第19课《灯泡亮了》（教案）四年级下册科学青岛版

青岛版小学科学四年级下册第19课《灯泡亮了》教学设计一、教学目标：（一）科学观念目标1.知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。、2.说出形成电路的条件。3.能够解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。（二）科学思维目标能准确讲述并反思自己的探究过程和结果，作出自我评价与调整。初步具有交流、反思以及评价探究过程和结果的意识。（三）科学探究目标在教师的引导下，能用导线、灯泡、电池、开关等材料设计连接简单的电路进行实验研究。（四）态度责任目标能对电提出感兴趣的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；了解电在日常生活中的应用二、教学重难点1.重点：在合作交流中，知道一个简单的电路是由电源、导线、用电器和开关构成的，能够解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。2.难点：能独立用导线、灯泡、电池、开关连接一个简单的电路。三、教学准备1.能够构成闭合回路的元件：电池、导线、灯泡、开关，以及实验辅助器材：电池盒、小灯座。2.探究单、评测题。四、教学设计（一)激趣导入，问题生成①师：同学们，上课开始呢，我们先来欣赏一段关于西海岸夜景，边欣赏边思考你能提出怎样的问题。[课件出示视频]②师：西海岸夜景美吗？生：美谁来答老师刚才的问题？（预设回答：夜景真美；美丽的灯光是怎么来的？灯是怎么亮起来的？（各种各样的灯泡）教师相机评价、引导。）③师小结：今天这节课，我们一起来探究一下灯泡亮了的秘密。（板贴课题）【设计意图】从欣赏熟悉的西海岸夜景导入，既激发学生对家乡的自豪感，又引导学生积极思考，引入本课学习主题。（二)活动实践、探求新知活动一：怎样让小灯泡亮起来1.观察器材，了解结构①师：要让小灯泡亮起来，需要哪些器材？（学生口答：灯泡、电池、（电线）导线）②师：出示器材及观察要求：仔细观察它们的构造，填写在记录单上。学生拿出1号器材袋，合作完成观察记录单。③小组同学到大屏幕分享自己的观察记录。老师对学生的回答做出相应评价、小结。【设计意图】培养学生良好的观察记录习惯，促进学生仔细观察、真实记录，养成实事求是、细心严谨的科学态度。④师引导学生，利用PPT再次出示各器材，强化对器材各部分的了解，明确电流的走向，了解各器材的功能。师：为了便于操作，教师要准备一些辅助性材料：用来固定电池的电池盒，可以固定小灯泡的灯座。你会使用吗？（可以让学生演示，或老师自己演示）红色一般代表正极，黑色代表负极，灯座两侧的螺丝帽轻轻的拧一下，夹好U形导线，电池盒两端是金属弹簧，直接插好就行。提示学生规范操作是实验成功的基础。2.使用器材、初探新知①[课件：注意事项、短路的危险]注意千万不要把电池的两端直接用导线连在一起。【设计意图】引导学生实验过程中要规范操作。②师：小组合作试着连接一个线路让小灯泡亮起来。（学生动手连接。教师巡视、指导，随机拍摄学生连接情况。③[大屏幕出示：学生的连接方式]先让学生分组操作，然后在全班展示自己组装的电路，让学生互相观察并思考，你们在探究中用到了几样器材？教师概括：小灯泡亮起来需要电池、电线、小灯泡这三种器材。能使小灯泡亮起来，必须是一个闭合回路。【设计意图】为学生创设积极探究空间，引导学生利用器材自主探究让小灯泡亮起来的方法。为学生提供充分展示空间，进一步打开学生的思维。5分析问题、巩固新知①师：在刚才的操作中，你有没有碰到什么问题呢？（预设回答：灯泡不亮、灯光忽明忽暗，分析原因是器材之间没有连接上或接触不好，没有形成闭合回路。）②师：小灯泡亮起来的线路是一个闭合的回路，灯泡不亮的线路是断开的，引导学生知道这个线路是电流所流经的路径，所以我们给起个名字叫电路。电路是不能断开的，要连在一起，形成一个闭合回路，这样才能确保小灯泡亮起来。【设计意图】通过对自主探究中问题分析，进一步巩固对“灯泡要亮起来必须要形成闭合回路”的理解。活动二：怎样控制灯泡的亮灭1.进阶实践、深化认知①师：通过刚才的研究，我们能让小灯泡亮起来啦。可是有时侯我们需要它亮，有时候需要你灭，那我们有没有什么办法，可以自由地控制灯泡的亮灭呢？（预设回答：学生根据生活经验提出可以加一个开关）[板书、课件：开关]②师：老师为每个小组准备了一个开关，大家先认真观察这个开关的结构，然后小组合作，连接一个线路，可以自由控制灯泡的亮灭。（学生动手连接。教师巡视、指导，随机拍摄学生连接情况。）③[大屏幕出示：学生连接的可以自由控制灯泡亮灭的线路]指名相关学生展示介绍自己的连接方式。【设计意图】引导学生联系生活经验，猜想用开关可以控制灯泡亮灭，并设计连接线路验证猜想，最终认识到断开、闭合回路是控制电路的方法。2.尝试画图、优化思维①师：大家试着用实物图的形式或用线路图的形式把我们连接的能控制灯泡亮灭的线路画在控究单上。学生自己画线路图，小组内交流，观察相同点和不同点，讨论：用什么样的画法既准确又快速的画出线路图？全班互相借鉴和补充。（学生尝试画线路，教师巡视、指导，随机拍摄学生的画图情况。）②[大屏幕出示：学生所画的线路图]教师对各个线路图进行点评，肯定优点、提出改进意见。教师板贴展示电路图中各种用电器的符号，让学生根据符号再修改自己的线路图。③师小结：我们对比看一看，断开开关的线路与合上开关的线路有什么不同？（生：合上开关是闭合回路，断开不是闭合回路，灯泡就不亮）【设计意图】使学生养成认真填写实验记录的习惯，加深对简单电路和电路中各部分所起作用的认识。（三）拓展延伸、总结评测教师边板书，边总结边解说：电池是电的一种来源，人们习惯把它叫做电源；灯泡是消耗电的，统称用电器；身边还有哪些？生：电视机、电冰箱、洗衣机、电脑......师：电线又叫导线。师：谁来说一说一个完整的电路由哪几部分组成？学生回答并全班补充。教师：一个完整的电路就是由电源、用电器、导线、开关四部分组成的。这个电路是一个简单的电路。②师：同学们，我们让灯泡亮起来了，这里几道题来考察一下大家。出示题目，随机先学生解答。③拓展活动课后我们可以进行一个更复杂的操作，在一个电路中试着连一连，怎样让两个灯泡同时亮起来。（四）回顾整理师：我们通过自己动手操作让小灯泡亮起来了，本节课你对自己或同学有什么评价？你有什么收获可以分享给大家吗？生：我觉得我表现很棒。我知道了一个简单电路由：电源、导线、用电器、开关四部分组成。生：我对自己的表现很满意。我通过观察知道了灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架