悦。当然，初中体育课堂的兴趣方法还有很多，我们不能只拘泥于同一种方法，这就需要作为初中体育教师的我们不断实践，不断总结，以创新研究出真正适合学生、并能为学生所接受的兴趣教学法，使我们的初中体育课堂妙趣横生，精彩四溢。神经系统——人体的司令部神经系统——人体的司令部神经系统——1人体的司令部—神经系统人体的司令部—神经系统2、神经系统的组成、结构和功能二、婴幼儿神经系统的特点、婴幼儿神经系统的卫生保健、神经系统的组成、结构和功能3大脑脊髓臂丛腰丛骶丛坐骨神经神经系统模式图Diagramofthenervoussystem大脑4(一)神经系统的组成中枢神经系统脑:大脑、小脑、间脑、脑干(中脑、脑桥、延髓)脊髓脑神经:与脑相连、12对周围神经系统脊神经:与脊髓相连、31对植物神经(一)神经系统的组成5脑联低体连接左右大牛球的部分大脑皮晨太脑重体争e小脑外探由我圈和据前脑6脑大脑:最高级,心理活动的器官大脑左右半球左半球:掌管抽象概括思维右半球:掌管形象直观思维·小脑:维持身体平衡,协调肌肉运动间脑:体温、物质代谢等。脑干:睡眠与觉醒、协调肌肉意识活动等脑7脊髓的构造和功能·脊髓起着上通下达的桥梁作用,把接受来的刺激传到脑,再把脑发出的命令下达到各个器官。灰质中央,细胞体集中,具有反射功能白质:外周,神经纤维集中,具有传导功能脊髓的构造和功能8周围神经系统訚围神经把中枢神经和全身的备个器官联系起来,形成统一的整体。1脑神经:支配头部各器官的运动,并接受外界的信息,使人产生感觉和表情。2.脊神经:主要支配躯干和四肢的运动并感受刺激。3.植物神经:分交感神经和副交感神经,分布于内脏。每个脏器都受这两种神经的双重支配,但它们的作用却是相反的周围神经系统9(二)神经细胞的结构树窦细胞体(二)神经细胞的结构10胞体:里面有细胞核,营养细胞的作用。神经元树突:接收信息。突起轴突:传导信息。胞体:里面有细胞核,营养细胞的作用。11神经系统——人体的司令部课件12神经系统——人体的司令部课件13神经系统——人体的司令部课件14神经系统——人体的司令部课件15神经系统——人体的司令部课件16神经系统——人体的司令部课件17神经系统——人体的司令部课件